Экологический проект

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад №42»

Экологический проект

для детей старшей группы на тему:

«Волшебница Вода!»

Составитель:

Яушкина В П.

воспитатель

Саранск

2023

Тема проекта:«Волшебница вода!»

Автор проекта: Яушкина В.П.

Участники проекта: дети старшей группы №10, родители.

База исследования проекта: МАДОУ «Детский сад №42»

Сроки реализации проекта: 4 недели (18.11.23-13.12.23.)

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Тип проекта:

Актуальность проекта:

Научно-практический прогресс постоянно расширяет использование природных ресурсов, а также способствует вовлечению все больших территорий в хозяйственную деятельность человека. Результатом этого процесса – усиливающееся разрушение естественных экологических систем. В связи с этим вопросы бережного отношения к природе, сохранение ее первозданной красоты, улучшение охраны биоразнообразия требует безотлагательного решения

Дошкольное детство – это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире, формируется многогранное отношение к людям и природе. Составные экологической культуры личности дошкольника – это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности

Гипотеза проекта:Мы предположили, что без воды нельзя прожить

Цель: Обобщить и расширить познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту неживой природы.

Задачи:

Образовательные: Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды, Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.

Воспитательные: Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом;

Развивающие: Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать умение работать в группе;

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие» – формировать представление о воде как важном природном ресурсе.

«Познавательное развитие» – организуются игры-занятия по ознакомлению с окружающим.

«Речевое развитие» – обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.

«Художественно-эстетическое развитие» – организуются развлечения, продуктивная деятельность.

«Физическое развитие» – проведение физминуток и подвижных игр.

Предварительная работа:

Методы и приемы реализации проекта:

а) словесный (объяснение, беседа, рассказ, чтение худ. литературы, стихотворений);

б) наглядный (демонстрация, наблюдение)

в) практический (проведение опытов и экспериментов с водой);

г) игровой (подвижные, дидактические игры, инсценировки) метод обучения.

Формы реализации проекта:

познавательно-игровые занятия;

занятия-экскурсии;

опыты;

беседы;

Ресурсное обеспечение проекта: уголок экологии и экспериментирования в группе, картотека дидактических игр, опытов и экспериментов с водой, иллюстрации, художественные произведения.

Предполагаемые результаты:

• Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

• Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

• Формирование у детей умения ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

• Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

• Повысить компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

2. Пополнить развивающую среду:

• Подбор художественной литературы по теме;

• Подбор энциклопедий, карт, схем;

• Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;

• Составление картотеки опытов с водой;

• Подготовка оборудования для опытов с водой.

• Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Основной этап:

1. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.

2. Подготовить информацию для родителей по темам:

• Эксперимент в детском саду;

• Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;

• Почему воду нужно беречь?

• Составление схемы «Круговорот воды в природе».

• Провести презентацию «Мир воды».

Заключительный этап:

В ходе реализации проекта «Волшебница вода» у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Перспективный план работы с детьми

Взаимодействие с родителями:

1. Создание альбома «Мир воды»

2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».

3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»

4. Составление описания игр с водой

5. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

6. Консультация по теме: «Почему нужно беречь воду?».

7. Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

8. Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде.

Список используемой литературы:

1. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.

2. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

3. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

4. Дыбина О. В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска»6 Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008.

6. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

7. Барышникова Г. Б. «Наша зеленая планета». Познавательные игры, конкурсы и праздники для начальной школы. /Г. Б. Барышникова; худож. С. В. Павлычева – Ярославль: Академия развития, 2007.

8. Скорлупова О. А. «Занятия с детьмистаршегодошкольного возраста по теме:«Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.

9. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.

10. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.

11. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004, №7 2005

12. Журнал «Ребенок в детском саду» №3 2006

13. Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова «Жизнь вокруг нас» Ярославль. – 2003.

14. Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5- 6 лет / Н. Ф. Виноградова. – 2-е изд. дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012.

Беседа «Вода, вода - кругом вода»

Цель: Дать представление детям о значении воды в нашей жизни. Материал: глобус, иллюстрации с различными видами водоёмов.

Ход беседы

-  Сегодня мы поговорим о том, без чего не может быть жизнь на Земле. Для этого мы должны разгадать загадку: Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (Вода)

- Какой только воды не бывает на свете!

Есть вода морская и речная.

Озерная и ключевая,

Мёртвая и живая,

Газированная и минеральная,

Питьевая и индустриальная,

Колодезная и водопроводная,

Дождевая и болотная,

Есть даже вода тяжёлая,

А есть вода и весёлая,

Солнечная, чудесная,

Привозная и местная,

Волшебная, талая,

Большая и малая,

Сточная, проточная,

Чистая и грязная …

Ну, в общем, очень разная.

- Ребята, а капелька это тоже вода, её маленькая частичка. Из капелек, состоят моря и океаны, реки и озера, тучи и облака. Давайте отгадаем загадки и вспомним, где же есть вода:

Долговязый Тимошка

Бежит по дорожке. (Дождь)

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже – тем дождик ближе. (Облако)

Утром бусы засверкали

Всю траву собой заткали

А пошли искать их днём

Ищем, ищем, не найдем. (Роса)

Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит, не выбежит. (Река)

Приказало солнце: стой, 

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнце свет – 

Рухнул мост, и щепок нет. (Радуга)

Бел, да не сахар, Не колючий, светло-синий (Иней)

Прозрачен, как стекло,

 А не вставишь в окно … (Лёд)

Детки сели на карниз, 

И растут всё время вниз. (Сосульки)

В тихую погоду.

Нет нас нигде,

А ветер подует – 

Бежим по воде. (Волны)

День и ночь кричит,

А голос не устаёт? (Водопад)

Кругом вода,

А с питьём беда. (Море)

Бегу я, как по лесенке, 

По камушкам звеня,

Издалека по песенке 

Узнаете меня. (Ручеёк) 

- Как вы думаете, ребята, чего больше на нашей планете воды или суши? Давайте посмотрим на глобус, синим цветом, обозначена вода. А зелёным, желтым и коричневым суша. (Больше воды)

- Правильно, моря и океаны занимают 3/4 части территории земли, а суша всего ¼. А как вы думаете, почему так? (Вода нужна всем живым существам)

- Верно, вода нужна всем! Поэтому говорят: «Капля воды дороже золота».

- Без воды человек может жить 5 дней, а растение через 3 дня засыхает.

- Как мы будем беречь воду?

- Всякая ли вода пригодна для жизни? (Только пресная! Чистая)

- А как эта вода попадает к нам? Отгадайте загадку:

Если речка по трубе

Прибегает в дом к тебе,

И хозяйничает в нём.

Как мы это назовём? (Водопровод)

Мойдодыру я родня:

Отверни-ка ты меня,-

И холодною водою

Живо я тебя умою. (Кран)

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один –

Плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

- Ребята, а в любой реке можно купаться и брать воду для питья, и приготовления пищи? (Нет, только где вода чистая)

- Почему вода может быть загрязнена? (Предприятия спускают в реке неочищенные стоки, моют машины около водоемов, оставляют мусор на берегах не закрывают водопроводный кран)

- Мы о многом вспомнили, но и многое узнали нового.

Беседа «Чистота – та же красота».

Цель: Показать детям на практике, что соблюдение правил личной гигиены – основное условие здорового образа жизни. аккуратным.

Задачи:

Учить детей правилам чистоты, методом сравнения (грязного и чистого)

Развивать речь детей, желание помочь тому, кто сам себе не желает помочь.

Воспитывать аккуратность, умение оценивать себя и того кто нуждается в помощи.

Закрепить правило: что с раннего детства и на протяжении всей жизни человек должен тщательно ухаживать за своим телом, лицом, зубами, волосами и т. д.

Материалы:

туалетные принадлежности (мыло, мыльница, мочалка, шампунь, зубная паста, щетка, полотенце и другие)

умывальник Мойдодыр,

чумазая кукла,

картинки с изображением чистых и грязных предметов, людей, животных.

Ход беседы

Воспитатель вместе с детьми подходит к окну

Воспитатель: Давайте с вами подойдём к окну и посмотрим внимательно, кого и что вы видите за окном.

Дети: ответы детей (лужи, грязь).

Воспитатель: Правильно сейчас очень много грязи. Ребята, а если вы испачкаете руки, то вы их моете или нет?

Дети: Да, конечно моем.

Воспитатель: А вот я сегодня шла в детский сад, мне по пути встретилась девочка вся грязная и чумазая! Я ей говорю: Пойдём умываться!- а она не захотела.

(стук в дверь: входит девочка с чумазой куклой, на руках и лице которой грязь)

Воспитатель: Вот эту девочку я сегодня видела, она до сих пор не умывалась. Давайте у неё спросим, где она так измазалась.

Дети с воспитателем: Ах, ты девочка чумазая

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки,

На локтях дорожки.

Девочка: Я на солнышке лежала

Руки к верху держала

Вот они и загорели.

Дети (показывая на нос и лицо говорят):

Ах ты девочка чумазая

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный, будто закопченный…

Девочка: Я на солнышке лежала

Носик к верху держала

Вот он и загорел.

Дети: Ах, ты девочка чумазая

Ну, а где ты пятки так измазала?

Девочка: Я на солнышке лежала

Пятки к верху держала

Вот они и загорели.

Воспитатель: И тебе нравится ходить грязной?

Девочка: Да.

Воспитатель: А посмотри какие у нас дети все чистые, опрятные, красивые. Ребята вы ведь любите умываться?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, давайте девочке покажем, как мы любим умываться.

Физминутка:

Водичка, водичка

Умой моё личико!

Чтобы щёчки краснели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток

Чтоб кусался зубок…

Воспитатель: А ты, девочка-чумазая хочешь быть такой же чистой и красивой, как наши дети? Хочешь, мы тебе покажем принадлежности, благодаря которым ты будешь чистая и красивая?

Девочка: Да.

(Воспитатель достает из сундучка принадлежности туалета, а дети называют что для чего нужно).

Воспитатель:А давайте попробуем отмыть девочку

Девочка смотрит в зеркало, что она стала чистой, благодарит детей.

Воспитатель с детьми: Вот теперь ты белая

Совсем не загорелая

Это была грязь!

Воспитатель: Ребята, давайте дадим девочке совет, что нужно делать, чтобы всегда быть чистой.

Дети: Надо, надо умываться по утрам и вечерам-

А не чистым - трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

Воспитатель: Молодцы ребята, вы всё рассказали девочке о чистоте и личной гигиене. А, что же такое личная гигиена, вы можете мне сказать?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте проверим так ли это.

Закрепление пройденного материала с помощью отгадывания загадок о предметах гигиены, просмотра иллюстраций.

Пальчиковые игры:

«Вода, водичка!»

Водичка, вода (руки вытянуты перед собой, движение вверх – вниз)

Закатали рукава (одной рукой ведём по другой руке от кисти до локтя вверх, меняем ручки)

Будем руки мы мыть (трём руки)

Мылом мылить (круговые движения одной руки о другую)

И сушить (встряхиваем руками).

«Моем руки»

Ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро.

Речка и рыбка

1. Речка - волнистое, плавное движение расслабленных кистей рук.

2. Рыбка. Исходное положение. Выпрямленные ладони прижаты друг к другу. Пальцы направлены в сторону "от себя». Поворачивать сомкнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки хвостом.

Рыбка-малютка по речке плывёт, Рыбка-малютка хвостиком бьёт.

Опыт «Животворное свойство воды»

Цель. Подвести детей к пониманию и значению животворное свойство воды.

Содержание опыта. Заранее срежьте веточку быстро распускающихся деревьев. Возьмите сосуд, наклейте на него этикетку «Живая вода» Вместе с детьми рассмотрите веточки. После этого поставьте ветки в воду и объясните детям, что одно их важных свойств воды - давать жизнь всему живому. Поставьте ветки на видное место. Пройдет время и они оживут.

Опыт «Вода основной источник жизни»

Цель. 1. Подвести детей к пониманию и значению для всего живого воды и воздуха. 2. Закрепление и обобщение знаний о воде.

Содержание опыта. Взять глубокий лоток любой формы. Собрать детей вокруг стола и приготовить почву: песок, глина, перегнившие листья. Хорошо бы поместить туда дождевых червей. Затем посадить туда семечко быстро прорастающего растения (овощ или цветок). Полить водой и поставить в теплое место. Вместе с детьми ухаживать за посевом, и через некоторое время появится росток.

Опыт «Испарение воды»

Цель. Подвести детей к пониманию испарения воды.

Содержание опыта. Вскипятите воду, накройте сосуд крышкой и покажите как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз

Опыт «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые не растворяются»

Цель. Подвести детей к пониманию того, что есть вещества растворимые и нерастворимые в воде.

Содержание опыта. Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Напомните детям, что они постоянно размешивают сахар в чае. Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить несладкий чай. На дно аквариума мы кладем песок. Растворяется он или нет? Что было бы, если бы на дно аквариума положили не обычный, а сахарный песок? (Дети отмечают, что в этом случае он растворился бы воде.).

Подвижная игра «Капельки»

Игра проводится под мелодию имитирующее журчание ручейка, реки или шум моря.

Воспитатель: Дети представьте, что мы с вами капельки. Все капельки самостоятельные. (Дети хаотично гуляют по залу.)

Воспитатель: Но вот капельки встретились друг с другом, и получился ручеёк (Дети встали паровозиком и двигаются.)

Воспитатель: А теперь ручеёк течёт и впадает в море (Дети берутся за руки и образуют круг.)

Воспитатель: А теперь наше море превращается в огромный океан. (Дети держась за руки двигаются назад и образуют большой-большой круг.)

Воспитатель: Каждый из вас это частичка воды. (Дети бегают по залу).

Воспитатель: А теперь вас заморозили (Дети обнимают друг друга).

Подвижная игра: "Лягушата на болоте".

Дети прыгают из обруча в обруч во время прочтения стихотворения. Когда читается последняя фраза: "Они очищают болото"- дети (лягушата) запрыгивают в обруч, водящий ловит того, кто не успел запрыгнуть в обруч - этот ребёнок становится водой. Стихотворение: "Лягушата в болоте".

В зелёном болоте живём мы, ребята

И квакаем громко

Ведь мы лягушата

И прыгаем ловко

С листа на листок.

Но только не знаем

Вот в чём от нас толк?

Но я вам, ребята, по правде скажу

Что все мы нужны для чего-то

Лягушки полезны и очень важны

Они очищают болото!

Подвижная игра «Земля, воздух, вода»

Оборудование: малый мяч. 

Содержание
Игра начинается по указанию руководителя, который бросает любому из игроков малый мяч, называя одно из слов: земля, вода, воздух. Например, он говорит: «Вода». Игрок, которому руководитель бросил мяч, должен поймать его и быстро назвать рыбу или животное, живущее в воде (например, щука). Если учитель называет слово «воздух», то нужно назвать какую-нибудь птицу. После этого игрок бросает мяч другому игроку, называя одно из указанных слов. Можно в промежутке сказать: «Огонь». Тогда игрок должен ответить: «Горит, горит!» Игрок, допустивший ошибку, встаёт на расстоянии одного шага за круг и стоит до тех пор, пока кто-нибудь из игроков не допустит ошибку. Тогда тот встаёт за круг, первый идет на свое место в кругу. Побеждает игрок, ни разу не допустивший ошибку. 
Правила
Игрок, допустивший ошибку, встаёт на расстоянии одного шага за круг и стоит до тех пор, пока кто-нибудь из игроков не допустит ошибку. Тогда тот встаёт за круг, первый идет на свое место в кругу. Побеждает игрок, ни разу не допустивший ошибку.