Цель: развитие исследовательской активности в процессе экспериментирования, расширять представления детей о свойствах снега и льда;учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег и лед тают в тепле и превращаются в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед;обогащать словарный запас детей: опыт, эксперимент, снегопад, оттепель, прозрачный, бесцветный.
Оборудование: контейнеры со льдом и снегом, пластиковые стаканчики, горячая и холодная вода, акварельные краски, лопатки, лупа, презентация «Зима», цветные картинки.
Словарная работа: снег, лед, вода.
Билингвальный компонент: ар-снег, мз-лед, аяз-мороз.
Мотивационно - побудительный этап.
Показ слайдов «Зима»
- О каком времени года рассказывает эта презентация? Догадались, что говорить мы будем о зиме. А вы любите зиму? А почему вы любите зиму? (Дети смотрят слайды, говорят, что это время года зима. Рассказывают, за что они любят зиму.)
Организационно-поисковый этап.
- А теперь послушайте загадку:
На землю белое с небес
Упало одеяло.
Поля белы, стал белым лес,
Белым-бело все стало.
Теперь есть у соседей всех
Искрящийся, холодный (снег)
- А каким бывает снег? Что вы можете сказать про снег? А что такое снег (рассматривают под лупой снег, видят отдельные снежинки). Вот как они выглядят. А что такое снежинки, откуда они берутся? Подводит детей к ответу, что снег – это замерзшая вода. Почему же снег на ладони превращается в воду? А почему снег бывает только зимой?
-А вот вторая загадка:
Он появляется тогда,
Когда замёрзнет пруд, река.
На нём так трудно удержаться,
Но любим по нему кататься (лед)
Достает кусочек льда и показывает детям. А что такое лед?
- Как вы думаете, что с ним нужно сделать, чтобы он превратился в воду? Сегодня мы с вами проведём опыты и узнаем, чем похожи между собой снег и лёд и чем они отличаются.
Опыт №1 «Определение качества снега и льда»
В тарелочках лежат кусочки льда и комочки снега.
-Возьмите лед в руки. Скажите, какой он? (Холодный, твердый, тяжелый.)
-Возьмите в руки снег. Какой он? (Холодный, мягкий, легкий.)
Вывод: Снег и лед одинаково холодные, но снег - легкий и мягкий, а лед – тяжелый и твердый.
Опыт №2 «Определение прозрачности»
На желтый листок бумаги положить кусочек льда и комочек снега.
-Давайте сравним, где видно картинку, а где – нет. (Под снегом не видно. Подо льдом видно, что листок желтый)
Вывод: Значит лед прозрачный, а снег нет. Лед бесцветный, а снег белый.
Опыт №3. «Воздействие температуры».
- Вы говорите, что лед и снег - это замерзшая вода. Тогда проведем эксперимент. Загляните в стаканчик, он пустой. Положите лед, а в другой пустой стаканчик – снег. Посмотрите на ладошки. Какие они? Мокрые. Почему? Лед и снег начали таять от тепла рук. Вытрите руки.
Динамическая пауза.
СНЕГ, СНЕГ, БЕЛЫЙ СНЕГ.
(Дети машут руками перед собой.)
Осыпает он нас всех.
Дети все на лыжи встали
(«встают» на лыжи, «бегут»)
И по снегу побежали.
Сегодня из снежного мокрого кома
(Дети идут по кругу, «катят» перед собой воображаемый ком)
Мы снежную бабу слепили у дома.
(Рисуют руками в воздухе три круга)
Стоит наша баба у самых ворот.
Никто не пройдет, никто не пройдет.
(Грозят указательными пальчиками)
Знакома она уже всей детворе.
А Жучка все лает: «Чужой во дворе»
(Идут по кругу)
- А теперь загляните в свои стаканчики. Что вы видите? (Ответы детей).
Что можно сказать про лед? (Ответы.). А про снег? Правильно, под действием тепла снег и лёд превратились в воду. Значит, снег и лёд образуются из воды под воздействием мороза. Можно сделать вывод, что снег и лед это замерзшая вода.
.png)
.png)
