Конспект занятия.
Наименование темы: Красота родного края. Пейзаж.
1.Основные вопросы: Закрепление знаний по получению дополнительных цветов, обучение приемам работы кистью, организация композиционного пространства, передача трех планов.
2.Требования к знаниям и умениям: уметь смешивать основные цвета, уметь получать дополнительные, выполнить композицию осеннего пейзажа, рисунок осенних деревьев, правильно организовать рабочее место
3. Самостоятельная работа: выполнение осеннего пейзажа
Задачи занятия:
- обратить внимание детей на особенности признаков осени в природе, на красоту форм и окраски растений;
- развивать у детей умения писать кистью, пользуясь разными приемами: широкими и плавными мазками и линиями, концом кисти, примакиванием кисти к бумаге и мелкими мазками;
- прививать навыки пространственного расположения рисунка на листе.
- учить заполнять цветом весь рисунок.
Оборудование для занятия:
Для учителя:
- репродукция картины И.Левитана "Золотая осень"
стихи А.Пушкина
"Октябрь" из альбома П. Чайковского "Времена года"
- Большой лист бумаги и все необходимое для демонстрации последовательности выполнения работы красками.
Для учащихся:
- Белая и цветная бумага (голубая, светло серая, желтоватая или бледно зеленая);
- Гуашь;
- Кисти, палитра, бумага формат А3 .
Уроку предшествует наблюдение учащихся за формой деревьев.
Ход занятия.
1. Организационный момент
2. Сообщение темы урока.
3. Беседа.
4. Вопросы учителя:
а) Какое время года? Загадка.
б) Какие изменения произошли осенью в жизни растений?
в) Чем деревья отличаются друг от друга?
Ответы учащихся обобщаются:
- Наступила осень, и природа вокруг нас изменилась. Деревья, кусты и травы стоят в осеннем наряде.
- Листва на деревьях осенью очень разнообразна по цвету. Она имеет зеленые, красные, желтые и другие оттенки. Листьев на деревьях становится все меньше. Они падают, кружатся на ветру, ложатся красивым ковром на землю.
- Мы наблюдаем за деревьями различных пород. Они отличаются друг от друга по форме, цвету стволов и листьев. Ветки у них тоже располагаются не одинаково. Но у всех деревьев стволы толще внизу и тоньше к верху, ветки располагаются вокруг ствола, на больших ветках и маленьких веточках располагаются листья. Основание передних деревьев мы видим ниже, чем основания дальних, основания деревьев расположены на земле, а за деревьями видно небо.
- Работа с иллюстративным материалом.
Затем внимание детей обращается на репродукцию картины И.Левитана "Золотая осень".
- Нравится ли эта картина?
- Объясните почему?
- Как вы думаете, почему художник так назвал свою картину?
Рассматривая картину, учащиеся обращают внимание на красоту природы изображенную художником, на яркость и разнообразие осенних красок, с помощью которых отражена эта красота.
- Назовите деревья, которые вы видите на картинке?
- Укажите, какие деревья на переднем плане и объясните, как они изображены на картине.
- Почему мы сразу видим, какие деревья ближе расположены к нам, какие дальше?
Чтение стихов А.Пушкина:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса;
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и золото, одетые леса…
5. Показ и объяснение учителя.
Учитель предлагает провести линию горизонта, чтобы отделить небо от земли. Затем показывает, как подобрать на палитре цвет неба и сверху вниз (слева направо) до горизонтальной линии нанести эту краску на бумагу, как нарисовать облака. Тем детям, которые работают на цветной бумаге, цвет неба заменит ее цвет.
- Затем учитель показывает, как с помощью цвета обозначить землю. Для этого берет коричневую, желтую или зеленую краску.
- После просыхания фона дети пишут деревья (сразу кистью без предварительного прорисовывания карандашом.)
Учитель объясняет, как надо писать кистью, чтобы было понятно, какие это деревья и что одни из них расположены ближе, другие дальше.
- Сначала легкими линиями намечаем стволы деревьев. Делаем это быстрыми движениями снизу вверх, не забывая при этом, что внизу стволы шире, а кверху уже.
- Потом рисуем ветки. Располагаем их не симметрично, как это обычно рисуют маленькие дети, вокруг стволов, так чтобы некоторые ветки загораживали другие, как это наблюдается в природе.
- Цвет стволов пишем широкими мазками кисти.
- Потом легкими плавными линиями намечаем ветки, веточки и листву на деревьях. При этом используем еще один работы - метод примакивания кисти к бумаге.
- И, наконец, уточняем детали. Деталь прописываем кончиком кисти. Для работы используем разные краски, как в чистом виде, так и смешанные между собой.
После объяснения весь иллюстративный материал убирается, чтобы он не мешал детям использовать свои личные впечатления.
6. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
7. Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся приступают к самостоятельной работе
Во время практической работы звучит музыка "Октябрь" из альбома П.Чайковского "Времена года".
8. Выставка рисунков.
Проводится выставка работ и их анализ.
9. Итог занятия. Рефлексия
