Реализация проекта раннего обучения географии «Мир вокруг нас», как способ обновления содержания географического образования в условиях современной школы.
Кац Светлана Викторовна
учитель географии высшей категории МАОУ Школа дизайна «Точка»
г. Пермь
kvantavik@mail.ru
Происходящие изменения в современной общественной жизни требуют новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей с дошкольного возраста способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. География способствует формированию у учащихся представлений о сложной, но одновременно целостной социоприродной картины мира. Она является единственным предметом, изучающим природу и общество в их взаимодействии. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким же широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел такое разнообразие форм и средств обучения, и владел уникальной возможностью реализации принципов преемственности учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования.
Ребенок очень любопытен. Его поведению свойственна живая непосредственная реакция на новое. Современные дети получают большой поток информации в виде телепередач, компьютерных программ, книг, энциклопедий, пособий и пр. Взрослым необходимо помочь ребенку сориентироваться в потоке этой информации, систематизировать и упорядочить ее. При этом важно не заглушить природную тягу к познанию, а расширить познавательную сферу ребенка. Построить целостную картину мира, собирать разрозненные “картинки” в целое полотно адекватного восприятия мира призвана программа раннего обучения географии «Мир вокруг нас».
Идея создания проекта раннего обучения географии.
Вопрос преемственности в образовании всегда был достаточно актуален, а зачастую и болезненный для школы. Решить определенные методические задачи, создать благоприятную психологическую атмосферу позволяет тесное сотрудничество начальной и старшей школы.
В последние годы ученики начальных классов стали постоянными гостями «Недели географии», экологического декадника, организованного методическим объединением учителей естественного цикла под руководством учителя географии Борцовой В.В. и учителя Кац С.В..
Ранее ребята побывали на Дне защиты птиц, своими руками смастерили поделки для дерева птиц, приняли участие в акции «Берегите птиц!». Акция «Что нам делать с погодой».
Позитивная динамика улучшения психологического и эмоционального состояния младшеклассников – наших первых гостей в учебном году сразу же была отмечена учителями начальных классов и поступили предложения продолжить работу в этом направлении.
Таким образом, во время проведения экологической недели целый день был посвящен Международному Дню Земли.
Ребята изучали глобус, знакомились с аэрофотоснимками планеты, очищали Землю от мусора и грязи и высаживали на ней цветы и деревья, громогласно били тревогу в Колокол Мира.
Возможности реализации программы в современных условиях.
Достижение подобных масштабных целей в современном образовании не возможно без тщательно спланированного, дифференциального и поэтапного подхода к их реализации. «Мир вокруг нас» дает возможность, как поэтапной реализации поставленных целей, так и составления на ее основе авторских программ, рассчитанных на различный возраст учащихся. На основе данной программы в нашей школе реализуется инновационный проект.
План – график реализации проекта
Подготовительный: сентябрь 2019- май 2020 г.г.
изучение научно-методической литературы по данному направлению, опыта работы подобной деятельности в учебных заведениях страны;
осмысление и принятие идеи системы раннего обучения географии коллективом участников инновационного проекта;
предварительная диагностика потенциальных возможностей и условий для внедрения;
обсуждение идеи на методическом совете дошкольного учреждения и школы
изучение нормативно-правовой базы;
создание программы раннего обучения географии.
Проектировочный: май– август 2020
формирование рабочей команды проекта;
оформление приказа по школе об организации инновационного проекта и распределении обязанностей ее участников;
составление программы инновационной деятельности на один год в дошкольном учреждении и четыре года в начальной школе и календарного плана реализации данного проекта;
составление плана работы творческой группы преподавателей, участников инновационного проекта;
разработка программ и вопросов семинаров;
разработка системы мониторинга для отслеживания уровня сформированности познавательной и предметной деятельности ребят.
Реализационный:
Сентябрь 2020-май 2022 – старшая школа+начальная
Срок реализации – 4 года
Главная задача этого этапа заинтересовать малышей, показать им «человеческое» лицо географии, организовать работу таким образом, чтобы их любознательность позволила в гармонии с окружающей действительностью дать прочные реальные представления об окружающем мире.
Реализационный этап в начальной школе:
Сентябрь 2020-май 2021 – 1 класс
Сентябрь 2021-май 2022 – 2 класс
Сентябрь 2022-май 2023 - 3 класс
Сентябрь 2023-май 2024 - 4 класс
Реализация 2 этапа программы раннего обучения географии «Мир вокруг нас» - «Занимательная география», рассчитанного на группу младших школьников, в учебный план школы
( возраст 6-10 лет).
Срок реализации – 4 года
Задачи второго этапа в тесном сотрудничестве с учителями начальной школы и учителями преподавателями географии обеспечить не только расширение кругозора учащихся, но и формирование знаний и умений ребят с учетом принципов преемственности:
активизация познавательной деятельности учащихся через участие в конкурсах проектах и т.п.;
проведение научно-практической конференции для учащихся;
выпуск информационной газеты, бюллетеня;
публикации работ учащихся на школьном сайте;
мониторинг уровня сформированности познавательной и предметной деятельности ребят.
На данном этапе считаю возможным и целесообразным в третьем классе провестипромежуточную рефлексивную диагностику уровня сформированности познавательной и предметной деятельности учащихся. Обоснованием этому может служить переход данной возрастной группы учащихся на новую для них оценочную систему курса «Окружающий мир», позволяющую дополнить общую диагностическую картину.
Рефлексивный: май 2024 – сентябрь 2025:
проанализировать выполнение целей и задач проекта;
определить причины «плюсов и минусов» проекта;
анализ мониторинга;
программирование дальнейшей деятельности с учетом полученных результатов.
Ожидаемые результаты:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
развитие индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
через реализацию индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечить рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития;
возможность с начала обучения географии в 5 классе уделять максимум внимания компетентностному подходу в обучении.
Что мы знаем о пещерах
Вулканы
