Тема: «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников».

№

Содержание контроля

Методы контроля

Рабочие материалы

1

Оценка профессионального мастерства воспитателя

Анкета для педагогов

Анализ проведения совместной деятельности педагога с детьми

Анкеты для педагогов

2

Создание условий в группе

Самоанализ РППС (с точки зрения ее содержания)

Карта анализа создания условий в группах по нравственно-патриотическому воспитанию детей

3

Планирование работы

Проверка планов с точки зрения планирования;

- индивидуальной работы с детьми;

-совместной деятельности педагога с детьми по нравственно – патриотическому воспитанию в процессе режимных моментов, в игровой деятельности;

- организация самостоятельной деятельности в уголках активности.

Карта анализа планирования работы по нравственно – патриотическому воспитанию

4

Обследование нравственно-патриотическому воспитанию, выборочная диагностика детей

Анализ схем обследования детей по нравственно-патриотическому воспитанию

Диагностические карты обследования уровня сформированности представлений детей (средний и старший дошкольный возраст) по нравственно-патриотическому воспитанию, выборочная диагностика детей

5

Работа с родителями

Анкетирование родителей, анализ наглядной информации

Кара анализа наглядной информации для родителей в группах ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей

Критерии анализа

Уровень оценки

Да

Нет

Частично

Подготовка педагога к занятию

Умение составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру

При использовании готовых конспектов: умение вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели (в соответствии с индивидуальными особенностями детей)

Соответствие программного содержания возрасту детей данной группы

Подбор демонстрационного и раздаточного материала

Рациональное размещение материала

Предварительная работа с детьми (беседы, организация наблюдений, чтение художественной литературы)

Проведение занятия

Соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий:

удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физкультминуток);

рациональный выбор динамических поз детей во время занятий (сидя за столами, сидя полукругом на стульчиках, сидя на ковре, стоя и т. д.)

соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам

Использование разнообразных форм организации детей на занятии (работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная и коллективная работа детей). Оправданность выбранных форм

Психологический настрой на занятие. Использование игровых организационных моментов

Психологическая дистанция между воспитателем и детьми (над, под,

рядом, вместе)

Учёт индивидуальных и психических особенностей детей при проведении занятия

Соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем на занятии (преобладание речи воспитателя, речи детей, равное соотношение)

Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя

Коммуникабельность (умение устанавливать контакт с группой и каждым ребёнком)

Приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет)

Критерии анализа

Уровни оценки

Да

Нет

Частично

Оправданность и рациональность выбора методов и приёмов работы с детьми (игровые приёмы, приёмы привлечения внимания детей, приёмы активизации мышления и др.)

Умение регулировать поведение детей в процессе занятия, сохранять их интерес в течение всего занятия

Умение корректировать ход занятия с учётом обратной связи (сократить время занятия в зависимости от степени утомления детей; сменить форму организации; вывести часть программного материала за рамки занятия; своевременно использовать динамическую паузу и т. д.)

Индивидуальная работа с детьми

Деятельность детей на занятии

Оценка педагогом работы детей на занятии

Сохранение интереса и внимания детей к деятельности

Активность и самостоятельность детей в решении поставленных задач

Усвоение детьми программного содержания

Умение детей адекватно оценить собственную работу

Позитивное отношение детей к воспитателю

Умение слушать и слышать объяснение воспитателя

Активная позиция детей на занятии

Выводы, рекомендации

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Профессиональные умения воспитателя

Фамилия, имя, отчество воспитателя

Оценка профессиональных умений воспитателя (просмотр организованной профессиональной деятельности)

Анализ создания условий в группах

Анализ планирования работы по нравственному-патриотическому воспитанию

Анализ форм взаимодействия с родителями по данной проблеие.

Культура речи воспитателя

Точность и ясность выражений мыслей

Образность речи

Эмоциональность и интонационная выразительность речи

Доступность речи для детей по форме и содержанию

Умение руководить развитием Организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Умение легко и быстро наладить контакт с детьми в процессе общения

Умение управлять своим поведением, проявлять терпение и такт в общении с детьми

Умение руководить общением детей в группе, решать детские конфликты, предупреждать их

Умение использовать возможности игры для развития нравственно-патриотического воспитанию

Умение организовать познавательную деятельность детей так, чтобы она способствовала развитию нравственно-патриотического воспитанию

Умение организовать специальные игры социальной направленности, имеющие целью развития коммуникативных навыков детей

Умение руководить развитием монологической речи детей

Знание методики составления пересказа литературного произведения

Знание методики составления рассказа на основе личного опыта

Знание методики составления рассказа об игрушке, предмете

Знание методики составления рассказа по картине

Знание методов и приёмов развития нравственно-патриотического воспитанию

Создание в группе условий для развития нравственно-патриотического воспитанию (грамотная организация книжного уголка, создание обстановки, благоприятной для общения)

Выводы, рекомендации

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень условий и элементов

предметно-развивающей среды

Возрастные группы

1. Книжный уголок:

1.1. Оборудование (хорошо освещённое место, стол и стулья для детей, полочки или стеллажи для книг)

1.2. Соответствие содержания возрасту детей

1.3. Наличие художественной литературы, её грамотный подбор (несколько книг одного наименования и ав-тора разных издательств)

1.4. Иллюстрации по темам занятий (ознакомление с социальным миром и ознакомление с художественной литературой

1.5. Материалы о художниках-иллюстраторах

1.6. Тематические выставки

1.7. Сменяемость материала

2.  Наличие детской лите-ратуры в группе

3. Оборудование для театрализованной деятельности:

3.1. Ширма

3.2. Фланелеграф

3.3. Соответствие возрасту видов театра

3.4. Соответствие возрасту содержания театров и театрализованных игр

4. Дидактические игры (наличие, разнообразие, соответствие возрасту)

5. Игровой материал для сюжетно-ролевых игр

6. Методическая литература

7.Пособия для занятий

8. Набор материалов для диагностики детей

Выводы, рекомендации

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планирование различных видов деятельности

Возрастные группы

Занятия

Беседы

Работа в книжном уголке

Чтение художественной литературы

Индивидуальная работа с детьми

Игры: дидактические, развивающие, настольно печатные и др.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек

Развлечения

Сюжетно-ролевые игры

Театрализованная деятельность

Выводы, рекомендации

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№

Показатели готовности

Знаю, владею

Владею, знаю, но

не всегда

Не знаю, не владею

1

Понимание термина «Патриотическое воспитание»

2

Понимание задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста

3

Умение планировать работу по патриотическому воспитанию с детьми конкретной возрастной группы

4

Владение методами патриотического воспитания детей дошкольного возраста

5

Умение подбирать виды совместной деятельности с детьми

6

Разнообразие форм совместной работы с родителями

7

Методы пропаганды знаний по патриотическому воспитанию дошкольников среди родителей