Имена числительные

Этап урока

Цель урока

Методы и приемы работы, дидактические средства, формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Подготовка к уроку

Фронтальная работа

Беседа

Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Ивановна и урок русского языка сегодня проведу у вас я.

-Посмотрите, все ли у вас лежит на столах: дневник, учебник, тетрадь, пенал.

-Если все готовы, то спинки прямо, ножки вместе, руки на парте.

- Молодцы! Все готовы, тогда начнем.

Приветствуют учителя

Актуализация

знаний и умений

Актуализация имеющихся знаний

Речь учителя

Презентация

- Я предлагаю вам отправиться в Африканский лес ,где живёт попугай со своими друзьями .

-Мы посмотрим , чем же они занимаются.

(Просмотр мульт.)https://yandex.ru/video/preview/5940404559645438202

-Этот мультфильм был снят по мотивам произведения Бориса Заходера. Борис Заходер – детский писатель , вы ,наверняка встречались с его произведениями на уроках литературного чтения. Зверюшки , которые живут здесь очень дружные. Они живут и не ссорятся. А я хочу проверить как вы умеете дружно работать .

-На прошлых уроках вы изучали разные части речи: - Какие ?

-Молодцы , всё правильно.

-А теперь я предлагаю выполнить такое задание.

-Приведите примеры имён существительных.

-Почему эти слова вы называете именами сущ-ми?

-Приведите примеры имён прилагательных.

-А почему, вы думаете что это прилагательные?

-Теперь приведите примеры глаголов.

-А почему?

И т.д.

А теперь у меня такой вопрос.

-Кто первым измерил удава?

-Сколько получилось попугаев?

-Кто измерил вторым?

-Сколько получилось?

-Кто измерил третьим?

-Сколько получилось ?

-Давайте посмотрим вот сюда (Два, пять, тридцать восемь, первый, второй, третий)

-Что называют эти слова? 

-Поставьте вопрос к этим словам. 

-Имя сущ-е , глагол, имя прилагательное , местоимение.

-Шар, мяч, кубик, стул.

-Они обозначают предмет и отвечают на вопросы : кто? что?

-Красный, светлый, солнечный, глубокий.

- Они обозначают признак предмета и отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

-Гулять, спать, светить, измерять.

-Они обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать, Что сделать? Что будет делать?

–Попугай

- 38

-Мартышка

-5

–Слонёнок

-2

-Числа

-Сколько? Который?

Постановка целей и задач урока

Определение темы урока, постановка цели и задач

Речь учителя

Презентация

- Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число?

- Такие слова называются именами числительными. Приведите примеры имён числительных.

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?

-Что узнаем?

(Ответы детей.)

-четыре, три, девяносто девять

-Имена числительные

-Познакомиться с новой частью речи с именем числительным.

-Узнаем что такое имя числительное, на какие вопросы отвечает, что обозначает

Первичное усвоение новых знаний

Знакомство с новой информацией

Речь учителя

Презентация,

карточки

-Поработаем с учебником и узнаем, что же такое имена числительные.

-Откройте учебник на странице 60.

-Соня, прочитай вслух правило из рамки. Все остальные внимательно слушают и следят.

-Давайте вместе произнесем (3-4) Имя Числительное

-Ребята, кто же может мне сказать, что такое имя числительное?

-Имя числительное-это часть речи, обозначающая количество предметов или порядок их при счете. Они отвечают на вопросы :Сколько? Который? Какой (по счету)?

Первичная проверка понимания

Тренировка способности к контролю, самоконтролю и самооценке

Речь учителя

Презентация

Упр. 103(с. 59).

— Прочитайте считалку.

— Прочитайте слова, которые называют число предметов.

— Какой части речи эти слова?

— Поставьте к ним вопросы.

-Это количественные или порядковые числительные?

-Откройте тетради

-Напишите число и классная работа

Работа со словами из словаря (у учителя записаны слова заранее на доске)

-Сегодня к нам на урок еще 2 новых словарных слова пожаловали, которые являются какой частью речи?

-Словочетыре, прочитаем его с ударение. Какие опасные места здесь есть?

-Можем мы их проверить?

-Мы их запоминаем. Запишите слово четыре 3 раза и выделите ударение, как у меня на доске.

-Посмотри на слово восемьпрочитаем его с ударение. Какие опасные места здесь есть?

-Давайте вспомним дни недели. Перечислим их по порядку.

-Какой по счету день недели у нас второй?

-Предлагаю вам познакомиться еще с одним словарным словом и записать его себе в словарик. Какие опасные места здесь есть?

-Можем мы его проверить?

-Какой по счету день недели у нас третий?

-Это слово тоже словарное. Какие опасные места здесь есть?

-Можем мы его проверить?

-А дома попробуйте найти информацию почему дни недели получили такое название.

-Можем мы их проверить? Это слово тоже словарное, запишите его 3 раза и выделите ударение, как у меня на доске.

-Немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Три хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Правую руку за спину спрячем

И на двух ногах поскачем

Упр. 106(с. 60).

(Фронтально. Учитель на доске записывает)

- Прочитайте задание.

-Читаем первое предложение. Ребят, здесь есть имена числительные?

-Двигаемся дальше. Второе предложение. Кто-то нашел здесь числительное? С каким словом оно связано?

И тд.

-Две, три

-Это имена числительные

-Сколько? Две

Сколько? Три

-Количественные

-Именами числительными

-Две безударные гласные (е)

-Нет

-Безударная гласная (е)

-Нет

-Вторник

-Парная согласная в начале слова и безударная гласная (и)

-Нет

-Среда

-Безударная гласная (е)

-Нет

-К именам числительным.

-Сколько? Четыре.

Сколько? Восемь.

-Сколько?

Нет

-Семь дней,

первый день, день второй.

Два кота, восемь лапок, два хвоста.

Первичное закрепление

Развитие общеучебных знаний и навыков

Речь учителя

Презентация

Упр. 104 (с. 59)

(В парах. Фронтальная проверка)

- Прочитаем вопросы и дадим на них ответы. Помогать нам будут слова для справок, они у вас находятся в нижу.

(На вопрос ответили, записали. Учитель на доске)

-Какой части речи мы с вами использовали слова?

-Кто повторит что обозначает имя числительное?

(Проверка по эталону)

Семь, двенадцать, четыре, шесть, семь, восемь, шесть.

-Первым должно быть семь. У кого так, поднимите руку.

И тд.

-Я уверена, что многие из вас знают пословицы с числами.

- У меня для вас небольшое задание. На экране вы увидите пословицу, н с пропусками, вам нужно их заполнить .

Не имей ___ рублей, а имей ___ друзей.

-Какие слова пропущены?

-Запишите пословицу себе в тетрадь.

___ раз отмерь, ___ раз отрежь

-Какие слова пропущены?

___ голова – хорошо, а ___ – лучше

-Какие слова пропущены?

(Даны слова для справок: сто, две, один, сто, семь, одна)

Имя числительное

-Сто

-Семь , один

-Одна, две

Информация о домашнем задании

Объяснить домашнее задание

Фронтальная работа

-Откройте дневники, запишем домашнее задание.

Вам необходимо выполнить упр. 105 на странице 60.

-Таня, прочитай пожалуйста задание.

-Что вам нужно будет сделать?

-У кого-то есть вопросы?

Списать, вставить пропущенные буквы и ответить на вопросы.

Рефлексия

Подведение итогов

Речь учителя

-Какую новую часть речи мы сегодня узнали?

Приведите пример.

-Что обозначает?

-На какие вопросы отвечает?

-А сейчас давайте подведем итог нашего урока. На экране вы видите начало предложения, продолжите его.

Я узнал …

Я понял …

Меня удивило …

- Урок окончен! Можете готовиться к следующему уроку.

-Имя числительное

-Имя числительное-это часть речи, обозначающая количество предметов или порядок их при счете. Они отвечают на вопросы : Сколько? Который? Какой (по счету)?

(Ответы детей)