«Правописание слов в словосочетаниях»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I. Мобилизующий этапурока

- Ребята, для того, чтобы сегодня на уроке достичь успеха, я предлагаю вам выбрать девиз нашего урока из тех, что предложены на доске: «Начинается урок. Он пойдет сегодня впрок!», «Не боимся мы ошибок! Вместе мы исправим их», «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»

- Также, сегодня на уроке вы сами будете оценивать свою работу и выставлять оценки в табель. На краю стола у вас лежит табель выполнения заданий на уроке. Ваша задача – заполнять его в течение всего урока. В конце урока с их помощью я выставлю вам оценки. Открываем тетрадь, отступаем две строки, записываем число, классная работа.

Учащиеся выбирают девиз урока, узнают правила выставления отметок.

II. Актуализациязнаний

1. Проверка домашнего задания

-Начнем наш урок с проверки домашнего задания. Вам было задано упражнение 2 на стр. 121.

- Читает, что у него получилось …, а остальные - обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проведите проверку.

- Какое словосочетание не удалось преобразовать? (Платье в горошек)

- Так что же такое согласование?(Это вид связи, при которой зависимое слово уподобляется главным по своей форме, то есть пишется в том же роде, числе и падеже, что и главное слово)

- Поставьте в табеле выполнения задания 2 балла напротив графы «Выполнение домашнего задания» только те, кто не допустил ошибок в выполнении задания, а те, кто допустили 1 ошибку – 1 балл.

2. Чистописание

- Что объединяет буквы г, р, т?

Для минутки чистописания я предлагаю вам записать на первой строке эти буквы и на второй строке такую пословицу:«Герой вою.., а трус горю..»

- Определите часть речи этих слов, вставьте нужные окончания и объясните свой выбор (Воюет, горюет – I спряжение, инфинитив воевать, горевать оканчивается на –ать, значитI спр.)

- Как вы понимаете эту пословицу?(Это пословица говорит о том, что не нужно сдаваться, а нужно всегда добиваться своей цели)

- Поставьте 2 балла в табеле напротив графы «Чистописание», если вы всё сделали верно, если вы допустили ошибку в написании окончаний глаголов – 1 балл.

3. Словарная работа.

- Сейчас мы проведем словарную работу. Я буду читать вам описание слов, которые предназначены для словарной работы, а вы записывать их и выделять орфограммы, после выполнения задания мы проверим, правильно ли вы записали эти слова. Ответы не выкрикиваем, молча записываем в тетрадь.

- Изображение какого-либо человека на картине или фотографии (Портрет)

- Рисунок, картина, изображающие природу, а также описание природы в литературном произведении(Пейзаж)

- Краски, разводимые на воде(Акварель)

- Способность к творческому воображению, способность к выдумкам(Фантазия)

- Коллективная поездка куда-либо, посещение чего-либо, например музея(Экскурсия)

- Соблюдение во всем порядка, точности(Аккуратно)

- Тетрадь в переплете для хранения рисунков, нарисованных на уроке изобразительного искусства(Альбом)

- Изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что- либо кусков цветной бумаги, материи(Аппликация)

- Проверьте правильность написания слов, обменявшись тетрадью с соседом по парте. Если все слова написаны правильно, то напротив графы «Словарная работа» поставьте 2 балла, если допущена 1 ошибка – 1 балл.

Проверка домашнего задания, выполнение заданий по чистописанию.

Отгадывание словарных слов, их запись с выделением орфограмм.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивацияучебнойдеятельностиучащихся

- Ребята, откройте свой учебник на с. 122. Определите, в каком блоке находится урок 115? (Правописание)

- Что мы делаем на уроках этого блока?(Учимся писать грамотно; учимся применять знания правил правописания)

- Прочитайте тему урока. Что мы о ней уже знаем? (Что такое словосочетание и согласование)

- Просмотрите глазами упражнения на страницах 122-123. На отработку каких навыков они направлены? (Навыков правописания слов в словосочетании)

- Какую цель мы поставим на урок, исходя из предложенных нам упражнений на сегодняшний урок? (Отработать навык правописания слов в словосочетании)

Выбор верного ответа из предложенных вариантов.

Определяют тему и цели урока.

IV. Первичное закрепление

1. Типовые упражнения

Осложненное списывание

- От чего зависит форма имени прилагательного? (Форма прилагательного зависит от рода, числа и падежа существительного, к которому оно принадлежит)

- Ваша задача выполнить упражнение 1 в учебнике на странице 123. Но перед тем, как начать выполнять его, ответьте на мой вопрос: Вспомните, к какому роду относятся несклоняемые имена существительные? (К мужскому роду относятся названия лиц мужского пола, названия животных и птиц, слова кофе, пенальти, к женскому роду относятся названия лиц женского пола, к среднему роду относятся названия неодушевлённых предметов)

- Спишите словосочетания, поставив слова в нужную форму. Объясните свой выбор. Составьте предложение с любым из словосочетаний (горячее какао, крепкий кофе, модное ателье, строгое жюри, московское метро, справочное бюро)

- Получившиеся ответы читает …, остальные проверяют самостоятельно. Если вы не допустили ошибок – поставьте в табеле напротив графы «Упражнение 1» 2 балла, а если допустили 1 ошибку – 1 балл.

- Вспомните, как склоняются порядковые числительные? (Как и прилагательные)

2. Конструктивные упражнения

Осложненное списывание

- Давайте вспомним правила правописания окончаний прилагательных и существительных, выполнив упражнение 2 в учебнике на странице 123. Первый вариант выполняет первый столбик, второй – второй столбик, а третий – третий столбик. Просклоняйте словосочетания, обозначьте окончания. Работать у доски будут …

- Ребята, которые работали у доски и не допустили ошибок, ставят себе 2 балла напротив графы «Упражнение 2», остальные выполняют проверку самостоятельно и если ошибки не допущено, то тоже ставят 2 балла, если допущена 1 ошибка – 1 балл.

Работа в парах. Выборочное списывание.

- Ребята, сейчас вы поработаете в парах над упр.3 с.123. Ваша задача внимательно прочитать текст и выписать предложения, в которые допущены ошибки. Обозначьте окончания сущ. и прил. в предложениях, которые вы выпишите.

- Обменяйтесь тетрадями с соседней вам парой ребят и оцените выполнение задания друг у друга. Если недочетов нет – поставьте в графе «Упражнение 3» 2 балла, если вы допустили 1 ошибку – 1 балл.

Участвуют в беседе.

Работа в учебнике.

Работа в учебнике.

Работа в парах.

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)

- Теперь я предлагаю вам поработать по индивидуальным карточкам, которые лежат у вас на краю стола. Ваша задача из пяти данных пар слов подчеркнуть только те пары, которые являются словосочетаниями. Главное слово обозначьте крестиком.

1 вариант: дождливая вечер, ясное утро, встретиться товарищи, первый день, подойти к дому.

2 вариант: Луч солнца, весёлый мультфильм, делать зарядка, бежать берег, лететь по небу.

- Составьте предложение с любым из выписанных словосочетаний.

- Выполните проверку, обменявшись тетрадями с соседом по парте, сверьте ответы вашего одноклассника с ответами на доске. Те ребята, которые не допустили ошибок, поставьте 2 балла в графу «Карточки», кто допустил 1 ошибку – 1 балл.

Решают индивидуальную карточку по вариантам.

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- с.124 упр.4.

Получают задание на дом.

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Пришла пора подвести итоги урока. Ребята, подсчитайте количество баллов, которое вы набрали в течение всего урока. Те, кто набрал максимально количество баллов, а это 14 баллов – получают оценку 5, те, кто набрал 7 баллов – оценку 4.

- Какую цель мы ставили на сегодняшний урок? Как вы считаете, мы ее достигли?

- В конце нашего урока я бы хотела рассказать вам притчу.

Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:

- Скажи, мудрец, какая бабочка у

меня в руках: мёртвая или живая?

А сам думает:

- Скажет живая – я ее умерщвлю,

скажет мёртвая – выпущу.

Мудрец, подумав, ответил:

- Все в твоих руках.

- Так вот, ребята, в ваших руках быть грамотными и успешными, не бояться идти к цели и добиваться ее!

Повторение изученной темы, участие в беседе.