- обучающие: научиться складывать смешанные дроби.
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока | Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу |
Проверка домашнего задания. | Проверить выполнение домашней работы | Ответить на вопросы, возникшие при выполнении домашнего задания | Дети сверяют и корректируют свои домашние задания перед тем, как их сдать. | Регулятивные – умение оценивать полученные результаты. Коммуникативные – умение совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты. |
Работа с информацией | Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы | Определение темы урока и первичное целеполагание. Работаем с заданиями со страниц 107-108. а) Работаем с материалами для повторения и обобщения изученного ранее. Педагог предлагает детям фронтальную самостоятельную работу на вычитание дробей, аналогичную заданию под плашкой «Вспоминаем то, что знаем.». Фронтальная взаимопроверка в парах с фиксацией несовпадений при решении, разбор выявленных случаев (устное проговаривание). б) Работаем с материалами на постановку проблемы. Педагог предлагает детям самостоятельную работу на вычитание смешанных дробей,аналогичную,но не идентичную заданию под плашкой «Открываем новые знания». При этом разрешается советоваться с соседями по ряду и по парте, использовать учебник. Фронтальное обсуждение предложенных детьми способов решения. Сличение способов, предложенных каждым рядом. Формулирование сложных моментов при выполнении задания. в) Формулирование способов вычитания смешанных дробей. | Дети называют СВОИ цели на данном уроке. Проглядывая страницы 106-108, делают предположения о том, чем будут заниматься на уроке. Дети самостоятельно формулируют алгоритм действия. Перед «выступлением» они обсуждают свои высказывания в парах, предлагая свои формулировки. | Познавательные - умение формулировать вопросы к тексту, самостоятельно формулировать ответы с опорой на текст,делать и обосновывать выводы. |
Физкультминутка | Проводит учитель. | Выполняют упражнения | ||
Развитие умений | Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание | Задания 11 -21 с.110-111 (материалы на вычитание) в парах и по вариантам. | Ребята выполняют работу в своих тетрадях, сверяются и советуются с соседом по парте, сверяют правильность выполнения задания с работой учащегося у доски. | Познавательные –формирование умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов; по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами; Регулятивные – формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные результаты; Коммуникативные – формирование умений совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты. |
Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе | Выберите цветок: Зеленый - урок понравился (справился со всеми заданиями) Желтый — затрудняюсь ответить (справился с частью заданий). Красный - урок не понравился (не справился со всеми заданиями). | Ребята отвечают. | Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения материала. |
Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | По учебнику п. 6.7 стр. 106 - 108, № 29, № 31 стр. 113. | Записывают задание в дневник |
.png)
