Рабочая программа кружка Туризм

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сарафоновская средняя школа» Ярославского муниципального района

(МОУ Сарафоновская СШ ЯМР)

Согласована Утверждаю:

на педагогическом совете Директор: С.Г. Козловская

Протокол №____ от ______2024 г. Приказ № ___ от___________ 2024г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Спортивный туризм»

(Спортивно - туристская направленность)

Срок реализации программы: 1 год Автор-составитель:

Возраст детей: 11-15 летМельников

Александр Николаевич,

педагог дополнительного

образования

с. Сарафоново, 2024 год

СОДЕРЖАНИЕ

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЫ

Пояснительнаязаписка

Цель и задачипрограммы

Содержаниепрограммы

Планируемыерезультаты

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЫ.

Календарно учебныйграфик

Условия реализациипрограммы

Формааттестации

Оценочныематериалы

Методическиематериалы

Списоклитературы

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Туристская деятельность во всех еѐ формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, она направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности. Кроме оздоровительной и спортивной направленности туризм имеет большое прикладное значение. Умение ориентироваться - это навык, который необходим и туристу, и охотнику, и геологу и будущему защитнику.

При занятиях спортивным туризмом вырабатываются такие необходимые человеку качества, как самостоятельность, решительность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, умение владеть собой, эффективно мыслить в условиях больших физическихнагрузок.

Направленность. Программа «Туризм» имеет спортивно-туристскую направленность, ориентирована на активное приобщение детей к занятиям физической культурой.

Форма организации – кружковая, индивидуально-ориентированная.

Уровень освоения программы – базовый

Новизна программы заключается в распределенности и чередуемости наиболее крупных и важных содержательных блоков в структуре программы. С учетом объективных возрастных особенностей предполагаемой аудитории программы разумным выглядит сознательный отказ от длительного изучения одной темы, приводящего к снижению заинтересованности и включенности учащихся. Вместо этого адекватным решением является разбиение крупного тематического раздела на более мелкие содержательные учебные модули и распределение их по учебно-тематическому плану. Это позволит активизировать интерес к содержанию программы (учащиеся смогут переключаться с одного тематического раздела на другой) и при этом периодически актуализировать полученные ранеезнания.

Актуальность предлагаемой программы обусловлена стремительным развитием спортивного туризма в Ярославской области и потому имеет запрос со стороны детей и их родителей.

Отличительные особенности. В предлагаемой программе дополнительно делается акцент на обучение спортивному ориентированию.

Адресат программы – учащиеся школы в возрасте 11-15 лет, имеющие основную группу здоровья. Набор детей производится по принципу добровольности и свободы выбора.

Объем и срок освоения. Срок реализации программы – 1 год. Программа разработана на 34 учебных недели, объем образовательной программы составляет 34 часа и регламентируется расписанием по 1 академическому часу 1 раза в неделю. Форма обучения - очная. При желании обучающиеся могут пройти курс программы повторно.

Формы и режим занятий.

Программа предусматривает возможность проведения групповых, индивидуальных, массовых открытых занятий. Допускается обучение по индивидуальному маршруту (для одаренных детей). Процесс обучения и развития личности ребенка осуществляется прежде всего на учебном занятии. Наиболее распространенным в практике преподавания является комбинированное занятие, т.е. оно включает в себя две или несколько равных по своему значению частей: теоретическую (в классе) и практическую (в зале, на спортивнойплощадке).

Предусматривается психолого-педагогическая и медицинская диагностика творческих способностей, талантов и возможностей учащихся, определение начального общего уровня физического и функционального развития.

Состав группы – учащиеся общеобразовательной школы в возрасте 11-

15 лет. При желании обучающийся может пройти курс повторно.

Режим занятий – 1 час в неделю.

Данная программа составлена с учетом личных наработок педагога, соответствует новым требованиям к программам ДОД

(Приказ № 196 Мин. просвещения РФ от 09.11.2018 г. «Обутверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательнымпрограммам»)

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИПРОГРАММЫ

Целевое назначение программы:

создание условий для формирования у обучающихся ценностно–смысловых,учебно-познавательных, социокультурных и коммуникативных компетенций через включение их в практико–ориентированную спортивно-туристскуюдеятельность.

Задачи программы:

*Образовательные:

учить ориентировать, читать карту, применять различные приемы ориентирования наместности;

учить техническим приемам спортивноготуризма;

вести подготовку обучающихся к судейству и инструкторов поспорту.

*Развивающие:

развивать основные психическиепроцессы;

развивать интеллектуальную и творческую активностьобучающихся;

индивидуальные способностиобучающихся;

развивать навыки включения в различные видыдеятельности.

*Воспитывающие:

через приобщение к спорту воспитывать волевые и морально-этические качестваличности;

воспитывать навыки общения в разновозрастномколлективе;

воспитывать ответственность за свои действия;

формировать лидерские качества уобучающихся;

развивать активную жизненную позицию;

приобщать обучающихся к здоровому образужизни;

прививать любовь кприроде

1.3 СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

Тематический план

Учебный план

Содержание учебного плана

Введение в туризм и спортивное ориентирование

Теория. Информация о работе кружка, техника безопасности. История развития туризма и спортивного ориентирования.

Ориентирование и топография

Теория. Соревнования по спортивному ориентированию, виды и правила. Компас. Строение компаса и работа с ним. План, карта. Масштаб карты. Условные знаки спортивных карт. Условные знаки из группы«Растительность»,

«Гидрография», «Искусственные сооружения», «Скалы и камни»,

«Обозначения дистанции». Некоторые условные знаки из группы «Рельеф». Точечные, линейные и площадные ориентиры. Рельеф и его изображение на

картах. Горизонталь. Бергштрих. Сечение. Стороны света. Понятие азимута. Выход на контрольный пункт с различных привязок. Отметка на КП. Уход с контрольного пункта. Технические приемы и способы ориентирования. Грубое ориентирование на длинных перегонах и точное ориентирование на коротких перегонах. Ориентирование с тормозными ориентирами, с использованием крупных форм рельефа

Практика. Измерение прямолинейных и криволинейных расстояний по карте. Чтение карты. Топографический диктант. Упражнения и задачи на чтение карты и масштаб. Упражнения на знание условных знаков. Чтение рельефа на карте.Упражнения на тему рельеф. Определение азимута по карте. Определение азимута на предмет. Движение по азимуту. Упражнения и задания по теме азимут. Анализ путей движения. Соревнования по спортивному ориентированию в форме «Московский лабиринт». Разработка схемы для лабиринта и дистанций. Установка лабиринта и индивидуальноепрохождение дистанций. Внутренние соревнования по московскомулабиринту.

Походная подготовка. Туристский быт

Теория. Виды туризма. Особенности пешеходных походов. Личное и групповое снаряжение в походе. Гигиена туриста. Привал и бивуак в походе. Основные требования к месту привала и бивуака. Костровое оборудование.

Противопожарные меры. Питание в походе. Калорийность пищи. Примерный набор питания для туристского похода. Меню в походе. Водно-солевой режим в походе. Причины травм в походе, на соревнованиях, на тренировке и их профилактика. Раны и их разновидности. Ушибы, растяжения, вывихи.

Переломы костей. Разрывы связок, мышц и сухожилий. Походная, групповая и личная аптечки. Растения и грибы Ярославской области. Птицы, рыбы и

животные Ярославской области. Краеведческая подготовка. Топонимика Ярославской области. Знаменитые земляки. Ведение путевых записей: личный и групповой дневник, описание пути движения, описание экскурсионного объекта, путевой очерк. Туристские должности в походе, обязанности. Подбори подготовка личного и группового снаряжения. Правила поведения в транспорте, населенном пункте, при переходе и движению вдоль проезжей части, влесу.

Практика. Укладка рюкзака. Типы костров и их назначение. Учет расходов продуктов в пути. Составление меню на трехдневный поход. Оказание первой доврачебной помощи. Способы остановки кровотечений. Наложение шины при переломах. Приемы искусственного дыхания. Викторина по флоре и фауне Ярославской области. Краеведческая викторина. Разработка маршрута, плана- графика движения. Подбор и разработка картографического материала.

Составление плана подготовки похода. Расчет питания, подбор и закупка продуктов. Составление сметы расходов. Подготовка отчета: приведение в порядок походной документации, записей, составление отчетов по должностям.

Специальная туристская подготовка

Теория. Соревнования по спортивному туризму, виды, правила. Техника безопасности во время занятий по спортивному туризму. Туристские узлы и их назначение. Узлы для незатягивающихся петель и для крепления к опоре. Узлы для связывания веревок одинакового и разного диаметра. Туристское снаряжение и требования к нему. Типы карабинов, работа с карабинами. Регламент соревнований по спортивному туризму.

Практика Спуск и подъем спортивным способом. Маятник, лабиринт, параллельные перила, мышеловка, переправа по бревну, по кочкам, навесная переправа. Прохождение полосы препятствий. Работа с веревками, способы

бухтовки веревок. Самосброс. Командное и личное наведение спуска с самосбросом. Командное наведение подъема. Самостраховка. Самостраховка на этапах подъем и спуск. Изготовление носилок. Правила транспортировки пострадавшего на носилках. Командное и личное наведение переправы по бревну через овраг способом маятник. Командное и личное наведение перил для переправы по бревну через овраг. Организация страховки и сопровождения при переправе по бревну через овраг. Наведение перил для навесной переправы. Командное прохождение дистанции: переправа по бревну с самонаведением – навесная переправа с самонаведением. Командное наведение спуска с самосбросом с организацией командной страховки. Командное наведение траверса с самосбросом. Восстановление параллельных перил. Наведение параллельных перил. Командное прохождение дистанции: подъем с самонаведением – параллельные перила с самонаведением. Индивидуальное прохождение дистанции: переправа по бревну способом маятник – навесная переправа – подъем – спуск с самонаведением – параллельные перила – траверс. Командное прохождение дистанции: подъем с самонаведением – навесная переправа с самонаведением. Командное прохождение дистанции: вязка узлов – параллельные перила с самонаведением – переправа по бревну с наведением перил

Подведение итогов работы кружка

Теория. Подведение итогов работы кружка. Планирование работы кружка на следующий учебный год.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты обучения (предметныерезультаты)

По окончании обучения учащиеся :

научатся ориентировать карту по компасу и местнымпризнакам;

знают топографические и условные спортивные знаки, обозначениерельефа;

умеют использовать технические приемы спортивного туризмадля преодоленияпрепятствий;

смогут помогать в судействе соревнований по спортивному ориентированию и спортивномутуризму.

Результат воспитывающей деятельности

По окончании обучения учащиеся:

будут стремиться к здоровому образу жизни, высоким спортивным результатам;

будет развита любовь к природе, сформировано желание бережного отношения кней;

будут стремиться к коллективизму, взаимопомощи на основе совместной деятельности;

получат навыки самостоятельной работы, способности к объективнойоценке.

Результаты развивающейдеятельности

По окончании обучения учащиеся:

будет развита самостоятельность, решительность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, умение владеть собой, эффективно мыслить в условиях больших физическихнагрузок;

будет развит устойчивый интерес к занятиям физическойкультурой;

будет сформирована потребность в спортивной активности, созданы условия длясамореализации.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

КАЛЕНДАРНЫЙУЧЕБНЫЙГРАФИК

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия кружка «Туризм» должны проходить на улице при хороших погодных условиях и в спортивном зале по необходимости.

Необходимое оборудование:

индивидуальные, групповые и коллективные формы обучения, игры и мини- соревнования.

Основным методом работы является дифференцированный подход. Воспитанники получают задание, подходящее под их уровень знаний, физических возможностей.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуации успешности; радость от преодоления возникших трудностей при выполнении упражнений, игры, походы.

Формы активизации учебно-воспитательного процесса

Знакомство с успешными спортсменами г.Ярославля.

Использование элементов игры,соревнования.

Использование на занятиях методической литературы,журналов,иллюстрационногоматериала.

Проведение индивидуальных занятий,консультаций.

Проведение походов выходного дня, выездныхтренировок

Участие в районных и областных соревнованиях по спортивномуориентированию

ФОРМЫАТТЕСТАЦИИ

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может проходить в форме тестирования, зачетных тренировок, сдачи нормативов, соревнований, походов. По итогам года учащимся может быть присвоен спортивный разряд.

В течение учебного года осуществляется диагностика обучающихся, включающая анкетирование (в начале и в конце освоения образовательной программы), проведение текущего контроля усвоения знаний и умений, ведение дневника педагогических наблюдений

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. (Приложение 1)

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫ

Методы проведения занятия.

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ.

Список литературы для педагогов.

Алексеев А.А. Питание в туристском походе. М., ЦДЮТур МО РФ,2006.

Константинов Ю.С. Детско – юношеский туризм. Учебно- методическое пособие. – М.: ФЦДЮТиК,2008.

Шибаев А.В. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени? (программированные задания для контроля и закрепления знаний) – М., 1996.

Новиков А.Л. Учебно- познавательные игры с элементами топографии. (Учебное пособие). –М. ЦДЮТиК, 2002.

Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Константинова Ю.В. Словарь юного туриста.- М., ФЦДЮТиК,2004.

Шкнев В.А. Спортивно – прикладной туризм. (Программа, разработки занятий, рекомендации 8-9 классы). – Волгоград: Учитель,2009.

Жихарев А.М. Собираемся в поход. – Ярославль: Академия развития,2004.

Черновол В. Справочник туриста. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 2001.

Биржаков М.Б., Казаков Н.П. Безопасность в туризме. – Спб.: «Издательский дом Герда»,2006.

Константинов Ю.С. Теория и практика спортивно-оздоровительного туризма. (Учебное пособие).-М.: Советский спорт,2009.

Константинов Ю.С., Глаголева О.Л. Уроки ориентирования. (Учебно методическое пособие). – М.: ФЦДЮТиК,2005.

История Ярославского края с древнейших времен до конца 20-х гг. ХХвека.

/Под ред. Селиванова А.М./ - Ярославль: Яросл. гос. Ун-т., 2000.

Иванов Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию.- М.: ФиС, 1978.

Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. – М.: ЦДЮТК МО РФ,2000.

Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма: Учебно- методическое пособие. – М.: ЦДЮТиК МО РФ,2002.

Кошельков С.А. Обеспечение безопасности при проведении туристских слетов и соревнований учащихся. – М., ЦДЮТур МО РФ,1997.

Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристских вожаков. – М.: ЦДЮТур РФ,1997

Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. Учебное пособие.- М.: ЦДЮТур МО РФ,1997.

Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристско- краеведческих объединений учащихся. – М.: ЦДЮТур МО РФ,1998.

Огородников Б.И. С картой и компасом по ступеням ГТО. М., ФиС,1989.

Правила организации и проведения туристских соревнованийучащихся Российской Федерации. М., ЦДЮТур МО РФ,1995.

Ривкин Е.Ю. Организация туристской работы со школьниками. – М.: АРКТИ,2001.

Алексеев А.А. Пособие по составлению отчетов о туристских походах, путешествиях и спортивных турах. –М.:2005.

Алексеев А.А. Пособие по составлению отчетов о туристских походах, путешествиях и спортивных турах. –М.:2005.

Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей

Алексеев А.А. Питание в туристском походе. М., ЦДЮТур МО РФ,2006.

Константинов Ю.С. Детско – юношеский туризм. Учебно- методическое пособие. – М.: ФЦДЮТиК,2008.

Шибаев А.В. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени? (программированные задания для контроля и закрепления знаний) – М., 1996.

Новиков А.Л. Учебно- познавательные игры с элементами топографии. (Учебное пособие). –М. ЦДЮТиК, 2002.

Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Константинова Ю.В. Словарь юного туриста.- М., ФЦДЮТиК,2004.

Жихарев А.М. Собираемся в поход. – Ярославль: Академия развития,2004.

Черновол В. Справочник туриста. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 2001.

Константинов Ю.С., Глаголева О.Л. Уроки ориентирования. (Учебно методическое пособие). – М.: ФЦДЮТиК,2005.

История Ярославского края с древнейших времен до конца 20-х гг. ХХвека.

/Под ред. Селиванова А.М./ - Ярославль: Яросл. гос. Ун-т., 2000.

Иванов Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию.- М.: ФиС, 1978.

Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. Учебное пособие.- М.: ЦДЮТур МО РФ,1997.

Огородников Б.И. С картой и компасом по ступеням ГТО. М., ФиС,1989.

Алексеев А.А. Пособие по составлению отчетов о туристских походах, путешествиях и спортивных турах. –М.:2005.

Приложение 1

Тест по теме " Информация о работе кружка, техника безопасности"

1. Занятия кружка могут проводится

А) На спортив­ной площадке;

Б) В спортивном зале;

В) В кабинете.

2. Перед занятиями нужно сходить к врачу, чтобы

А) он выписал справку;

Б) определить состояние своего здоровья;

В) успокоить родителей.

3. Травма – это

А) плохое состояние органов пищеварения;

Б) упадок сил, уныние, угнетённое настроение;

В) повреждение кожи, мышц, органов, конечностей.

4. Получили травму, ваши действия

А) Сообщите учителю;

Б) Самостоятельно обратитесь к врачу;

В) Без разрешения уйдёте с урока.

5. Требования к спортивной форме

А) Грязная обувь;

Б) Спортивная форма стирается 1 раз в 2 недели;

В) Форма для занятий на улице- короткая, в зале- длинная;

Г) Обувь с гладкой (скользкой) подошвой;

Д) Обувь больше размера ноги на 1-2 размера;

Е) Всё перечисленное правильно;

Ж) Всё перечисленное не правильно

6.Меры безопасности при проведении подвижных игр

А) Строго соблюдать правила игры;

Б) Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам игроков;

В) При падении сгруппироваться;

Г) Внимательно слушать и выполнять все коман­ды (сигналы) руководителя;

Д) Всё вышеперечисленное.

Ответы:

1 - А, Б, В; 2 - Б; 3 - В; 4 - А; 5 - Ж; 6-Д

Тест по теме " Соревнования по спортивному туризму, виды, правила. Техника безопасности во время занятий по спортивному туризму "

Какой должна быть одежда и обувь для занятий спортивным туризмом?

2. Какая команда подается при освобождении участником перильной веревки?

А) Пошел.

Б) Вперед.

В) Быстрее.

Г) Свободно.

Д) Ухожу.

3. Какая команда подается при провисании страховочной веревки?

А) Подтяни.

Б) Выбери

В) Возьми

Г) Забери

Д) Выдай

4. Какая команда подается при сильном натяжении страховочной веревки?

А) Отдай.

Б) Выбери.

В) Расслабь.

Г) Выдай.

Д) Отпусти.

5. Какая команда подается при готовности к страховке?

А) Я держу тебя.

Б) Я страхую.

В) Страховка готова.

Г) Все нормально.

Д) Можешь идти.

6. После какой команды страхуемый начинает движение в опасной зоне?

А) Можно идти.

Б) Вперед.

В) Двигай.

Г) Начинай движение.

Д) Пошел.

Ответы:

1 – одежда, закрывающая локти и колени, обувь без металлических шипов; 2 - Г; 3 - Г; 4 - А; 5 - В; 6-Д

Проверочная работа по теме " План, карта. Масштаб карты. Измерение прямолинейных и криволинейных расстояний по карте"

I. Допишите недостающие слова.

Географическая карта - это уменьшенное обобщенное изображение земной____ на ___________, построенное в определенной ______.

II. К каким картам по содержанию относятся топографические карты?

1. Обшегеографические.

2. Специальные (тематические).

III. Допишите недостающие слова.

Топографические карты – это _____ карты масштаба _____ и крупнее, подробно изображающие _____.

IV. Допишите недостающие слова.

Масштаб карты – это степень уменьшения ____ на ____ относительно соответствующих им _____ на ______.

V. Допишите недостающие слова.

Численный масштаб – это масштаб карты, выраженный дробью ____ , которой - ____, а ____ – число показывающее, во сколько раз ____ на карте ____ местности.

VI. Какой масштаб самый крупный?

1. 1:200000

2. 1:50000

3. 1:25000

4. 1:5000

5. 1:10000

VII. Допишите недостающие слова.

Линейный масштаб – это ____ изображение____ масштаба, представляет собой ____, на которой деления соответствуют определенным ____ на _____.

VIII. Какой масштаб самый мелкий?

1. 1:2000000

2. 1:1000000

3. 1:25000

4. 1:500000

5. 1:50000

Ответы:

1 – поверхности, плоскости, проекции; 2 - 1; 3 - общегеографические, 1:1000000,местность; 4 - линий, карте, линии, местности; 5 - числитель, 1, знаменатель, уменьшены, линии; 6-4; 7 - графическое, численного, шкалу, расстояниям, местности; 8 – 1.

Проверочная работа по теме " Рельеф и его изображение на картах. Горизонталь. Бергштрих. Сечение"

1. Подбери к каждому знаку правильную надпись:

самый крутой склон на юго-западе.

две вершины, из которых южная – выше.

ровное выполаживание по кругу. В высшей точке – седловина и узкий проход.

гора практически отвесно обрывается к востоку.

южный и северный склоны очень крутые.

на этом холме есть три места, где трудно подняться без вспомогательных средств.

Найти профиль холма, соответствующий рисунку горизонталей.

По предложенному описанию сделайте графическое изображение рельефа с помощью горизонталей:

Возможные упражнения к зачету по топографии

Упражнение 1.

Показать на спортивной карте условные знаки только одной группы (рельефа, гидрографии и болот, скал и камней, растительности, искусственных сооружений, обозначение дистанций, дополнительные)

Упражнение 2.

Ответить, к какой группе относятся знаки: поле, луг, озеро, ручей, обрыв, просека, ямка, холм, бурелом, мостик, канал, промоина и т.д.

Упражнение 3.

Зарисовать наибольшее число знаков за одну минуту (по памяти).

Упражнение 4.

Разложить набор знаков по группам - за минимальное время.

Упражнение 5.

Показать на спортивной карте десять разных знаков рельефа, гидрографии, растительности и т.д.

Упражнение 6.

Назвать условные знаки, встретившиеся при рассматривании спортивной карты вдоль линии север-юг.

Упражнение 7.

Зарисовать внемасштабные знаки.

Упражнение 8.

Перечислить те знаки, с помощью которых карта может быть правильно ориентирована по сторонам света.

Упражнение 9.

Нарисовать карту размером 10х10 см, использовав максимальное количество разнообразных условных знаков.

Упражнение 10.

Определить на карте высоту холмика или глубину впадины по горизонталям.

Упражнение 11.

Изобразить холм высотой 5, 10, 12.5 метров при высоте сечения Н = 2,5 м.

Упражнение 12.

Изобразить впадину (возвышенность) с несколькими холмиками (ямками) различной конфигурации.

Упражнение 13.

Раскрасить черно-белую карту.

Упражнение 14.

Зарисовать знаки обозначения дистанции (по памяти).

Возможные задания к зачету по теме «Рельеф»

Правильный ответ: В

Правильный ответ: В

Правильный ответ: А

Правильный ответ: Б

Правильный ответ: В

Правильный ответ: А

Правильный ответ: В

Правильный ответ: В

Правильный ответ: В

Правильный ответ: Б

Правильный ответ: В

Правильный ответ: Б

Правильный ответ: В

Правильный ответ: Б

Правильный ответ: А

Правильный ответ: В

Правильный ответ: А

Какой условный знак относится к рельефу?

Правильный ответ: А

Какой условный знак относится к рельефу?

Правильный ответ: В

Какой условный знак относится к рельефу?

Правильный ответ: А

Какой условный знак относится к рельефу?

Правильный ответ: Б

Какой условный знак относится к рельефу?

Правильный ответ: Б

Исключите лишний условный знак.

Правильный ответ: Г

Исключите лишний условный знак.

Правильный ответ: Г

Исключите лишний условный знак.

Правильный ответ: Д

Исключите лишний условный знак.

Правильный ответ: Б