Робота с детьми, испытывающего трудности при изучении учебных предметов

ПОЧЕМУ РЕБЕНОК ИСПЫТЫВАЕТ ТРУДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ В ШКОЛЕ?

Проблема 1. У ребенка не развит познавательный интерес: он хочет только играть и общаться с друзьями

Проблема 2. Ребенку не интересно: он не находит смысла в учебе, не видит для себя ценности в этой деятельности

Проблема 3. Ребенок стремится оправдать себя, схитрить – лишь бы не выполнять задания; не может приложить волю для того, чтобы довести работу до конца

Проблема 4. Ребенок боится сделать ошибку, отвечать у доски, боится, что над ним будут смеяться

Проблема 5. Ребенок часто нарушает дисциплину на уроке, «пропускает мимо ушей»

Проблема 6. Постоянное плохое самочувствие ребенка: головные боли, общая слабость, повышенное или пониженное давление

Последовательность алгоритма работыповосполнениюпробеловвзнанияхоказаласьнаиболееэффективной,необходимо решить следующие задачи:

Выявитьхарактериглубинуимеющихсяпробеловвзнанияхиумениях;

Осуществить меры по нейтрализации факторов, вызывающих новые пробелы в знаниях;

Организоватьсистемумерповосполнениюнедостающихзнанийсодновременнымовладениемновымучебнымматериалом.

Сцельюпреодоленияпробеловвзнаниях,уменияхинавыкахсистемадолжнавключатьследующиевидыдеятельности:

1.Помощь впланировании учебной деятельности (планирование повторенияи выполненияминимумаупражненийдляликвидациипробелов,алгоритмизацияучебнойдеятельностипо анализуиустранению типичных ошибок).

2.Дополнительноеинструктированиевходеучебнойдеятельности.

3.Стимулированиеучебнойдеятельности(поощрения,созданиеситуацийуспеха,побуждениек активномутрудуи др.).

4.Контрользаучебнойдеятельностью(болеечастыйопросученика,проверкавсехдомашнихзаданий. активизациясамоконтроляв учебной деятельностиидр.)

Приневозможностипреодолетьнеуспеваемостьпутеморганизациисамостоятельнойработы школьника следует организовать различные формы взаимопомощи, инструктируясоответствующим образом и неуспевающего ученика, и ученика, который будет с нимзаниматься. При большой запущенности программного материала учитель сам проводитдополнительныезанятия сучеником.

Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения в обучении, науроке

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

Снижениетемпаопроса,разрешениедольшеготовиться удоски.

Предложение учащимсяпримерного планаответа.

Разрешениепользоватьсянагляднымипособиями,помогающимиизлагатьсутьявления.

Стимулированиеоценкой, подбадриванием, похвалой

Изложениеновогоматериала

7.Поддержаниеинтересаслабоуспевающихучениковспомощьювопросов,выявляющихстепеньпониманияими учебного материала.

8.Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д.

9.Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправленияОрганизациясамостоятельной работы внекласса

10.Выбордлягруппслабоуспевающихнаиболеерациональнойсистемыупражнений,анемеханическое увеличениеихчисла.

11.Более подробное объяснение последовательности выполнения задания. 12.Предупреждениеовозможныхзатруднениях,использованиекарточек-тренажеров