Метапредметный подход в обучении иностранной речи в контексте формирования творческих способностей учащихся
Английский язык обладает большим потенциалом для творческого развития ребенка. Проявление творческих способностей учеников может варьироваться от проектной до сценической деятельности, от исполнения песен и декламирования стихов до написания исследовательских работ. Использование языка возможно в любой сфере интересов ребенка. Успешное развитие креативных способностей предполагает выявление интересов учащихся к различным сферам жизни и постоянную работу учителя по поддержке такой заинтересованности.
Здесь на помощь учителю приходит метапредметный подход в обучении иностранному языку.
Метапредметность подразумевает направленность обучения на общемировоззренческую интерпретацию содержания образования.
Это такой способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, который создает целостную картину мира в сознании.
При метапредметном подходе ученик не столько изучает предмет, сколько получает систему знаний о мире. Эти знания могут быть выражены в художественных образах (поэзия и проза), веществах (биология, химия) или числах и фигурах (математика, физика), и оформлены с помощью иностранного языка в определенный продукт, процесс производства которого повышает как уровень владения иностранным языком, так и уровень знаний об интересуемом предмете.
Одной из сторон проявления творческих способностей учащихся с использованием метапредметного подхода является инсценирование небольших произведений на английском языке. Участвуя в постановке, исполняя роли персонажей произведения на иностранном языке, ученики больше погружаются в культуру и быт стран изучаемого языка. Это в свою очередь способствует повышению интереса к языку, развитию творческих способностей и креативного мышления учащихся. Например, готовясь к конкурсу чтецов английской поэзии, ребята с помощью учителя погружаются в атмосферу времени, в которое написано произведение, а также узнают факты об авторе и стране, где он жил. Позитивный настрой и интерес к работе повышают мотивацию к изучению иностранного языка.
Другой вид творческой деятельности - это проектная и учебно-исследовательская деятельность, которые становятся все популярнее в современной образовательной системе.
Создавая проект на уроке иностранного языка, учащиеся задействуют как лингвистические знания (проект составляется на иностранном языке), так и метапредметные знания (то есть фактические знания о предмете исследования).
Так, например, включая проектную деятельность в уроки иностранного языка, учитель активирует творческие способности учащихся по различным предметам и сферам деятельности. Если проект страноведческого характера, то в него включены знания из географии, истории, обществознания, культурологии.
С помощью проектной деятельности с использованием метапредметного подхода повышается мотивация учащихся к урокам иностранного языка и к другим предметам, расширяются возможности для творческой деятельности. Учебный процесс становится более эмоционально привлекательным, что способствует повышению интереса к творческому мышлению и, как следствие, достижению более высокого уровня усвоения материала.
Развитие творческих способностей на основе метапредметного подхода показывает положительные результаты в работе учителя иностранных языков в отношении качества знаний учеников и более высокой мотивации со стороны учащихся.
