Классный час
Тема«Щедрость и жадность»
Цель урока:
- ознакомление учащихся с ценностью «щедрость» и понятием «жадность»;
- привитие детям стремления совершать добрые поступки, быть добрыми, отзывчивыми и щедрыми;
- формирование у ребенка бескорыстного отношения к окружающему миру.
Проведение данного классного часа направлено на достижение следующих задач:
Личностные: воспитывать нравственные качества, воспитывать уважительное отношение к товарищам; нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
Коммуникативные: развивать у учащихся навыки общения и взаимопонимания.
Предметные: развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение, умение работать в парах и самостоятельно
Тип урока: урок слушания, творчества.
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Садитесь.
II.Мотивационный момент
Посмотрите на две картинки.
Что изображено на первой картинке? А на второй?
-Кто из-них нравится больше: Маша или Даша?
-Чем нравится Даша? А Маша, почему не понравилась?
- Какими словами можно описать Машу? (Д: - скупая, жадная, злая, не добрая…)
-Что можно сказать про Дашу, какая она? (Д: - щедрая, добрая, отзывчивая…)
- Как бы вы поступили, на месте Маши? (поделились игрушкой…)
- Ребята, а что бы было, если бы все люди на земле были бы жадными? (никто никому ничего не давал бы, жили не дружно, ссорились бы, было бы жить плохо, не весело…)
-Чтобы такого не случилось, что надо делать? (делиться, помогать другим …)
III. Основной этап
Ребята, кто может назвать тему нашего классного часа? «Щедрость и жадность»
Цели:
Вспомнить понятия «щедрость» и «жадность»;
Умение оценивать поступки;
Осознать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
Сегодня на классном часе вы говорили о жадности. Давайте вспомним, что такое жадность?
Жадность делает человека непривлекательным для окружения. Она способна испортить его жизнь, толкнуть на преступление, либо плохой поступок, пострадает от которого именно жадный человек.
Вспомним, что такое щедрость?
Человек, делающий подарок другому - щедр. Человек, щедрый к своим родным, любимым, близким людям, приучается быть щедрым и ко всем остальным.
Сейчас давайте поиграем в игру «Сделай выбор». Вам нужно выбрать какие качества и поступки относятся к щедрому человеку, а какие к жадному человеку.
Жадный человек: Щедрый человек:
Лживость
Великодушие
Стремление жить с другими в гармонии
Маша сказала, что не сделала домашнее задание по математике, чтобы не помогать Даше, которая плохо поняла тему.
Сделать подарок просто так.
Скупость
Коля поделился красками с соседом по парте.
Сочувствие
Молодцы ребята, вы верно выполнили задание.
Жадность выражаются в цели обмануть другого, обсчитать или забрать хитрым путем. А про Человека щедрого говорят, что у него щедрая душа, щедрое сердце (этот человек стремится и умеет жить с другими в гармонии), щедрая рука (этот человек не жалеет для вас своих средств).
IV. Работа по теме урока.
Сведения об авторе. (Сообщение учащегося.)
Биография — Марк Ио́сифович Юдале́вич (родился в 1918, Боготол, Красноярский край) — русский поэт, драматург, переводчик, член Союза писателей России, главный редактор журнала «Барнаул». Родился в Сибири. Окончил среднюю школу в Барнауле (1936), Омский педагогический институт до августа 1941 года, преподавал литературу в Омском пединституте. Участник Великой Отечественной войны. После демобилизации работал в газете Алтайская правда, «Сталинская смена», избирался ответственным секретарем краевой писательской организации (1957—1963), редактировал альманах «Алтай», вел семинары молодых литераторов. Первый сборник стихов — «Друзьям» (1948). Первое крупное произведение — поэма «Алтайский горный инженер» (журнал «Сибирские огни», 1952). Автор более 50 книг, изданных в Барнауле, Томске, Новосибирске, Москве.
А сейчас, продолжим нашу работу и поработаем с произведением Марка Юдалевича «Шубы-барнаулки». Слушайте внимательно, после прочитанного вам предстоит ответить на несколько вопросов (Приложение 1).
Ребята, как вы думаете, о чем этот рассказ?
Понравилась ли он вам? Чем?
Какого человека можно назвать по – настоящему щедрым?
IV.Физ минутка
Мы хорошо поработали, ваши глазки устали, давайте поможем им.
Зажмурьте крепко глаза, откройте-3 раза; не поворачивая головы, только глазками смотрим на потолок, на парту, на окно, на дверь – 2 раза, не поворачивая головой, в нормальном, не быстром темпе вращаем только глазками слева направо, справа налево
V.Основная часть
Прочитайте пословицы о скупом человеке.
Поразмышляйте, в какой из этих пословиц скупой наиболее скуп?
Многое хочешь – последнее потеряешь
Много желать – добра не видать
Жадность всякому горю начало
Ненасытному все мало
Были ли в вашей жизни моменты, когда вы проявили щедрость. Что вы испытывали после этого?
Встречались ли вам жадные люди?
Как вы догадались о том, что они жадные люди?
Какой подарок вы считаете щедрым? (Ответы детей)
- Сейчас я предлагаю вам провести аукцион щедрых поступков.
У вас на партах лежат сердечки, напишите в них кратко:
щедрые поступки совершили вы?
(собирал вещи для приюта, подарил любимые детские книги детскому саду, помогал ветеранам)
-Закончили писать, посмотрите внимательно: это сокровищница «Человеческой Щедрости».
Сейчас я предлагаю каждому опустить сюда ваши записочки – сердечки.
-Кто хочет щедро поделиться со всем классом? Чем?
Можно ли щедро поделиться РАДОСТЬЮ, ХОРОШИМ НАСТРОЕНИЕМ, ТЕПЛОМ ДУШИ?
- Отлично! Эту сокровищницу я подарю вам, пусть ваша щедрость хранится и напоминает вам о радости дарения. Не забывайте о щедрых поступках и не останавливайтесь только на этом. Творите добро, щедро помогайте другим!
VI.Итог урока
Предлагаю вам порассуждать, о чем идет речь: о щедрости или о жадности.
Покормить птиц зимой?
Утаить от родителей сдачу, полученную в магазине?
Помочь пожилому человеку купить лекарство, отказавшись от билета в цирк?
Изрисовать стену жилого дома, не жалея красок из баллончика?
Помочь библиотекарю подклеить старые книжки, трудясь несколько дней?
А теперь, скажите, о чем мы сегодня узнали?
А что такое щедрость как вы поняли?
Вспомните, какие мы ставили с вами цели, и поднимите руку те, кто считают, что мы достигли поставленных целей.
VII.Рефлексия
«Три М»
Назовите три момента, которые у вас получились хорошо на этом уроке и предложите одной действие, которое улучшит вашу работу на следующих уроках.
Приложение 1
