Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида "Сказка" г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области
Методическая разработка
по формированию основ финансовой грамотности у старших дошкольников
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ, ИГРЫ
Автор: Чахлова Алёна Александровна
Воспитатель
СОДЕРЖАНИЕ
Конспекты занятий по финансовой грамотности ……………………….....3
Конспекты занятий сюжетно-ролевых игр по финансовой грамотности......................................................................................................20
Дидактические игры по финансовой грамотности……………………...…………………………………………...41
Подвижные игры по финансовой грамотности…………………………………………………………..……....48
Динамические паузы по финансовой грамотности…………………………………………………………………..58
Пальчиковые игры по финансовой грамотности………………………………………………………………......61
Конспекты бесед по финансовой грамотности……………………………………………………………..….…64
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Конспект занятия по финансовой грамотности
«Путешествие в страну денег»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель:Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи:
Закреплять знания детей о возникновении денег, как выглядят банкноты, монеты, какие есть степени защиты купюр.
Развивать познавательный интерес, мышление память, внимание и воображение.
Воспитывать социально нравственные качества личности и всестороннему развитию личности.
Материал: иллюстрации по тематике, волшебная коробочка с банкнотами, монеты карандаш простой и фольга.
Ход занятия.
1.Организационно-мотивационный этап.
- Ребята, сегодня у нас будет очень интересное занятие, где вы узнаете много нового и интересного! Вы сегодня такие загадочные, на улицу светит солнышко, так хочется улыбаться. Подарим друг другу улыбки? (Да)
- Здорово! Тогда встаньте в круг, будем здороваться ладошками. Ладошки кладем на ладошки, и говорим друг другу Доброе утро! И дарим свою улыбку.
- Теперь у нас точно все получилось, и день будет удачным!
ПОВТОРЯЕМ ЗА МНОЙ ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА
«Мы ребята просто класс,
Все получиться у нас!»
- А пришла я к вам сегодня не с пустыми руками, принесла для вас сюрприз. Сюрприз находится в коробочке.
- Но что находится в коробочке, вы сможете узнать отгадав загадку.
ЗАГАДКА
Маленькая, кругленькая
Из кармана в карман скачет?
- Да в коробочке находятся деньги.
- И мы с вами сегодня продолжим знакомиться с деньгами.
2.Этап постановки проблемы.
- Скажите мне, кто не будь знает, что такое валюта и зачем она нужна?
3.Этап ознакомления с материалом.
- Затрудняетесь? Давайте разбираться вместе!
- О чем мы говорили, на наших прошлых встречах? Правильно о деньгах, которые были в прошлом, каменные, железные, медные и серебряные.
- Ребята! А скажите пожалуйста, а на что можно потратить деньги?
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«НА ЧТО МОЖНО ПОТРАТИТЬ ДЕНЬГИ?»
- Да, на покупки; продуктов питания, одежду, обувь, оплату за дом, за оплату бытовых услуг, за раз влечения, путешествие, оплату за проезд и заправку машины, покупки подарков, на оказание помощи бедным и медицину.
- Ребята! А скажите пожалуйста а за что можно получить деньги? Да, за работу А как называется то что можно получить за работу? Зарплата, молодцы!
- А бабушки с дедушками что получают? И правильно, пенсию.
- А что получают студенты за хорошую учебу? Да студенты за хорошую учебу получают стипендию.
- А сейчас ребята, посмотрите на доску.
На ней вы видите деньги разных государств. Посмотрите внимательно и скажите, может вам какие-то денежные единицы знакомы? Да, доллар, рубль. Вот это денежная единица вам знакома? Да, это евро.
- Вот эта денежная единица Великобритании и называется она - фунт стерлингов. Эта денежная единица Китая и называется она - юань.
- Вы видите здесь большое количество денежных единиц. А денежные единицы всех государств называют - Валюта.
- Давайте все вместе скажем - валюта.
- Дети а что такое валюта? Это валюта разных стран.
- Ребята! А скажите мне пожалуйста, в какой стране мы живем? Молодцы! Мы живем в России.
- А какая валюта используется в нашей стране? Да, рубль, молодцы.
- В нашей стране используются рубли. Скажите пожалуйста, а из чего делают деньги? Да правильно из бумаги, все бумажные деньги называются банкнотами или купюрами.
- Давайте все вместе скажем- банкнота, купюра. Ребята! Как называются все бумажные деньги? ответы детей.
- Ребята вы сказали, что деньги делают из бумаги, но из специальной бумаги.
- А почему делают из специальной бумаги, как вы думаете? Да, их делают из специальной бумаги, для того что бы защитить деньги от подделок, но используют не только специальную бумагу, а еще наносят специальные защитные знаки.
- Может вы знаете какие знаки? Да, серебряная полоска, она называется, как? Да защитная нить.
- А я вам сейчас ребята, предлагаю подойти к волшебной коробочки с денежными единицам и рассмотреть их. Которые называются купюра или банкнота.
- Ребята! давайте с вами найдем на купюре защитную нить.
На купюре есть не только защитная нить, на купюре есть еще водяные знаки, но их можно увидеть только на просвет.
- Давайте мы с вами посмотрим, на купюре есть рисунок, видите? Рисунок рисуют в центре купюры. А что такое нарисовано в центре купюры? Правильно, памятники, исторические места России и города.
- У всех на купюрах есть рисунок в центре? У всех купюр есть свой номер, найдите его на купюре, и у каждой купюры свой номер и на других купюрах он не повторяется. Да ребята, он длинный.
- Ребята! А вот это что за цифры? Правильно это число купюры и это называется, номинал. Повторите пожалуйста. Номинал это стоимость данной купюры.
- Ребята! А есть одна деталь которая на всех купюрах одинаковая, найдите эту деталь.
- Правильно рубль а еще что? Обратите внимание Да это герб или эмблема российского банка, и он изображен в виде орла.
- А сейчас я вам предлагаю по очереди мне показать все защитные элементы нашей банкноты.
4.Этап практического решения проблемы.
РАССМАТРИВАНИЕ КУПЮРЫ
- Показать; защитную нить, номинал, исторические места, эмблему банка, номер банкноты Молодцы ребята!
- А сейчас, я вам предлагаю мне помочь. У меня в копилке перемешались денежные единицы всех государств. Но только я копила деньги в одной копилке, а мне нужны только Российские рубли.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «РАЗЛОЖИ КУПЮРЫ»
- Я вам предлагаю помочь мне найти денежную валюту и разложить в эту коробочку купюры России, а в эту купюры разных стран.
- Молодцы ребята справились. Давайте не много отдохнем
ФИЗМИНУТКА
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай дружок,
Прямо спинку ты держи,
На соседа посмотри.
- Здорово, молодцы! А у меня для вас следующее задание.
- Посмотри на некоторых купюрах не появились пробелы, нам надо найти нужную деталь купюры, что б мы и дальше могли использовать для игры в нашем магазине.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СОБЕРИ ПАЗЛ»
- Молодцы, справились с заданием.
- Ребята! банкноты изготавливают на специальных предприятиях. И изготавливают их на цифровом оборудовании.
- Мы свами говорили, что монеты в России делают на монетном дворе, и я вам сейчас предлагаю отправиться за столы, и стать - гравюрами. Вспоминайте гравюры - это специалисты которые переносят эскиз художников на монеты.
- Я вам сейчас предлагаю взять эскизы и перенести рисунок.
- Прошу вас назвать номинал ваших будущих монет. Ответы детей.
ПРИСТУПАМ К РАБОТЕ ИЗГОТОВЛЕНИЮ МАНЕТЫ
«ГРАВЮРЫ»
5.Заключительный этап.
- Ребята! у вас получаются замечательные монеты, давайте вспомним с какими словами мы сегодня познакомились?
- Что нового мы узнали?
- Молодцы ребята я благодарю вас за сегодняшнее занятие и говорю, что вы большие молодцы!
Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности
«Что такое деньги»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.
Задачи:
Познакомить с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека.
Развивать познавательный интерес, мышление память, внимание и воображение.
Воспитывать у детей аккуратное обращение с деньгами.
Предварительная работа: рассматривание банкнот и монет, заучивание пословиц.
Ход занятия.
1.Организационно-мотивационный этап.
- Ребята сегодня у нас будет увлекательное занятие, а о чём оно вы узнаете когда отгадаете загадку.
ЗАГАДКА
«В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем».
- Что это ребята? Правильно, это деньги.
- Я хочу спросить у вас, какие чувства, представления у вас вызывает слово «деньги»? (Торговля, богатство, магазин, копилка, кошелек)
2.Этап. Постановка проблемного вопроса.
- Скажите, что вы знаете о деньгах, для чего они нужны?
3.Этап. Ознакомления с материалом.
- Затрудняетесь, тогда давайте разбираться вместе!
- Ребята деньгами расплачиваются за покупки, за оказанную услугу, работу. Родители получают деньги там, где они работают.
- Вот сейчас мы поиграем игру, которая называется «Для чего нам нужны деньги».
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕНЬГИ»
- Я буду бросать мяч вам по очереди, а вы отвечайте, для чего нужны нам деньги.
ДЕНЬГИ НАМ НУЖНЫ:
-для покупки продуктов питания;
-для оплаты бытовых услуг;
-для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги);
-для оплаты услуг (уточнить, каких именно);
-для оплаты проезда на транспорте;
-для покупки подарков;
- Если мы едем на автобусе, мы платим?
- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим?
-Мы пользуемся деньгами каждый день. За деньги можно купить разные вещи, и они имеют разную ценность.
- А всегда ли были такие деньги, как сейчас?
«Давным-давно, миллионы лет назад, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого - наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе - зайца, а ты мне - большой горшок для варки похлёбки.».
-Как вы думаете, удобно было так платить за товар? Почему?
-Представьте, вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо взять с собой быка или мешок зерна? Это неудобно, потому что занимает много места, их нельзя положить в карман, как деньги.
-Поэтому люди придумали деньги. Первые деньги у нас в России назывались гривна. Их можно было рубить на несколько частей, отсюда и появилось название РУБЛЬ.
-Но долгое время основной единицей расчета оставалась копейка – маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – КОПЕЙКА.
-Металлические деньги были очень тяжелые и занимали много места, их нельзя было положить в карман, и тогда придумали бумажные деньги.
- Сейчас в России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами. Называются они МОНЕТЫ и КУПЮРЫ. Мы называем их рублями.
ПРЕДЛАГАЮ ПОСМОТРЕТЬ ОДНУ ИСТОРИЮ
МУЛЬТФИЛЬМ ОБ ИСТОРИИ ПОЯВЛЕНИЯ ДЕНЕГ
- Вот так начиналась история денег.
Деньги в нашей стране изготавливают специальные организации, на специальной бумаге и специальными красками, которые простой человек нигде не сможет взять. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому деньги - это не просто бумажки и кусочек металла. В отличие от бумажек деньги не рвут, не мнут, на них нельзя рисовать. Если купюра испортилась, её могут не принять в магазине. Деньги берегут и обращаются с ними аккуратно.
ФИЗМИНУТКА «БУДЕМ ДЕНЕЖКИ СЧИТАТЬ»
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)
Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).
- А теперь отгадайте загадку:
ЗАГАДКА
У меня есть чудо - кошка,
На её спине - окошко.
Я кладу туда монеты,
Чтоб потом купить конфеты. (Копилка)
- Для чего же нужна копилка? Чтобы копить деньги.
Воспитатель (демонстрирует копилку) А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там есть? Давайте посмотрим вместе.
4.Этап практического решения проблемы.
РАССМАТРИВАЕМ СНАЧАЛА МОНЕТЫ.
- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?
(Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает).
Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).
- Какие монеты вы знаете? (Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям. Круг «Монеты России»).
- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.
ВОСПИТАТЕЛЬ ДОСТАЁТ БАНКНОТЫ.
- Как можно назвать эти деньги?
- Купюры или банкноты. А какие они?
- Бумажные, прямоугольные, шуршат. (Можно продемонстрировать шуршание банкнотой).
- Какие купюры вы знаете? (Называют купюры, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором. Круг «Банкноты России»).
- Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак купюры и наоборот.
ИГРА «ДОПОЛНИ»
Монета круглая, а купюра …
Купюра бумажная, а монета …
Монета звенит, а купюра …
Монета металлическая, а купюра…
- Ребята, а где нужно носить деньги? (В кошельке) Правильно, они лежат у нас в кошельке в наличии, и поэтому называются наличными. А еще бывают деньги безналичные. Их у нас в наличии нет, а хранятся они в пластиковых карточках. Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них (пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль).
О деньгах есть много пословиц. Давайте вспомним их.
ПОСЛОВИЦЫ О ДЕНЬГАХ
Деньги счет любят.
Без счета и денег нет.
Трудовые деньги век кормят.
Береженая копейка рубль бережет.
Деньги дело наживное.
Рубль цел копейкой.
Дружба – дружбой, а денежкам – счет.
Не в деньгах счастье.
Чаще счет, дольше дружба.
Счет дружбы не портит.
5.Заключительный этап.
- О чем мы сегодня говорили?
- Какие бывают деньги?
- Чем отличается монета от купюры?
- Как можно назвать монеты и купюры, одним словом? (Наличные деньги)
- Вы сегодня узнали много нового. Мне понравилось, как вы внимательно слушали, отвечали на вопросы, помогали мне. Давайте встанем в круг.
УПРАЖНЕНИЕ «МЫ МОЛОДЦЫ»
- Дети встают в круг, вытягивают ладошки к центру, раскачивая руки вверх – вниз, ритмично произносят:
Раз, два, три! Мы сегодня – молодцы!
После чего руки детей взметаются ввысь.
Попрощаемся с гостями и пойдем играть в спальню.
Конспект занятия по финансовой грамотности
«История возникновения денег»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель:содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Закрепить знания детей о возникновении денег.
Развивать логическое мышление, речь детей, расширять кругозор.
Воспитывать умение работать в команде.
Материал: коробочка с монетами, ракушками, деревянные палочки для выполнения рисунка на «золотых монетках», заготовки монет из пластилина, заготовки для росписи «китайских денег», карточки с иероглифами.
Ход занятия.
1. Организационно-мотивационный этап.
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Предлагаю друг другу подарить улыбки.
ИГРА ПРИВТСТВИЕ
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется!
(Дети здороваются).
- Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас отличный сюрприз. (Коробочка)
-Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (Трясу коробочку, дать детям потрясти), (Слушают) Деньги, деньги!
-Надо проверить. (Открываю). И, правда, денежки.
-Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть. (Пять рублей, 10 рублей. 5 копеек).
-А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами? Да.
-А где вы сталкивались?
2. Этап постановки проблемы.
- Ребята, почему среди денег оказалась ракушка?
- Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно? Да.
-Мне тоже интересно. Почему ракушка здесь? А как насчёт того, чтобы стать настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и узнать, почему ракушка оказалась среди денег. Согласны? Да.
3.Этап ознакомления с материалом.
-Ребята, сейчас мы с вами отравимся в прошлое и узнаем, откуда появились деньги и наша ракушка.
Дети заходят в «машину времени» берутся за руки.
-Мы оказались в древнем мире.
ПОДХОДИМ К УГОЛКУ «ДРЕВНИЙ МИР»
-Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду. Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле… Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на топоры, глиняные горшки меняли на кур, зерно на масло. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга. И люди пришли к выводу, что нужны деньги. У одних деньгами сначала были животные: овцы, коровы, козы. Другие стали расплачиваться шкурками белок, зайцев, лисиц. Те, кто жили около моря, расплачивались солью.
-Как вы думаете, это удобно было? Почему неудобно? Такие деньги в карман не спрячешь. Это было тяжело, занимало много места.
ИГРА «ОБМЕН»
-Как называются предметы, которыми обменивались люди? товар
-На столе сумочки, а в сумочках находятся товары, которых у вас много. Возьмите, кому какая сумка нравится.
- Вы должны договориться между собой постараться так произвести обмен, чтобы никому не было обидно. Например, у меня много яблок, а мне нужно молоко. Я договариваюсь с Машей и если ей нужны яблоки мы меняемся.
- Посмотрите, что получилось. Не имеяденег, мы получили нужные товары. Все получили желаемый результат?
- Какие вы молодцы справились с задачей и обменяли один товар на другой. Состоялся обмен.
-Как называется обмен товара на товар? БАРТЕР.
- Обменивать товары действительно было очень сложно. Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, быть лёгкими, не терять своей ценности. Одними из первых денег был ракушки. В ракушках просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы. Они были лёгкими и не портились. За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.
-А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась ракушка? Это древняя денежка.
- Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. В обмене было неудобным то, что весь товар приходилось носить с собой. Это было тяжело, и товар занимал много места.
-Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?
- Выход нашли древние египтяне.
ИДУТ К МАШИНЕ ВРЕМЕНИ. УГОЛОК «ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ»
ФИЗМИНУТКА «ЕГИПЕТ»
Встали дружно, потянулись
Богу солнца улыбнулись!
Богу ГЕБУ наш поклон
Многократным будет он.
Руки вверх к богине НУТ
Пусть немножко отдохнут.
Тело наше сделай круг
Повтори АМОНА путь
Готовы из знаний
Плести сотни сот
Поможет нам в этом
Бог мудрости ТОТ
-Дети, мы оказались с вами в Древнем Египте. Именно в Древнем Египте изобрели заменитель вещи, на которую будет обмениваться нужный товар - первые в мире деньги.
Прошло еще много времени. Люди научились добывать металл. И придумали делать деньги из металла. Так появились первые монеты. Металлические деньги отливали в форме брусков, колец, прутиков. Потом на монеты стали наносить рисунок - чеканить их.
Первые деньги были каменными. Тогда деньги существовали лишь в виде монет разной формы, размера. Деньги могли быть квадратными, удлиненными, полукруглыми и, конечно же, круглыми. Их можно было не только держать в кошельке, но и носить на шее. Деньги изготавливали из драгоценных металлов - золота, серебра, делали медные, бронзовые монеты. И рисунок наносили на монетки, какой угодно. Но это были драгоценные металлы и люди стали чеканить деньги из металла.
Так появились металлические деньги - МОНЕТКИ.
Кстати, когда монеты начали чеканить в Российской империи, то на монетах, выдавливали три, пять точек, так как население было неграмотным и не могло прочитать, какая это монетка.
4. Этап практического решения проблемы.
-Давайте и мы попробуем нарисовать монетки, как это делали в древности, будем мастерами. Берем палочки и по «металлу» выдавливаем нужный рисунок. Это могут быть точки, или различные элементы. -Вот и мы с вами изготовили монетки, на которые мы нанесем свой неповторимый узор.
-Вы просто молодцы, ребята, отлично справились с этим заданием.
-Я предлагаю вам ваши работы поместить на стенд. Оформим выставку монет.
-Посмотрите на монеты. У всех они разные.
-Справились с заданием, скорей отправляемся дальше в путешествие.
-Ребята, а сейчас мы с вами посетим древний Китай.
Рассказ воспитателя. У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают много места. И поэтому люди обратили внимание на бумагу. Так впервые появились на свете бумажные деньги.
Появились они в Китае, 812 году н.э. Сначала они были очень большого размера, как лист бумаги. Причина появления бумажных денег в Китае довольно проста: на территории Китая не хватало полезных ископаемых золота, серебра, то из чего делали монеты, поэтому для изготовления денежных средств использовалась бумага, которая производилась из коры тутового дерева. А расписывались бумажные деньги иероглифами - китайскими буквами.
«КИТАЙСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Воспитатель. Каждому из вас я приготовила заготовки для росписи, и вы, как это в древности делали китайские мастера, должны кистью закрасить трафарет образца иероглифа (дети работают за столами). Звучит китайская мелодия. (Дети вынимают образцы. Каждый иероглиф имеет свое значение, у Сережи - счастье, Кати - Солнце, Даши –Достаток).
- А сейчас мы с вами возвращаемся на нашу «машину времени», она нас перенесет в современный мир.
СОВРЕМЕННЫЙ МИР
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
-А, как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?
-Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может, мы это проверим?
-У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Правило – вести себя спокойно. И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карты. И на доске у нас карта.
-Посмотрите на оборудование. Как вы думаете, что будут символизировать бумага? Бумага – купюры.
1. Эксперимент: - бумага мнётся, рвётся; монета нет.
ВЫВОД.
Какой вывод можно сделать?
Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвётся.
-На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
2.Эксперимент
Дети: Намочим бумагу.
-Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?
Дети: Она намокает.
-А если она намокнет, что произойдёт?
Дети: Она развалится.
-А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Саша отметь в нашей карте.
ВЫВОД. Монета лучше. Она не размокает. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
-А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.
3. эксперимент: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.
Дети: Предполагают.
Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?
-Может, подуем?
- Что происходит с монетой?
- А что происходит с купюрой?
- Какой вывод сделаем? Что легче?
ВЫВОД.Купюра легче. На карточке напротив купюры ставим плюс, в этом эксперименте купюра показала лучшие качества.
4. эксперимент
-Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Дети: Проверяют.
ВЫВОД. Купюру хранить удобнее. На карточке напротив купюры ставим плюс, в этом эксперименте купюра показала лучшие качества.
- Посмотрите в карту. Кто выигрывает?
Дети: Ничья.
-А что значит ничья?
Дети: Одинаковое количество плюсиков.
-Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры.
- Какой вывод мы сделаем?
Дети: Размышляют.
-Вы правы, нужны нам и монеты и купюры.
-Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?
Дети: Банковская карта.
-А удобно ли пользоваться картой?
Ответы детей.
-Какой вывод сделаем?
Ответы детей.
-А что нельзя купить за деньги?
Дети: Ответы. (Дружбу, любовь, жизнь)
-Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба?
5. Заключительный этап.
Рефлексия
- Ребята, так почему же среди денег оказалась ракушка?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам больше всего понравилось?
Конспект занятия по финансовой грамотности
«Путешествие в мир рекламы»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель: Формирование у детей экономического мышления, через ознакомление с наиболее доступными экономическими понятиями.
Задачи:
Расширять представления детей о труде взрослых, познакомив с профессиями людей занятых в изготовлении рекламы: рекламный агент, художник-дизайнер, режиссёр, артист, звукорежиссёр, оператор, диктор.
Развивать качественный словарь за счёт введения слов обозначающих основные понятия связанные с рекламой и её производством: реклама, рекламировать, рекламодатель, рекламный агент, рекламное агентство, художник-дизайнер, режиссёр, артист, звукорежиссёр, оператор, диктор и т.п.
Воспитывать у детей положительное и разумное отношение к рекламе.
Ход занятия.
1. Организационно-мотивационный этап.
- Ребята, сегодня у нас будет интересное занятие. Нам в группу сегодня принес Буратино большой свиток, вы видете его?Дети обнаруживают на полочке большой свёрток, на котором написано (Куда: Детский сад «Сказка»,детям подготовительной группы «Кузнечики»,от Гнома Эконома).
- Как вы думаете, что на этот раз прислал нам Буратино? (Деньги, ценные бумаги, акции)
- Можем мы раскрыть пакет? (Высказывания детей) Конечно, можем, ведь это адресовано нам.
- В пакете различная печатная продукция рекламного содержания: журналы, газеты, буклеты дети разбирают их и внимательно рассматривают.
2. Этап постановки проблемного вопроса.
ПИСЬМО ОТ БУРАТИНО
«Дорогие дети, предлагаю сегодня побеседовать о рекламе. Сначала ответьте на мой вопрос: Почему я передал вам эту печатную продукцию? Что можно узнать из этих журналов и газет? Что означает слово реклама? О том, как давно реклама вошла в жизнь людей? Рассмотрите плакат и поиграйте в игру «Проказник ветер».
- Сейчас я разверну рулон, что на нём изображено? (Улица Волшебного города(это может быть коллаж, созданный с детьми на занятиях по ИЗО-деятельности или настольная игра «Моделируем город»)).
3. Этап ознакомления с материалом.
ЧИТАЮ ДЕТЯМ РАССКАЗ БУРАТИНО И ДЕТИ «РАЗВЕШИВАЮТ» ВЫВЕСКИ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ТОТ ИЛИ ИНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИЛИ УСЛУГ.
РАССКАЗ БУРАТИНО
Простейшие формы рекламы возникли давно. На заре развития человеческого общества. С появлением ремесленников, производящих предметы домашнего обихода, возникла необходимость как-то оповестить окружающих людей о роде деятельности, которой занят владелец той или иной мастерской или торговой лавки, а также о производимых и предлагаемых к продаже товарах.
Долго не раздумывая, сапожник у своих дверей вывешивал сапожок, а булочник – калач, парикмахер изображал на витрине свои орудия труда – расчёску и ножницы. И людям, даже впервые попавшим на улицу тогдашнего города сразу было ясно, куда нужно направляться, если вдруг захотелось есть или прохудились башмачки!
ФИЗМИНУТКА «БУДЕМ В КЛАССИКИ ИГРАТЬ»
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке.
(Прыжки на одной ножке.)
- Предлагаю вам взять по одной вывеске и выбрать подходящий домик в Волшебном городе. (Коллаж расположен либо на полу, либо на столе так, чтобы дети могли встать вокруг и побеседовать)
- А теперь подумайте и составьте коротенькую рекламную зазывалку (5-6 ответов), чтобы завлечь покупателей и посетителей к себе.
- Остальные дети, посмотрите на эти различные рекламные вывески и расскажите, куда бы вы пошли и зачем, если бы жили в этом городе.
- В этом домике находится мастерская по ремонту обуви. Здесь ремонтируют сапоги, туфли сказочные башмачки. Я бы сдала в ремонт свои сапожки.
- А здесь - швейная мастерская, потому что нарисовано платьице. Я закажу в этой мастерской себе новое и красивое платье.
- Посмотрите, какая аппетитная булочка на этом домике нарисована, здесь булочная, пойду, перекушу.
- А тут написано «Горячий шоколад», здесь кондитерская и кафе. Мы придём сюда с мамой, папой и братишкой и угостимся горячим шоколадом.
- Вот домик где продают мебель. Мы решили купить здесь диван.
- А мне пора подстричься, вот здесь парикмахерская, иду сюда.
- Но вот проказник-ветер налетел на город и сорвал все вывески. Подуйте сильно-сильно на наш город. (Дети дуют и все вывески разлетаются). Дети приходят к выводу, что все в городе перепутается, люди не смогут купить, что им надо.
- РАЗДАЕТСЯ СТУК И В ГРУППУ ВЛЕТАЕТ СОРОКА (РЕБЁНОК-ШКОЛЬНИК ИЛИ ВЗРОСЛЫЙ) И СТРЕКОЧЕТ:
Сорока: -тр-тр-тр тррррадуйтесь, тррррадуйтесь! В лесном магазине, в лесном магазине мёд пррррродаётся наиновейший, наивкуснейший! (Оглядывается) ой, куда это я залетела?
- Здравствуйте, тетушка Сорока! Что случилось? Почему так кричите?
- Сорока (смущённо): Кричу? Да, не кричу я, а Мальвине помогаю! Магазин она открыла в нашем лесу! А никто про этот магазин не знает!
- Так, так, а ведь тетушка Сорока правильно кричит, она таким способом Мальвины магазин рекламирует! Потому что слово реклама в переводе с латинского и обозначает – «Кричать»!
- Сорока: может и вы мне поможете кричать про Мальвинин магазин?
- Ну, что, ребята, поможем? Только мы не кричать будем, а рекламировать! Как это делается, кто-нибудь из вас знает? Нет, а кто бы нас мог научить? (Высказывания детей)
- Точно, позвоню-ка я Буратино, может он согласится нам помочь!
ЗВОНЮ БУРАТИНЕ
Добрый день, Дорогой Буратино! Нам с ребятами и лесными зверятами нужна Ваша помощь. Хорошо. Спасибо. Ждём! А пока мы ждем, поиграем!!!.
ИГРА «ДЕРЕВО ОБЪЯВЛЕНИЙ»
Стоит дерево, на нем развешены объявления.
-В нашем рекламном агентстве есть необычное дерево «Дерево объявлений» И все, кто к нам приходит мы предлагаем поиграть. Поиграем?
Я читаю объявление, а вы должны догадаться, кто мог дать такую рекламу.
Теперь у меня избушка не ледяная, а лубяная, приходите ко мне в гости. (Лиса)
Куплю, недорого орехи и грибы, чтобы запастись на зиму. (Белка)
Продаются шубы, зимой белые, а летом серые. (Заяц)
Угощаю медом в любое время года, кроме зимы. (Медведь)
Самый умный, усатый и полосатый ищет доброго хозяина. (Кот)
-Но, ребята есть одно правило «не покупай все, что рекламируется, подумай: нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на её приобретение».
- Мы хотим купить хорошие и качественные товары. Но в магазинах и на рынках продают и качественные и некачественные товары-брак. Продавцу надо продать все, что у него есть и поэтому он так хвалит свой товар, что мы его покупаем. И если покупатель не будет проверять то, что покупает, его могут обмануть. Поэтому надо быть очень внимательным и осторожным, чтоб не получилось, как в сказке Михалкова «Как старик корову продавал» Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал»
Вывод: что такое лжереклама.
Стук в дверь, входит Буратино.
- Буратино: Здравствуйте, друзья! Что случилось?
- Сорока: тррр-тррр-тррр
- Буратино: успокойтесь, тетушка Сорока, дети сами расскажут, в чём моя помощь требуется.
(Дети рассказывают Буратино про Мальвинин магазин и о том, что нет у него покупателей, а тетушка Сорока захотела помочь Мальвине, полетела всем рассказывать про Мальвинин магазин, а мы тоже хотим помочь, знаем, что надо рекламу сделать, а как и кто рекламу делает, не знаем).
- Сорока: трррекламммма- ррреклама, вы пока её создавайте, я ещё полетаю, покрррричу, пррррорррекламирую Мальвинин магазин, а потом верррнусь за вашей ррррекламой! (Улетает)
- Буратино: Понятно, понятно, ребятки! Всё расскажу и объясню! Для чего нужна реклама? -дети отвечают: Реклама нужна для получения информации о товарах, местах их продажи. Реклама нужна и тем, кто производит товар, и тем, кто его продаёт.
- Вспомните, где можно встретить рекламу? (Дети вспоминают, что рекламу можно встретить на щитах у магазина, на остановках автобуса, на витринах магазинов, на щитах вдоль дороги)
- Хорошо, а теперь подумаем, какая бывает реклама.
- Реклама бывает разная. Та реклама, которая напечатана на бумаге, на ткани, на металле, называется… (дети договаривают) печатной; реклама, которую мы видим по телевизору, -…видео реклама, слышим по радио – …радиореклама.
- Тех, кто заказывает рекламу называют рекламодателями.
- А созданием рекламы занимаются Рекламные Агентства. (Буратино рассказывает и показывает иллюстрации) И работают в Рекламных Агентствах различные специалисты (рекламные агенты).
- В отделах печатной рекламы трудятся художники-дизайнеры, которые придумывают и рисуют образец рекламного плаката; печатники, которые на специальных полиграфических станках делают много копий.
- В видео рекламных отделах работают сценаристы, которые придумывают сюжет рекламы, а режиссеры и операторы снимают фильм по сценарию.
- Есть ещё студии Радиорекламы, там работают дикторы, которые читают текст рекламы, звукорежиссёры добавляют музыку, звуковые и шумовые эффекты: шум моря, скрежет тормозов и т.д.
- Спасибо, Буратино за то, что так подробно рассказал нам о том, как и где создаётся реклама.
4 Этап практического решения проблемы.
- Мы же Мальвине обещали помочь, тетушка Сорока скоро вернётся! Дети, как вы думаете, что Мальвина может продавать в своём Лесном магазинчике? (Ответы детей: мёд, орехи, грибы, лесные ягоды, лекарственные травы и коренья)
- Буратино: ребята, помните, что в первую очередь надо подобрать или придумать текст рекламы, такой небольшой рассказик, в котором подчеркнуть все превосходные качества продукта или товара, чтобы покупателям захотелось его купить. Только не надо сочинять вот такую рекламу:
Покупайте слона, он без уха и хвоста, с красным длинным языком и оранжевым звонком… Любит он сидеть в углу и трубить «ду-ду-ду»!
- Разве вы захотите купить такого слона?
- В нашем Рекламном Агентстве будет два отдела: Отдел Радиорекламы Его возглавлю Я, Буратино и работать мы будем в отдельном помещении, чтобы нам не мешали посторонние звуки при звукозаписи и Отдел печатной рекламы, начальником отдела будет (Имя…).
- Подумайте, в каком отделе вы хотели бы работать, проходите на свои рабочие места.
- В отделе радиорекламы дети придумывают рекламный текст, разучивают его и рассказывают по ролям, а Буратино записывает на магнитофон, чтобы тетушка Сорока могла передать кассету Мальвине.
- В отделе печатной рекламы, под руководством воспитателя дети выпускают рекламный плакат, используя различные изобразительные средства и материалы.
На работу отводится 15-20 минут. Прилетает тетушка Сорока.
ДЕТИ ПРОСЛУШИВАЮТ ЗАПИСЬ НА МАГНИТОФОНЕ
Рассматривают плакат.
Отдают тетушке Сороке.
- Сорока: Спасибо, рррребята, постарррались, замечательную ррррекламу сделали!
Подарррю Мальвине, пусть на память сохррррранит!
- Воспитатель: дети, тетушка Сорока правильно посоветует Мальвине? Для чего мы рекламировали мёд, орехи, лекарственные травы и коренья? (Дети объясняют тетушке Сороке, что плакат надо повесить там, где большинство лесных жителей проходит, может на дерево у ручья, ведь все звери попить водицы туда приходят! А магнитофон на пенёк на лесной опушке поставить и включить, чтобы все услышали про Мальвинин Магазин) Сорока благодарит детей и улетает.
- Буратино: И мне пора в свою страну Экономику возвращаться. Хотелось бы услышать, что из сегодняшней встречи вы нового узнали, что вам понравилось и запомнилось, что было самым трудным во время работы рекламными агентами?
(Дети перечисляют)
До свидания, друзья! До новых встреч!
5. Заключительный этап.
Рефлексия
- Ребята, почему Буратино передал вам эту печатную продукцию?
- Что можно узнать из журналов и газет?
- Что означает слово реклама?
- Скажите, как давно реклама вошла в жизнь людей?
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Конспект занятия сюжетно-ролевой игры по финансовой грамотности
«Банк»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: Сюжетно-ролевая игра «Банк».
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель занятия: Расширение у детей представления о банке и банковских служащих, через сюжетно ролевую игру «Банк».
Задачи*
Образовательная задача: Формировать умения распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, выполнять соответствующие игровые действия.
Развивающая задача: Развивать интерес к профессии людей работающих в банке; умение вести разговорную речь и пользоваться предметами заместителями.
Воспитательная задача: Воспитывать уважение к труду взрослых.
Планируемый результат занятия:
Дети умеют распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, выполнять соответствующие игровые действия.
Дети проявляют интерес к профессии людей работающих в банке, умеют вести разговорную речь и пользоваться предметами заместителями.
Дети проявляют уважение к труду взрослых.
Подготовительная работа: Беседа с детьми на тему банковских услуг, для чего нужны банки, какую работу выполняют его сотрудники. Просмотр презентаций и интерактивных игр и обучающих мультсериалов: «Уроки тетушки Совы», «Приключения Смешариков».
Материалы и оборудование: Игровой маркер «Банкомат», игровые паспорта и деньги, платочки зелёного цвета СБ, табличка-стойка, бейджики с изображением специальностей, игрушка «рация», игрушечный компьютер, костюмы (охранника, инкассатора и уборщицы, сумка, банкноты для игры, телефон, конверт, коляска, ведро для уборки, чашка и блюдце, клавиатура.
Ход игры.
1. Организационно-мотивационный этап.
- Ребята, сегодня у нас будет интересное занятие, а о чём оно вы узнаете совсем скоро.
- Скажите, а у вас сегодня хорошее настроение? (Да)
- Тогда давайте, мы с вами поприветствуем друг друга.
УТРЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
-Присаживайтесь на стульчики, сидим правильно, спинку держим ровно, красиво.
- Ребята, я пришла к вам не одна. Посмотрите что это? (Газета с новостями)
- Верно! Вы хотите узнать, что написано в этой газете? (Да)
НОВОСТИ
- Внимание – внимание! Спешим сообщить вам грустные новости, что сегодня в городе Болотное не смог открывается новый банк! По причине того, что не хватает рабочих кадров!
- Ребята, для чего нужен банк? Какие услуги он нам предоставляет? (Оплатить коммунальные услуги, взять кредит, открыть вклад, снять деньги, оплата за д/с., открыть счет, выпуск новой карты и т. д.)
- А эти услуги важны для нас? (Да)
- А как нам теперь быть без Банка? (Ответы детей)
2. Этап постановки проблемного вопроса.
- Чем мы можем помочь банку? (Устроиться рабочими)
- Какие профессии есть в банке?
3. Этап ознакомления с материалом.
- Затрудняетесь? Давайте вспоминать вместе!
- Скажите, что вообще такое банк? (Банк –это место, где люди могут совершать разные операции с деньгами)
- Какие профессии есть в банке? (Управляющий, кассир, охранник, консультант, мессенджер, уборщицы)
- Хорошо, молодцы вспомнили! Скажите, кто руководит банком? (Управляющий, банкир, финансовый директор).
- Кто такой кассир и что он делает в банке? (Кассир — это специалист, который занимается финансовыми расчетами, принимает оплату, обменивает валюту)
- Молодцы! тогда скажите, кто следит за порядком? (Охранник)
-Что делает консультант? (Консультирует, помогает)
-Кто пополняет деньги в банкомате? (Инкассатор)
- А кто посещает банк и пользуется его услугами? (Клиенты)
- Кто составляет договора и соглашения, работает с клиентами? (Менеджер
- Кто делает уборку и поддерживает чистоту в банке? (Уборщица)
-Что необходимо брать с собой в банк? (Паспорт, телефон, банковскую карту).
- Молодцы! Я предлагаю вам, помочь нашему ещё не открывшемуся банку и устроимся к ним на работу.
- Вы согласны банку помочь? (Да)
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
- Но перед начало нам нужно выбрать, кто какую возьмёт на себя роль. (Для распределения ролей банковских специальностей используется прием «волшебный мешочек» – детям предлагается достать из мешочка карточки с изображением той или иной банковской профессии)
- Все остальные будут клиентами.
4.Этап практического решения проблемы.
В-ль: Вы все приняты на работу. Давайте повяжем зеленые СБ косынки на шею, бейджики прикрепим. Работники банка, займите свои рабочие места.
Вика. К (консультант):
Работать в банке я хочу,
Эта работа не всем по плечу!
Нужно очень много знать:
Нужно деньги выдавать,
Нужно деньги принимать,
Оформлять кредиты,
С людьми не быть сердитым.
Костя. Д. (финансовый директор (управляющий банком):
Нужно хорошо учиться,
Чтоб ни в чем не ошибиться.
Нет на работе свободной минутки -
Работа в банке -это не шутка!
-Охранник и инкассатор, курьер одевают костюмы, уборщица-фартук.
Воспитатель: Внимание банк открывается ровно в 9 часов.
Костя. Д (Охранник): Уважаемые клиенты банк открыт, проходите, пожалуйста!
- (В течении игры уборщица делает влажную уборку).
ОПЛАТА КРЕДИТА
Даша В. (Клиент): Здравствуйте!
Вика. К (Консультант): Здравствуйте, чем могу помочь?
Даша. В (Клиент): Я хотела оплатить кредит.
Вика. К (Консультант): Возьмите талон. Проходите, присаживайтесь.
В-ль: (звучит муз. сигнал). Талон А-1 окно №1
ФОТО «ФИЛИАЛ БАНКА»
Даша. В (Клиент): Здравствуйте!
Алиса. Б. (Кассир): Здравствуйте! Присаживайтесь, чем могу помочь?
Даша. В (Клиент): Я хотела оплатить кредит
Алиса. Б (Кассир): Ваш паспорт, пожалуйста! Какую сумму будете оплачивать?
Даша. В (Клиент): 5000 рублей
Алиса. Б (Кассир): распишитесь здесь, заберите паспорт. Спасибо за обращение, всего доброго!
Даша. В (Клиент): Спасибо! До свидания!
ОФОРМЛЕНИЕ КАРТЫ И СНЯТИЕ НАЛИЧНЫХ.
Стёпа. С (2-й Клиент): Здравствуйте!
Вика. К (Консультант): Здравствуйте, чем могу помочь?
Стёпа. С (2-й Клиент): Я хочу оформить карту и снять наличные
Вика. К (Консультант): Возьмите талон и проходите, присаживайтесь.
В-ль: Талон А-2 окно №1 (муз сигнал)
Стёпа. С (2-й Клиент): Здравствуйте!
Артём. В (Менеджер): Здравствуйте! Чем могу помочь, я вас слушаю?
Стёпа. С. (2-й Клиент): Я хочу оформить карту.
Артём. В (Менеджер): Ваш паспорт, пожалуйста. Какую карту будем оформлять зарплатную или кредитную? На какую сумму кредит?
Стёпа. С (2-й Клиент): Кредитную, на сумму 10.000 рублей
Артём. В (Менеджер): распишитесь, возьмите паспорт, карту. Будьте бдительны и внимательны! Не теряйте карту, а если потеряли, сразу звоните в банк для блокировки карты. Могу ещё чем-нибудь помочь?
Стёпа. С (2-й Клиент): Спасибо, хорошо! Да, мне нужно снять еще наличные.
Артём. В (Менеджер): Хорошо, консультант вас проводит вас к банкомату, где вы снимите наличные.
Стёпа. С (2-й Клиент): Спасибо! Всего доброго!
Артём. В (Менеджер): До свидания.
КУРЬЕР С ПИСЬМОМ ДЛЯ ФИНАНСОВОГО ДИРЕКТОРА ЗАХОДИТ В БАНК.
Вика. К. (Консультант): Здравствуйте, чем могу помочь?
Матвей. М (Курьер): У меня письмо для финансового директора.
Вика. К. (Консультант): Давайте, я вас провожу!
Костя. Д (Финансовый директор): Здравствуйте!
Матвей. М (Курьер): Здравствуйте! Вам письмо, распишитесь, что получили. До свидания!
Костя. Д. (Финансовый директор): Спасибо, до свидания!
ЗАБЛОКИРОВАЛИ КАРТУ.
Еся. Ш (3-й Клиент): Здравствуйте!
Вика. К (Консультант): Здравствуйте, чем могу помочь?
Еся. Ш (3-й Клиент): У меня заблокировали карту!
Вика. К (Консультант): Возьмите талон. Проходите, присаживайтесь.
В-ль: Талон А-3 окно №1
Еся. Ш (3-й Клиент): Здравствуйте!
Артём. В (Менеджер): Здравствуйте. Какая проблема?
Еся. Ш (3-й Клиент): Я хочу разблокировать карту и онлайн-кабинет.
Артём. В (Менеджер): Дайте, пожалуйста, ваш паспорт. Заполните и распишитесь. Карту придется перевыпустить, онлайн-кабинет разблокируют в течении суток.
Еся. Ш (3-й Клиент): Очень жаль, придется ждать. Спасибо. До свидания!
Артём. М (Менеджер): до свидания!
ЗАКОНЧИЛИСЬ ДЕНЬГИ В БАНКОМАТЕ.
4-й Клиент проходит снять деньги, а банкомат выдал на табло, что нет денег.
Вика. К (Консультант): Здравствуйте, не переживайте, присаживайтесь, подождите, пожалуйста!
Костя. Д Финансовый директор: (звонит инкассатору Салман. А): У нас закончились деньги.
Салман. А Инкассатор: загружает банкомат деньгами и уходит. Возобновляется работа банкомата.
Костя. Д (Охранник): Уважаемые клиенты, банк закрывается, покиньте зал, пожалуйста! До свидания!
Костя. Д Финансовый директор: Уважаемые сотрудники, рабочий день закончился. Прошу всех убрать свои рабочие места, уберите деньги и документы в сейф, выключите компьютеры. Всем спасибо! До свидания!
5.Заключительный этап.
- Ребята, вам понравилось играть в игру «Банк». Сегодня вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Банк вас благодарит, за то что вы смогли помочь им и всё таки открыть Банк вовремя!
- Кому мы сегодня помогли?
- Кем вы сегодня были?
- Что такое Банк?
- Какие услуги банк предоставляет?
- Ребята, мы обязательно продолжим играть в Банк, где вы попробуете новые роли, кто то будет клиентом, кто то работником банка.
- Спасибо, вам, за игру!
Конспект занятия сюжетно-ролевой игры по финансовой грамотности
«Магазин. Супермаркет»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: Сюжетно-ролевая игра «Магазин. Супермаркет».
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель занятия: Расширение представления детей о профессии – продавец (консультант), через сюжетно ролевую игру «Магазин. Супермаркет».
Задачи занятия*
Образовательная задача: Формировать умения распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, выполнять соответствующие игровые действия.
Развивающая задача: Развивать интерес к профессии – продавец (консультант), работающего в магазине; умение вести разговорную речь и пользоваться предметами заместителями.
Воспитательная задача: Воспитывать уважение к труду взрослых.
Планируемый результат занятия:
Дети умеют распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, выполнять соответствующие игровые действия.
Дети проявляют интерес к профессии – продавец (консультант), работающего в магазине; умеют вести разговорную речь и пользоваться предметами заместителями.
Дети проявляют уважение к труду взрослых.
Материалы и оборудование: продукты, деньги, касса, цены на продукты (по цветам), кукла.
Ход игры.
1.Организационно - мотивационный этап.
- Ребята сегодня у нас будет интересное занятие, а про что оно вы узнаете позже.
- Скажите, а у вас сегодня хорошее настроение? (Да)
- Тогда давайте, мы с вами поприветствуем друг друга.
УТРЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
-Присаживайтесь на стульчики, сидим правильно, спинку держим ровно, красиво.
МОТИВАЦИЯ
- Ребята, у меня для вас есть очень интересная новость. Хотите её узнать? (Да)
- Нам в группу пришло письмо.
ПИСЬМО
- Добрый день, уважаемые ребята группы «Кузнечики»! Я директор большого супермаркета «Эльза», у нас сегодня а магазине «День открытых дверей», а это значит, что мы приглашаем вас в наш магазин, где сегодня вас ждет большая удача испытать себя в роли рабочих нашего магазина. Будем рады вас видеть!!
- Вы хотите стать рабочими магазина? (Да)
2.Этап постановки проблемы.
- Для чего нужны магазины?
- Какую пользу магазин приносит людям?
3.Этап ознакомления с материалом.
- Затрудняетесь ответить!
ОБСУЖДЕНИЕ
- Скажите, где работает продавец? (в магазине).
- Ребята давайте вспомним, что вообще такое магазин? (Магазин – это предприятие, где продаются товары).
- Кто работает в супермаркете? (Директор, менеджер, продавец-консультант, кассир, фасовщик, грузчик, охранник, водитель, уборщица). Вот сколько людей разных профессий работает в супермаркете.
- Какие из этих профессий мужские? Женские?
- Для того чтобы открыть супермаркет нам нужен директор. В чём заключается его работа? (Руководит процессом внутри магазина).
- Каким должен быть директор? (Умным, справедливым, честным). Посоветуйтесь, кто из вас может стать директором (дети выбирают).
- Какую работу в супермаркете выполняет менеджер? (Изучает товар, какой больше нравится покупателям. Потом договаривается о покупке товаров у производителей, подписывает договора. Следит за тем, чтобы товар привезли вовремя).
- Менеджера предлагаю выбрать считалкой. Кто хочет?
- Для работы в супермаркете нужен и кассир. Чем он занимается? (Оформляет чек за покупку, принимает деньги за товар, даёт сдачу).
- Какими качествами должен обладать кассир? (Честность, доброжелательность, вежливость).
- Кто из вас хочет быть кассиром?
- Что делает водитель? (Выполняет заказы на доставку товара). Выберите водителя.
- Что входит в обязанности охранника? (Следит за порядком в магазине, чтобы не было посторонних предметов). Кто из вас будет выполнять роль, охранника?
- Какие профессии мы ещё не распределили? (Продавец-консультант, фасовщик, грузчик, уборщица). Посоветуйтесь, кто из вас будет выполнять эти роли. (Дети распределяют роли между собой).
- Ну вот, мы выбрали тех, кто сегодня будет работать в супермаркете. Есть дети, которые остались без роли? Я предлагаю вам стать покупателями.
- А теперь давайте займёмся оформлением магазина (дети выстраивают витрины, раскладывают товар, оформляют кассу и кабинет директора).
- Всё готово к открытию магазина? Займите свои рабочие места.
4.Этап практического решения проблемы.
В-ль: Добрый день!
В приятный час!
Очень рады видеть вас!
Проходите в отделы, посмотрите!
Ничего не пропустите.
Правила у нас такие:
Везде вежливость царит:
«Спасибо», «пожалуйста» - каждый говорит.
Проходите, будем рады, пусть покупателям не будет преграды.
Наши двери открыты для всех,
С нами ждёт вас удача, успех!
Разыгрываются игровые действия.
1 ПОКУПАТЕЛЬ ВХОДИТ В МАГАЗИН.
Даша. В Продавец-консультант: Здравствуйте. Я продавец-консультант Дарья. Чем могу вам быть полезна?
Еся. Ш Покупатель: Будьте добры, помогите подобрать подарок моей дочери. У меня
300 рублей.
Даша. В Продавец-консультант: А сколько ей лет.
Еся. Ш Покупатель. Ей 2 года. Она очень смышленая.
Даша. В Продавец-консультант. Вашему вниманию предлагается большой выбор игрушек, которые способствуют развитию любознательности и воображению. Чем больше будет игрушек у вашего малыша, тем шире будет его кругозор. Все игрушки сделаны из экологически чистых материалов. Я предлагаю вам эту матрёшку. Она практичная и стоит 300 рублей.
Еся. Ш Покупатель. Спасибо, вы мне очень помогли.
Даша. В Продавец-консультант. Пожалуйста, проходите к кассе для оплаты. До свидания.
Алиса. Б Кассир. С вас 300 рублей.
Еся. Ш Покупатель. Возьмите, пожалуйста.
Алиса. Б Кассир. Спасибо за покупку. Приходите ещё. До свидания.
2 ПОКУПАТЕЛЬ.
Даша. В Продавец-консультант. Здравствуйте. Что бы вы хотели у нас приобрести?
Вика. К Покупатель. Мне нужна коробка вкусных конфет. У меня 100 рублей.
Даша. В Продавец-консультант. Возьмите эти конфеты. Они вкусные и недорогие.
Вика. К Покупатель. А когда в продажу поступили яблоки?
Даша. В Продавец-консультант. В среду. Смотрите какие они красивые и свежие.
Вика. К Покупатель. Спасибо.
Алиса. Б Кассир. С вас 75 рублей.
Вика. К Покупатель. Возьмите.
Алиса. Б Кассир. Ваша сдача. Спасибо за покупку. До свидания.
3 ПОКУПАТЕЛЬ.
Костя. Д Охранник. Извините, в магазин с пакетом нельзя. Оставьте его в камере хранения.
Еся. Ш Покупатель. Простите, я забыла.
Даша. В Продавец-консультант. Добрый день. Вам что – то подсказать?
Еся. Ш Покупатель. Здравствуйте. Я ищу чай. Где он у вас находится? Ко мне придут гости. Помогите, пожалуйста, выбрать чай.
Даша. В Продавец-консультант. Давайте пройдём в отдел. Я предлагаю чай «Липтон». У него хороший вкус, аромат.
Еся. Ш Покупатель. Спасибо.
Даша. В Продавец-консультант. Желаю хорошо отдохнуть.
Алиса. Б Кассир. Здравствуйте. С вас 150 рублей.
Еся. Ш Покупатель. Возьмите, пожалуйста. А у вас есть пакеты?
Алиса. Б Кассир. Да. Вам большой или маленький?
Еся. Ш Покупатель. Маленький.
Алиса. Б Кассир. С вас ещё 2 рубля. Спасибо за покупку. Приходите ещё.
Сигнал машины.
Костя. Д Охранник. Артём Владимирович, приехала машина с товаром, примите, пожалуйста.
Артём. В Менеджер. Спасибо. Уже иду.
Здравствуйте, Матвей (обращается к водителю). Почему вы задержались?
Водитель. Здравствуйте, Артём Владимирович. У машины спустило колесо. Я его менял, поэтому приехал поздно. Примите, пожалуйста, ваш заказ.
Артём. В Менеджер. Давайте накладную, проверим. Всё правильно.
Салман. А (обращается к грузчику), поступил товар. Разгрузите машину и отправьте конфеты на фасовку.
Салман. А Грузчик. Артём Владимирович, а куда молочную продукцию?
Артём, В Менеджер. Пожалуйста, сразу в торговый зал.
ФАСОВЩИКИ.
- Виктория К, давай ты будешь фасовать фрукты, а я буду взвешивать.
- А по сколько фасовать?
- По три.
- Даша. В, посмотри в накладной, по какой цене привезли конфеты.
- Стоимость этих конфет 140 рублей. Яблоки привезли по новой цене, их стоимость 50 рублей.
- Матвей. М, вывезите, пожалуйста, расфасованный товар в торговый зал.
Алиса. Б Торговый представитель: Здравствуйте, можно к вам? Вы директор?
Артём. В Директор: Да, я директор.
Алиса. Б Торговый представитель: Я, Алиса Матвеевна, торговый представитель фирмы «Славянка». Хочу предложить вам большой ассортимент нашей продукции.
Артём. В Директор: Я сейчас приглашу нашего менеджера, она сделает заявку. Скоро праздник, нам надо расширять ассортимент товаров (звонит). Виктория Евгеньевна, зайдите ко мне, пожалуйста.
Вика. К Менеджер: Артём Владимирович, вызывали?
Артём. В Директор: Присаживайтесь, вот торговый представитель «Славянки». Нам предлагают большой выбор продукции со складов. Выберите, что нам нужно.
Вика. К Менеджер: Нам необходимо 5 кг, конфет «Белочка», 3 кг. «Коровки», короб молочного шоколада. Когда вы сможете привезти заказанную продукцию?
Алиса. Б Торговый представитель: На следующей неделе вас устроит?
Вика. К Менеджер: Да.
Алиса. Б Торговый представитель: Договорились. Было приятно с вами сотрудничать. До свидания.
Артём. В и Вика. К Директор и менеджер: До свидания.
Артём. В Директор: Уважаемые сотрудники, рабочий день закончился. Прошу всех убрать свои рабочие места, уберите деньги и документы в сейф, выключите компьютеры. Всем спасибо! До свидания!
5.Заключительный этап.
- Наша игра подошла к концу. Вам понравилось играть? Почему? (Ответы детей).
- Где мы сегодня побывали?
- Кем вы сегодня были?
- Что вам больше всего понравилось?
Я наблюдала за вами во время игры, правильно выполнили свои роли, вежливо обращались с просьбами друг к другу, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас будет работать в супермаркете.
Конспект занятия сюжетно-ролевой игры по финансовой грамотности
«Поликлиника»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель занятия: Расширение представлений детей о профессии врача, о работе поликлиники.
Задачи занятия*
Образовательная задача: Продолжать работу по развитию и обогащению представлений детей о профессии врача, о работе поликлиники. Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Развивающая задача: Развивать интерес к профессии врача, стремление больше узнать о медицинских работниках.
Воспитательная задача: Воспитывать чуткость, внимательного отношения к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Планируемый результат занятия:
Дети имеют представления о профессии врача, о работе поликлиники. Продолжают выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Дети проявляют интерес к профессии врача, стремятся больше узнать о медицинских работниках.
Дети проявляют чуткость, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Ход занятия.
1.Организационно - мотивационный этап.
- Ребята сегодня у нас будет необычное занятие, а про что оно, вы узнаете совсем скоро.
-Давайте, мы с вами поприветствуем друг друга.
-Давайте встанем вкруг и возьмемся за руки.
УТРЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
-Присаживайтесь на стульчики, сидим правильно, спинку держим ровно, красиво.
2.Этап постановки проблемы.
МОТИВАЦИЯ
-Ребята, давайте представим, что мы с вами, сидя в поезде, самолёте или на корабле, уезжаем всё дальше от дома, и вдруг у нас заболел зуб, горло, ухо, поднялась температура. Конечно, мы можем взять с собой лекарства. Но лучше отправляться в путь здоровым.
-Кто может нам помочь, отправиться в путь здоровым? (Врачи, пройти медицинский осмотр)
-Верно ребята!
-У меня есть для вас загадки. Попробуйте отгадать их.
3.Этап ознакомления с материалом.
ЗАГАДКИ
1.У постели больного сидит
И, как лечиться, ему говорит.
Больному он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, разрешит погулять. (Врач)
2. В этом домике врачи.
Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы –
Отпускают лишь здоровых.
- О каком домике говориться в загадке?(Поликлиника).
- Правильно только в поликлинике помогут тем, кто болеет.
-Ребята давайте вспомним, какие врачи и рабочий персонал работают в поликлиники?
(Гардеробщица, регистратуры, медсестра,врач – ЛОР, врач – окулист, врач – терапевт – педиатр)
-Ребята, вы знаете как нужно вести себя в общественных местах, у нас это поликлиника?
(Нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливым, здороваться когда вошёл в помещение)
-Что нужно сделать, войдя в поликлинику?
(Раздеться, отдать вещи в гардеробную, получают номерок и вежливо поблагодарить).
– Куда мы идём из гардероба? (В регистратуру, чтобы взять медицинскую карту. Для этого надо назвать своё имя, фамилию и адрес, а ещё год рождения, потом взять талончик, а затем пройти к своему лечащему врачу)
- Верно молодцы!
– Теперь можно идти к врачу.
-Что нужно сделать перед, чем как зайти к врачу? (Постучать в двери и спросить можно ли войти)
-Когда зашли в кабинет к врачу, что нужно сделать? (Сказать, Здравствуйте! Пройти и сесть на стул)
-Что должен сделать врач? (Выслушать жалобы больного, посмотреть его медицинскую карту, осмотреть, выписать рецепт, пожелать больному здоровья)
- Верно, молодцы!
-Давайте вспомним, что делает врач – лор? (Смотрит горло, нос, проверяет слух)
-Что делает врач-окулист (офтальмолог)?(Проверяет зрение)
-Если глазам необходима помощь, что можно сделать? (Выписать очки, капли).
– Какие бывают очки? (Солнечные – для защиты глаз от солнца. Очки для подводного плавания, защищающие глаза от речной и морской воды. Велосипедные или мотоциклетные – для защиты глаз от пыли).
-Глаза – очень важный и нежный орган.
– Какие части тела защищают глаза? (Брови, ресницы, веки).
– В течение дня глаза устают. Как можно помогать глазам? (В помещении должно быть хорошее освещение.Меньше смотреть телевизор.Свет должен падать слева.Делать зарядку для глаз.)
-Что делает врач-педиатр (терапевт)? (Слушает сердцебиение, легкие, взвешивает, проверяет рост)
-Что ему для этого нужно? (Фонендоскоп, весы)
-Кто такой фармацевт? (Это рабочий в аптеке, он выдает нам лекарства которые прописал нам врач)
-Верно молодцы!
4.Этап практического решения проблемы.
- РЕБЯТА Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ПОИГРАТЬ В ИГРУ «ПОЛИКЛИНИКА».
- Будем играть? (Да)
-Прежде чем начнём игру, надо распределить роли.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
Нам нужны:
1) медицинская сестра регистратуры,
2) врач – ЛОР,
3) врач – окулист,
4) врач – терапевт (педиатр).
5) Медсестра.
6) И нам нужен Фармацевт – рабочий в аптеке, он будет выдавать лекарства, которые вам пропишет врач.
-Все остальные пациенты.
-А я буду ГЛАВНЫМ ВРАЧОМ и буду наблюдать за работой всех врачей и других работников поликлиники. Вот у нас с вами самая настоящая поликлиника с разными врачами.
-И так, давайте ещё раз вспомним, что сперва нужно сделать пациентам, когда мы зашли в больницу? (Снять верхнюю одежду и сдать в гардероб, в регистратуре получить медицинскую карту, по приглашению врача войти в медицинский кабинет, выслушать рекомендации доктора, в аптеке купить нужное лекарство)
-Что должен сделать врач? (Выслушать жалобы больного, посмотреть его медицинскую карту, прослушать сердце и легкие, проверит зрение, осмотреть горло, уши, кожу; выписать рецепт, пожелать больному здоровья)
-А регистратор? (Регистратор – записывает больных на приём, выдаёт медицинскую карту)
-Врачи занимайте свои рабочие места.
-А вы все остальные будете пациентами. Дети занимают свои места.
ИГРАЮТ В ИГРУ «ПОЛИКОИНИКА»
Поликлиника открылась.
Дети по очереди подходят в регистратуру.
Регистратор: Здравствуйте! Ваша фамилия, имя, адрес. Ваш полис.
Пациент: здравствуйте, я живу по адресу Комарова 22. Вот полис.
Регистратор: возьмите вашу карточку (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на полисах у детей-пациентов). К какому врачу Вы идете?
Пациент: к педиатру.
Регистратор: ваш врач принимает в кабинете №1.
Пациент: спасибо.
Воспитатель: прием начинает врач-педиатр.
Пациенты проходят к кабинету врача.
Ребёнок-врач-терапевт: здравствуйте, проходите, садитесь. Что у вас болит?
Ребёнок – пациент: у меня болит горло, сильный кашель.
Врач: давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а» я посмотрю вас. Да, горлышко красное. Медсестра: Вам выпишет рецепт. Лекарство получите в аптеке.
Ребенок – пациент: спасибо, доктор. До свидания.
Воспитатель: сейчас прием начинает врач-окулист.
Ребёнок-врач-окулист: здравствуйте, проходите, садитесь. Что вас беспокоит?
Ребёнок – пациент: я плохо вижу.
Врач: садитесь на стул. Закройте левый глаз. Называйте картинки, которые я покажу.
Ребенок – пациент: машина, кран и т.д.
Врач: я вам выпишу рецепт на очки, чтобы вы лучше видели.
Ребенок – пациент: спасибо, доктор.
Врач: очки получите в аптечном киоске по рецепту.
Ребенок пациент: до свидания.
Воспитатель: сейчас прием начинает врач-ЛОР.
Ребёнок-врач-ЛОР: здравствуйте, проходите, садитесь. Что у вас болит?
Ребёнок – пациент: у меня насморк.
Врач: давайте вас посмотрим.
Медсестра: Вам выпишет капли для носа. Лекарство получите в аптеке.
Ребенок – пациент: спасибо, доктор. До свидания.
Воспитатель: все получили рецепты? Дети: да
Воспитатель: все получили помощь врачей? Дети: да.
Воспитатель: открылся аптечный киоск. Можно пройти и получить лекарства по рецепту.
Дети идут в аптечный киоск и получают на лекарства по рецептам.
Аптекарь: здравствуйте, ваш рецепт.
Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.
- Ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника закрывается, а вместе с ней и аптека. Но завтра больница и аптека рады будут видеть вас у себя
5.Заключительный этап.
-Ребята вам понравилась игра?
-В какую игру мы играли?
-Где вы брали медицинские карты?
-Какие врачи работали в поликлинике?
-Где больные берут лекарства для лечения?
-Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми, весёлыми, задорными и можете отправляться в путь – отдыхать.
Конспект занятия сюжетно-ролевой игры по финансовой грамотности
«Кафе»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: Сюжетно-ролевая игра «Кафе».
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель: Формирование у детей умения играть в сюжетно-ролевые игры, поддерживать комфортное пребывание детей в группе.
Задачи*
Образовательная задача:
1.Знакомить с профессиями администратора, охранника, шеф-повар, повара, официанта, бариста. Закреплять умение правильно и последовательно выполнять игровые действия и манипулировать ими.
Развивающая задача:
1.Развивать диалогическую речь детей, умение отображать в игре знания об окружающей жизни.
Воспитательная задача:
1.Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.
Активизация словаря: кафе, повар, заказ, меню, администратор, посетитель, сервировка.
Роли:Администратор, официант, шеф- повар, повар, охранник, посетители.
Оборудование:Столики для посетителей, скатерти для столиков, салфетки, посуда для сервировки, вазочки с цветами, папки-меню, блокноты и карандаши для официантов, фартуки для официантов, одежда для поваров, фуражка для охранника, бейджики, рабочее место для администратора кафе, касса, подносы, игрушечные угощения, кошельки, деньги для персонала и посетителей, шапочки для поваров-кондитеров, бутафорская еда.
Ход игры.
1.Организационно-мотивационный этап.
«ДАВАЙТЕ ПОРАДУЕМСЯ»
- Сегодня хороший и радостный день. А вы знаете, почему у нас в группе посилилась радость?
- Давайте порадуемся солнцу и птицам,(поднимают руки вверх)
Также порадуемся улыбчивым лицам, (улыбаются друг другу)
Всем тем, кто живет на нашей планете, (разводят руками в стороны)
«Доброе утро!» — скажем все вместе. (Обнимают друг друга)
2. Этап постановки проблемного вопроса.
- Ребята, у нас в группе есть традиция: отмечать дни рождения. Скажите, а где еще можно отметить день рождение и куда мы можем пригасить гостей? (Пиццерия, Макдональс, кафе)
- Основная часть, где отметает Дни Рождения? (В кафе)
-А вы когда-нибудь бывали в кафе?
-Знаете ли вы, для чего люди посещают кафе?
3. Этап ознакомления с материалом.
- Затрудняетесь? Давайте вместе разбираться!
- Ребята в кафе люди могут пообедать, отметить различные праздники или просто приходят отдохнуть с семьей.
-Скажите, а как правильно нужно вести себя в кафе и за столом? (Вести себя нужно тихо, культурно, не кричать, не прыгать. А за столом нужно кушать не чавкая, сидеть правильно, не вертеться)
- А кто знает, как устроено кафе? (Там есть зал для посетителей и кухня для приготовления пищи). Скажите, а люди каких профессий работают в кафе? (Администратор, официант, бармен, пиццмейкер, шеф-повар, повар, охранник, уборщица).
- А что должен делать повар в кафе? (Готовить еду, варить, жарить).
- У повара есть специальная одежда. Для чего она? У повара есть специальная одежда – это фартук, колпак или косынка, одевает он это для того, чтобы не испачкать свою одежду и чтобы ворсинки, волосы не попали в еду. И вообще, такую одежду одевают не только повара, но и кондитеры, продавцы, официанты.
- Какие обязанности у официанта? (Вежливо принимать заказ, приносить еду, обслуживать столики).
- Чем занимается бармен? (Готовит разные напитки, коктейли, может выдавать заказ)
- Чем занимается уборщица? (Моет полы, собирает мусор).
- Чем занимается администратор? (Он главный зала, встречает гостей и рассаживает их за столы, и наблюдает за тем, чтоб им было уютно и хорошо).
- А еще могут в кафе работать организаторы праздников, которые развлекают посетителей, играют с ними, устраивают различные конкурсы, музыканты, бариста, пиццмейкеры.
ВОСПИТАТЕЛЬ ДАЕТ НОВУЮ ИНФОРМАЦИЮ ПРО ПРОФЕССИЮ БАРИСТА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
4.Этап практического решения проблемы.
- Хотите ли вы посетить кафе и взять на себя роли сотрудников? Я предлагаю вам поиграть в кафе. Давайте с вами определим, кто кем будет в нашем кафе.
Это зал приема посетителей, со столиками.
Это барная стойка. На ней большой ассортимент коктейлей (апельсиновый, вишневый, молочный, банановый, гранатовый).
Это помещение кухни, здесь работают повара.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
- Нам надо распределить роли. У меня есть волшебная коробочка, в ней лежат картинки с разными профессиями работников кафе. Дети вытягивают картинки и готовятся играть свою роль.
-Вот и хорошо, роли выбраны, ребята, прошу вас занять свои рабочие места, теперь каждый готовит свое рабочее место, берет все, что ему нужно для игры и не забывайте, что вы должны вести себя культурно и вежливо. Не забывайте говорить друг другу: «спасибо»,«пожалуйста»,«добрый день»,«приятного отдыха».
СОЗДАНИЕ ИГРОВОЙ ОБСТАНОВКИ
Дети одевают спецодежду, костюмы.
Посетители берут деньги, кошельки, сумочки, выходят за дверь.
Посетители входят в кафе.
Прием посетителей
Диалог администратора и посетителей.
Дети: (Посетитель) Здравствуйте!
Администратор: Добрый день, проходите, пожалуйста, добро пожаловать в кафе «Вкусняшка»». Усаживайтесь поудобней. К вам сейчас подойдет наш официант. Он предложит вам наши лучшие и полезные блюда: салаты из овощей и из фруктов прибавят вам здоровья, а наша чудесная выпечка поднимет вам настроение.
(Посетители усаживаются. Важно, чтобы мальчик пропускал девочку вперед, пододвигал стул и т. д.).
Посетители:— Спасибо (мальчики сажают девочек за стол).
ДИАЛОГ ОФИЦИАНТА И ПОСЕТИТЕЛЕЙ
Официант: Добрый день. Меня зовут Даниил. Сегодня я буду обслуживать ваш столик. Меню, пожалуйста.
Посетитель: Здравствуйте! Добрый день!
Официант: Ваше меню, пожалуйста. Когда вы будете готовы сделать заказ, вы можете меня позвать.
ДЕТИ СМОТРЯТ МЕНЮ И ДЕЛАЮТ ЗАКАЗ
Посетители: Мы готовы сделать заказ.
Официант: Что будете заказывать? У нас есть очень вкусный салат из моркови, ароматный чай и очень вкусные пирожные.
Посетитель 1: Я буду хот-дог и глазунью. Пить зеленый чай с сахаром.
Посетитель2: Я буду заказывать 2 бутерброда с колбасой и сыром и пить вишневый сок. А на десерт возьму пирожное «Шоколадница».
Посетитель 3: Я буду фруктовый салат, Ваше фирменное пирожное «Вкусняшка» и пить кофе Американо.
Официант: Отдыхайте, ваш заказ будет скоро готов.
(Далее дети играют по собственному замыслу: официант принимает заказ, передает повару и т.д.).
(Повар готовит салат. Бармен наливает кофе в чашку. Официант ставит все заказанное на поднос, аккуратно подает посетителю, красиво расставляет на столе).
Официант: Ваш заказ готов. Приятного аппетита!
Посетитель: Большое спасибо. (Посетители едят, пьют чай, между собой общаются. Официант в это время подсчитывает сумму заказа)
Посетитель: Пожалуйста счет...
Официант: С вас 2рубля за салат, 3 рубля за пирожное, 1 рубль за чай. У вас наличная или безналичная оплата?
Посетитель: Спасибо, все было вкусно.
Официант: Приходите к нам еще.
ПОДХОДИТ АДМИНИСТРАТОР
Администратор: Вам у нас понравилось?
Посетитель: Да все было замечательно.
Администратор: Приходите к нам еще, вы попробуете разные сорта чая, получите заряд бодрости и удовольствие от общения с друзьями! Приводите своих друзей.
Посетитель: До свидания!
Администратор: До свидания!
Игра продолжается дальше, дети стараются самостоятельно вести диалоги. Одновременно могут работать два официанта. Официант приносит посетителям меню. Принимает заказы, обслуживает. Желает приятного аппетита. В кафе можно общаться, рассказать друг другу интересную историю, послушать музыку. В конце игры посетители — дети просят счет. Официант просит оплатить заказ, приглашает еще раз посетить кафе. Посетители расплачиваются и благодарят персонал кафе. Официант убирает посуду со стола.
Администратор: Уважаемые посетители. Скоро наше кафе закрывается.
Посетители просят счёт. Официанты идут к кассиру за чеками.
ИГРА ПРОДОЛЖАЕТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО.
5.Заключительный этап.
- Мы очень интересно поиграли. Вы замечательно справились со своими ролями. Скажите, в какую игру мы сегодня играли?
- Вам понравилась игра? Что больше всего понравилось?
- Какие роли работников кафе вы сегодня исполняли?
- Подумайте и скажите, может вы добавили бы еще какие роли в игру?
- Кем бы хотели быть в следующий раз?
Конспект занятия сюжетно-ролевой игры по финансовой грамотности
«Ателье»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: Сюжетно-ролевая игра «Ателье».
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель:Совершенствование у детей интереса к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Учить подбирать атрибуты для игры.
Задачи:
Закрепить название профессий людей, которые изготавливают одежду, работают в «Ателье мод» - модельер, закройщик, швея, гладильщица, администратор, продавец ткани. Закрепить название оборудования и инструментов (швейная машина, утюг, гладильная доска, сантиметровая лента, выкройка, ткань и т.д.)
Развивать связную речь, диалогическое взаимодействие между детьми,
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности, уважение друг к другу, труду взрослых и к окружающим.
Атрибуты для игры Ателье: (Гладильная доска, утюг, швейная машинка, ткани, кукольная одежда различной принадлежности (мужская и женская) на демонстрации вешалки, макеты бумажных кукол и их одежда, манекен, сантиметровая лента, напёрсток, блокнот, телефоны, куклы, каталог журналов мод.)
Роли в игре заказчики: заказчики-3 ребенка; приемщица-1 ребенок; механик по ремонту швейных машин – 1 ребёнок, модельер – 1 ребёнок, продавец- 1 ребёнок, кассир 1 ребёнок, администратор-воспитатель.
Ход игры.
1.Организационно-мотивационный этап.
-Ребята, посмотрите какой сегодня замечательный день, светит солнышко и на душе радостно!
- Встаньте вкруг и возьмемся за руки.
УТРЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
- Здорово, теперь наша улыбка с лица не исчезнет, верно ребята? Присаживайтесь на стульчики, сидим правильно, спинку держим ровно, красиво.
2.Этап постановки проблемы.
- Ребята, через месяц у нас с вами будет праздник. На праздник все должны прийти красивые и нарядные. Скажите, где можно взять красивую одежду? Ответы детей.
- Дети, но ведь в магазине может не быть нужного размера нашей одежды или цвет нам не понравится. Где можно заказать и сшить одежду?
3. Этап ознакомления с материалом.
СГОВОР НА ИГРУ
- Давайте мы с вами сами откроем ателье и подготовимся к празднику, сошьем себе замечательные наряды!
Внимание! Внимание!
Приходите в ателье,
Почините платье,
Сшейте юбки
Сарафаны Оле, Тане, Кате
Выполните в срок заказ!
Ателье здесь высший класс!
Ваша кофточка готова,
А у вас примерка снова,
Вам пиджак, а вам – жилет.
Ателье надёжней нет.
- Давайте вспомним, кто работает в ателье? (Администратор, модельер, закройщик, швея, гладильщица, механик по ремонту швейных машин).
- Какую работу выполняет приёмщица? (Это человек, который принимает заказы, записывает на квитанции, чья это ткань и что из неё хотят шить).
-Чем занимается модельер? (Он создаёт эскизы одежды).
- А какую работу выполняет швея? (Швея – сшивает ткань на швейной машинке);
- Гладильщик (гладильщик – гладит бельё, на гладильной доске при помощи утюга).
- Закройщик (закройщик – снимает мерки сантиметровой лентой и раскраивает на ткани с помощью ножниц).
- Работают мастера ателье все вместе, дружно.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛИ
- А теперь давайте распределять роли с помощью считалки.
На златом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Модельер
Закройщик
Гладильщик
Швея
Механик
- Остальные дети – посетители «Ателье».
- Я буду директором в нашем ателье, следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны. Дети (работники ателье) занимают свои места за столами, одевают одежду (фартуки).
- Все рабочие места заняли, и мы открываемся.
4. Этап практического решения проблемы.
Администратор – Проходите пожалуйста, наша приёмщица приме заказ (входят с куклами).
А пока остальным ожидающим посетителям мы предлагаем уютно расположиться, возле журнального столика просматривая новинки сезона в журналах мод.
Приёмщица- Пожалуйста, присаживайтесь и скажите, чтобы вы хотели сшить?
Заказчик – Здравствуйте, я хотела бы сшить у вас новое платье, посоветуйте какой фасон мне подойдёт, какую ткань выбрать для пошива платья?
Администратор – В этом может помочь наш известный модельер. Он вам поможет выбрать подходящую ткань, выбрать и фасон. Не всегда это просто сделать. Модели бывают разные, ткани бывают разные ситцевые, хлопковые из шёлка. У них может быть разный цвет и разные узоры. Тут столько хитростей!
Модельер– какое платье вы хотели бы сшить для вашей куклы: праздничное, деловое, домашнее, длинное и короткое, с длинным и коротким рукавом, или без рукавов. Какая ткань вам больше всего нравится (модельер предлагает выбрать эскиз того или иного изделия, ткань на выбор заказчика).
Заказчик- Где могу я купить ткань для платья?
Приёмщица – Вы можете приобрести ткань в нашем магазине «Лоскуток».
Но в магазине нет продавца – ушёл в отпуск. (Дети выбирают продавца).
Продавец– Здравствуйте, какую ткань вы бы хотели приобрести для чего?
Покупатель– Я бы хотел приобрести у вас ткань на платье.
Продавец – Выбирайте на свой вкус ткань, в нашем отделе продаются: кружева, тесьма, нитки, пуговицы.
Покупатель – сколько это будет стоить?
Продавец – с вас … рублей.
Товар оплачивается в кассе, можно расплачиваться с кредитной картой (покупатель расплачивается карточкой)
Продавец– Спасибо за покупку!
Приёмщица – Скажите пожалуйста, ваши данные, я оформила заказ.
(Квитанция оформляется в двух экземплярах, один приёмщица отдаёт заказчику, а другой вкладывает в ткань и предлагает прийти на примерку на следующий день.)
Приёмщица– о заказе мы вам сообщим по телефону. А сейчас пройдите к закройщице она снимет с вас мерки для вашего платья.
- Приходите пожалуйста завтра на примерку.
(Закройщица в ходе игры: делает выкройки, кроет ткань, выбирает подходящую выкройку, обводит простым карандашом контуры образца из ткани, затем вырезает (кроет) одежду и примеряет заказчиками.
Поступает звонок администратору от швеи, что сломалась швейная машинка и нужно срочно прислать мастера по ремонту швейных машин.
(Приходит мастер – ремонтирует машинку)
Закройщица, раскроив на ткани (на альбомном листе) по лекалу детали одежды относят швее, а затем и гладильщику. Гладильщик утюжит одежду к примерке.
(Во время игры администратор руководит, направляет работу в цехе, разрешает конфликтные ситуации. Дети выполняют игровые действия в соответствии с выбранной ролью.)
Администратор– Уважаемые клиенты, пока ваш заказ выполняется, мы предлагаем вам посетить наш показ мод. (Воспитанники показывают на бумажных куклах (наряды), клиенты располагаются полукругом.
Заказчик- Посмотрите, готов ли мой заказ?
Приёмщица – С удовольствием посмотрю. Ваше изделие готово, можете забрать, заказ получите у упаковщицы.
Заказчик – Спасибо. До свидания.
Администратор – Вы довольны работой наших мастеров? Надеемся, что это не последняя наша встреча. Мы все постарались. Посмотрите, какие красивые стали наши куклы.
(В ходе игры воспитатель поощряет вежливость «Клиенты, заказчики», не забывайте благодарить мастеров за готовые изделия).
Администратор-До свидания. «Рабочий день закончен, пора расходиться по домам».
Дети садятся в автобус и возвращаются в детский сад.
5.Заключительный этап.
- Ребята сегодня мы играли в Ателье.
- Кто у нас трудится над изготовлением одежды?
- Расскажите приёмщица, что сегодня заказывали?
- Расскажи швея, какой наряд было труднее всего сшить?
- Расскажите клиенты, остались ли вы довольны результатом?
- Всё ли получилось, что хотели?
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Дидактическая игра «Кто как работает?»
Цель игры: Формирование у детей положительных качеств через сказочных героев. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героям сказок.
Материал: Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Буратино, старая изсказки Пушкина, Крит, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Кривенька Уточка, Золотая Рыбка, Наф-Наф, Бабка, Лисичка.
Суть игры: Показываем черный ящик, солнышко и облако. Просим детей помочь разобраться, каких же сказочных героев больше – трудолюбивых или ленивых?
На доске вывешена лесенка с пятью ступенями, каждый ребенок достаёт из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя.
Правила игры: Ребята ваша сейчас задача правильно разместить героев на лестницу трудолюбия. Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора.
Предлагаю детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям: «Так работает, что даже весь день на солнышке лежит». «Хочешь, есть калачи – не лежи на печи». Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После окончания игры устроить дискуссию о том, можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.
Дидактическая игра «Купи другу подарок»
Цель: Формирование у детей умения подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.
Материалы: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.
Правила игры: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.
Дидактическая игра «Угадай, где продаются»
Цель: Формирование у детей умения соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.
Материалы: картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т.д.
Правила игры: Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т.д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.
Дидактическая игра «Давай поменяемся»
Цель: познакомить детей с понятием «обмен».
Задачи: Закрепить представление о цене товара. Дать представление о том, что товары одной ценовой категории могут иметь разную
Полезность, что стоимость одного товара может быть такой же, как стоимость нескольких других товаров вместе.
Ход игры: раздать детям корзинки и предложить наполнить их товарами разной стоимости (от 1 до 10 руб.). Далее предлагаем поменять ненужный товар (или несколько товаров) на другой (или несколько других), но с условием, что стоимость обмена будет одинакова.
Дидактическая игра «Разложи монетки по порядку»
Цель: Развитие умения детей соотносить денежные знаки по достоинству.
Задачи: Упражнять детей в умении ориентироваться в денежных знаках, оперировать ими.
Материал: Монеты (картинки) достоинством 1 рубль, 2, 5, 10 рублей.
Ход игры:
Детям необходимо разложить монеты сначала в порядке возрастания, затем в порядке убывания.
Дидактическая игра «Кто кем работает»
Цель: Формирование у детей отчетливого представления о роли труда в жизни общества.
Задачи:Дать представление о труде, рассказать детям о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя и свою семью, чтобы сделать запасы на будущее и приносить пользу другим. Учить выделять последовательность трудовых действий.Развивать речь, память, сообразительность.Воспитывать уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.
Игровой материал: рисунки с изображениями людей разных профессий, картинки с изображениями сказочных героев.
Ход игры:
1) Дети, ориентируясь по картинкам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются. Получив из кассы картинки сизображениями сказочных героев, просят отгадать их профессии. Раздатьдевочкам картинки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам – сизображениями людей разных профессий.
По сигналу девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора.
2) Предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.
3) Беседа «Как относится к своему труду герой», «Кто производит товары, а кто предоставляет услуги».
Дидактическая игра «Что быстрее купят?»
Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.
Материал. Карточки с изображением качественных и некачественных товаров.
Содержание. Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров.
Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.
Дидактическая игра «Кто что делает?»
Цель: Расширять знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
Материалы:Карточки изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.).
Ход игры: Ребенок, взяв карточку, называет профессию.Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.
Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.
Дидактическая игра «Что важнее?»
Цель:закреплятьумениеориентироватьсявпонятиях«предметыроскоши»и«жизненнонеобходимые предметы»; учить дифференцировать постепениихзначимости,делаялогические выводы.
Ход игры: В игре могут принимать участие 2-3 детей. Каждому из них дается карточка с изображением предметов,которыеиспользуютсялюдьмивразличныхжизненных ситуациях.
Задание1: Закрыть фишками предметы, которые не являются жизненно необходимыми для человека и которые можно назвать предметами роскоши.
Задание 2: Объяснить назначение предметов, изображенных на рисунках, что остались. Обосновать их необходимость для человека.
Задание3.Закрытьфишкамиизображениявещей,наиболееважныхдляжизнедеятельности человека, предметов, без которых трудно обойтись.
Предложить обосновать свое отношение к предметам роскоши, изображения которых остались закрытыми.
Дидактическая игра «Не ошибись»
Цель:Закреплять знания детей о последовательности процесса покупки товара; формировать умение устанавливать логическую цепочку действий, объединенных одним сюжетом; развивать логическое мышление.
Ход игры: Ребенку предлагаются для рассмотрения картинки (5-6), отличающихся по содержанию изображения:
мама дает ребенку деньги;
ребенок идет по улице с пустой котомкой;
ребенок входит в магазин;
стоит у кассы;
берет хлеб у продавца;
идет домой с наполненной сумкой.
Задание 1. Разложить картинки в ряд в такой последовательности, которая соответствует логике действий изображенного на них.
Задание 2. Составить коротенький рассказ по картинкам, соблюдая последовательность действий.
Дидактическая игра «Товарный поезд»
Цель: Закреплять знание детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.
Материалы:карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.
Содержание.
Вариант 1. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты - продукция молокозавода.
Вариант 2. Дети группируют предметы по месту производства: мебель - мебельная фабрика, посуда - фаянсовый завод, игрушки - игрушечная фабрика.
Дидактическая игра «Монополия»
Цель: Формирование у детей умения зарабатывать больше всех денег к тому моменту, когда один из игроков станет банкротом.
Содержание: Чтобы зарабатывать деньги, вам необходимо расставлять свои билетные кассы на секторах аттракционов и продавать билеты (аналог налогов), когда другие игроки оказываются на этих полях.
Дидактическая игра «Какие бывают доходы»
Цель: Формирование у детей умения правильно распределять доходы (основные и неосновные), развивать знания о дополнительных доходах семьи и воспитывать бережное отношение к деньгам.
Материалы: карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход - заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, швеи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов; работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.
Содержание игры: дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.
Дидактическая игра «Что сколько стоит»
Цель: познакомить с понятием «цена». Дать представление о том, что каждая вещь имеет свою стоимость (или цену). Цена зависит от качества товара, производителя, сезона продажи (зимой овощи и фрукты дороже).
Ход игры: отобрать карточки с товарами, стоимостью до 10 рублей. Покупатель выясняет, сколько стоит товар, а продавец определяет цену каждого товара (либо по числам, либо по точкам, если не знает цифр).
Вариант: выложить на полки товар с одинаковой стоимостью.
Дидактическая игра «Деньги»
Цель: познакомить с понятием «деньги». Дать представление о том, что деньги мы используем, чтобы обменять на товар. Продолжать учить выбирать товар, согласно возможностям (на имеющуюся сумму денег). Закреплять понятие «потребность» и «полезность».
Ход игры: Ребенок-продавец выкладывает товары по категориям. Дети-покупатели выбирают товары согласно имеющимся деньгам. Продавец проверяет правильность покупки.
Дидактическая игра «Запланированная покупка»
Цель: сформировать у детей понятие «список покупок». Учить детей следовать запланированному «списку покупок». Продолжать формировать умение приобретать товары на заданную сумму денег.
Ход игры: каждому ребенку дается карточка «Список покупок» и предлагается собрать по нему товары в корзинку. Со временем, когда дети научатся действовать в соответствии «списка покупок», для поддержания интереса можно ограничивать время сбора или собирать на скорость (кто быстрее).
Дидактическая игра «Что откуда берется?»
Цель: дать детям представление о производстве товаров. Сформировать представление у детей о том, что такое «производство» товаров. Закрепить представление о ресурсах.
Ход игры: предложить ребенку карточки с изображением различных продуктов и фруктов. Что можно съесть сразу, а что нужно приготовить? Предложить карточки с изображением вещей. Из чего сделаны? Можно ли самим сделать такое? И т.д.
Дидактическая игра «Бюджет»
Цель: познакомить с понятием «бюджет». Сформировать представление о том, что такое «бюджет», «доход», «расход». Закреплять умение составлять «список покупок» и следовать ему, использовать для покупок заданную сумму денег.
Ход игры: выдать каждому ребенку сумму, которую ему нужно будет потратить на определенную цель. Цели могут быть различные - продукты для завтрака, для семейного торжества, подарки друзьям к Новому году и т.д.
Дидактическая игра «Сдача»
Цель: формировать умения делать первичные экономические расчеты. Учить делать первичные экономические расчеты, определять общую сумму покупки. Формировать умение давать сдачу. Закреплять умение классифицировать товар по категориям, формировать «список покупок», не превышающий возможностей.
Ход игры: у каждого ребенка определенная сумма «денег». Каждый ребенок составляет «список покупок» и отправляется в магазин. При покупке товаров определяет общую сумму. Ребенок-продавец дает сдачу, ребенок-покупатель проверяет ее.
Усложнение: когда дети освоят первичные экономические расчеты, предложить вариант выдачи чека. Ребенок-продавец, обозначая символами или начальными буквами, купленный товар и его стоимость, а потом и общую сумму, прописывает чек.
Дидактическая игра «Надо» и «хочу
Цель: формировать умения у детей разделять реальные потребности и свои желания. Закрепить умение определять реальные потребности в приобретении определенных товаров. Сформировать представление о том, что желание и реальная потребность не совпадают. Дать детям представление о том, что на товары, которые хочется приобрести, но без которых мы можем обойтись, можно откладывать, «копить».
Ход игры: ребенку предлагаются карточки, которые необходимо разделить на две категории «надо» и «хочу». Обсудите выбор ребенка, расскажите, как товары из одной категории переходят в другую в зависимости от возможностей (например, любая новая одежда переходит в категорию «хочу», если старая еще по размеру и в хорошем состоянии).
Дидактическая игра «Осознанный выбор»
Цель: формировать умения приобретать товар согласно желанию, потребностям и возможностям. Учить детей подходить к выбору покупок осознанно - взвешивая все «за» и «против», верно определяя товар в категорию «надо» или «хочу», а также учитывая ограничения бюджета (возможности).
Ход игры: каждый ребенок выбирает 3 - 4 карточки товаров, которые он хотел бы купить. Затем вытаскивает наугад одну карточку денег. На какую покупку их хватит?
Усложнение 1: дать ребенку деньги, придумать свой список покупок (обязательно рассказав, почему надо купить именно эти товары) и предложить на оставшуюся сумму купить то, что ему хочется.
Усложнение 2: придумать ситуацию по образцу ниже и обсудить с детьми, как правильно поступить. «У мамы есть 15 рублей. Ей нужно купить продукты (картофель, рыбу, огурцы, помидоры, хлеб). Ее маленькая дочка просит купить мишку. А еще ее дочка идет завтра на день рождения и ей нужно купить подарок. Какой подарок им купить на оставшуюся сумму? Какой подарок они смогут купить, если дочка откажется от покупки своей игрушки или выберет что-то другое?»
Дидактическая игра «Назови монету»
Цель: расширять представления детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях.
Материал: сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев.
Содержание: Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино (Пиноккио) покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют динарами и т. д.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи»
Цель:Совершенствование навыка у детей в беге и быстром темпе. Развитие ловкости.
Оборудование: стулья, купюры, монеты, кошельки.
Описание:
На одной стороне площадки стоят 3-4 стула, на каждом по 2-3 монеты и купюре. На другой стороне на расстоянии 5-6 м лежат 3-4 кошелька. Трем-четырем детям необходимо взять по одной монете или купюре, бегом перенести их и положить в кошелёк.
Подвижная игра «Заработай и купи»
Цель: Ознакомление детей с социальным миром. Расширять представления о принципе «заработок - покупка товара». Воспитывать настойчивость в достижении цели, чувство коллективизма.
Суть игры: Дети выстраиваются в колонны. Перед колонной на полу разбрасываются мелкие игрушки. Напротив каждой колонны в противоположной стороне зала корзина, в которую эти игрушки нужно будет перенести. Рядом с корзиной встает один ребёнок, у него в руках монеты, купюры, то есть любые на ваш выбор, деньги.
Ход игры. Участники, выстроившись в колонну, по сигналу взрослого, по одному, должны взять с пола игрушку, быстро принести её в корзину и получить за эту работу, то есть за уборку, деньги. Их даёт (одну купюру) стоящий рядом с корзиной ребёнок, он кассир. После того как вся команда, то есть колонна получит деньги на мольберте выставляются картинки с товарами и ценниками. Команда считает сколько они заработали денег и, смотря на товары, определяются с покупкой.
Подвижная игра «Кто быстрее разменяет»
Цель: Научить считать деньги.
Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.
Количество участников: 1-5.
Суть игры: Детям необходимо раздать мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала.
Это игра-соревнование: Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.
Подвижная игра «Копилка»
Цель: познакомить детей с тем, что деньги можно хранить в копилке.
Содержание: Детям раздаются имитации денег - купюры и монеты, (можно распечатать на принтере и вырезать), на пол кладётся два больших обруча - копилки для купюр и для монет, пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по залу, по окончанию музыки или по сигналу дети с купюрами и монетами должны занять соответствующий обруч.
Подвижная игра «Хорошо - плохо»
Цель: заложить основы экономических навыков и привычек в быту у детей с помощью подвижных игр.
Оборудование: два картонных дерева (магнитные доски), разделенных на две половины «хорошо» (зеленый цвет) и «плохо» (красный); стикеры (магниты).
Инструктор уточняет:
- Ребята, наши привычки, наше поведение в жизни могут приносить пользу нам и окружающим людям или быть бесполезными для других. Сейчас мы посмотрим, каких привычек у вас больше. Становитесь в две колонны. Каждый из вас по очереди будет подбегать к деревьям. Я буду зачитывать привычку. Если вы считаете, что это хорошая привычка, поставьте магнит в половину «хорошо» зеленого цвета, если считаете, что это плохая привычка, поставьте магнит в красное поле. Я перечислю 10 привычек. Победит команда, которая правильно разместит привычки на поле. Итак, начнем!
Экономить воду: мыться под душем, а не в ванной.
Просить родителей в магазине купить новую игрушку.
Закрывать кран с водой после мытья рук.
Выключать свет в комнате, когда выходишь.
Жадничать, не делиться с друзьями игрушками.
После игры собирать за собой игрушки.
Аккуратно складывать одежду в шкаф.
Разбрасывать на улице мусор.
Вырывать страницы из книг. Выбрасывать чужие вещи.
А теперь давайте посмотрим, сколько ответов «плохо» и «хорошо» у вас получилось? Чья команда выиграла?
Все ребята молодцы! Вы хорошо знаете, какие привычки полезные, а какие вредные.
Подвижная игра «Король и работники»
Цель: развивать память физических действий; уметь работать в команде.
Ход игры:
Один из играющих по желанию становится Королем. Остальные считаются работниками. Король садится на определенное место, а работники отходят в сторону и сговариваются, на какую работу они будут наниматься у него. Сговорившись, подходят и говорят:
- Здравствуй, Король!
-Здравствуйте! - отвечает Король.
-Нужны вам работники?
-Нужны.
-Какие?
Дети начинают выразительными движениями изображать людей разных профессий. Король должен отгадать, кто чем занимается, и если сразу назовет верно, то работники убегают к назначенному месту. Король ловит их и кого поймает, тот становится Королем, остальные же идут снова сговариваться насчет работы. Но если Король угадает изображаемую профессию неверно, то называет ее второй, третий раз и т.д., пока не угадает. Ловить работников Король может, пока они не добежали до назначенного места. Если никого не поймает, то остается Королем на следующую игру. Игра интересна и тем, что нужно выбрать такую профессию, которую трудно было бы угадать, и заставить Короля подольше исполнять свою роль.
Подвижная игра «Коршун»
Цель: Учить детей поочередно обмениваться репликами, развивать тему разговора, закреплять навыки бега с увертыванием.
Ход игры: Ведущий - Коршун (избирается по жребию). Дети окружают его стайкой, и начинается диалог:
Вокруг Коршуна хожу, я на Коршуна гляжу. Коршун, что делаешь?
-Ямочку рою.
-Зачем ямочка? - Денежку ищу.
-Зачем тебе денежка? - Иголку купить.
-Зачем тебе иголка? - Мешочек сшить.
-Зачем мешочек? - Камешки класть.
-Зачем камешки? - В твоих детей шуркать-буркать.
-За что? - Они ко мне в огород лазят.
- Ты бы делал забор повыше, а не умеешь, лови их!
Дети разбегаются кто куда. Коршун догоняет. Игра кончается, когда он их переловит всех.
Подвижная игра «Идем в продуктовый магазин»
Цель: учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предметы по описанию, закреплять навыки общения в общественных местах. Воспитывать выносливость, уважения друг к другу. Развивать память, мышление. Продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественных местах.
Развитие игрового сюжета. Покупатели приходят в магазин, рассматривают товар, выстраиваются в очередь.
1-й покупатель: - Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, сколько стоит хлеб?
Продавец: - Одна булка хлеба стоит семь рублей.
Покупатель: - Дайте мне, пожалуйста, две булки хлеба. (Продавец кладет хлеб в пакет, подсчитывает стоимость).
Продавец: - С вас четырнадцать рублей, оплатите, пожалуйста, в кассу. (Покупатель достает «деньги», оплачивает покупку).
Покупатель: - Возьмите, пожалуйста, за две булки хлеба.
Кассир: - Возьмите, пожалуйста, чек и сдачу.
Покупатель: - Спасибо. (Затем покупатель возвращается к продавцу).
Покупатель: - Возьмите, пожалуйста, чек.
Продавец подает товар и говорит: «Спасибо за покупку»!
Покупатель складывает товар в сумку и уходит. Далее игровая ситуация обыгрывается с другими детьми.
В ходе такой игры важно периодически создавать для детей проблемную ситуацию, требующую выбора: например, потратить в магазине все имеющиеся деньги или отложить часть и постепенно накопить на более крупную покупку? Потратить определённую сумму на лекарства или на новую одежду? И т. п.
Подвижная игра «Обязательное – необязательное»
Цель: создать условия для формирования представлений о видах расходов.
Оборудование: ведущий, мяч, список заготовленных слов - статей расходов, а также примеры, написанные на доске.
Описание: механика «съедобное - несъедобное». Игроки становятся в шеренгу перед ведущим, он каждому по очереди бросает мяч, называя тип расходов. Ловить мяч нужно на «хорошие» расходы (обязательные), «плохие» (необязательные) – не ловить. Если неверно словили мяч, то нужно объяснить, почему. Перед следующим вопросом мяч возвращается ведущему. Поскольку в списке расходов есть большая доля субъективности, каждый игрок имеет право обосновать, почему пойманную статью расхода он относит именно к данному виду. Задача ведущего оценить правильность рассуждений.
В случае командной игры ведущий по очереди кидает мяч каждой команде, называя тип расходов. Если игрок дал неверный ответ, любой игрок из его команды может исправить его ошибку, если быстро даст верный ответ.
Подвижная игра «Считай сдачу»
Цель: формировать практические умения и навыки, являющиеся составляющими грамотного финансового поведения.
Оборудование: ведущий, комплект цифр от 0 до 9 и знаков математических действий (÷ • +). Цифры можно написать на листах А4 (по одной на лист) или, если условия позволяют, можно написать на полу.
Описание: Расположить листы с цифрами и знаками в свободном порядке на полу так, чтобы получилось игровое поле, на которое можно наступать.
Участники делятся на команды «кассиров» и «покупателей». По команде ведущего игра начинается. Он озвучивает простые арифметические примеры, допустим, 8+2. Игроки, услышав цифру, должны последовательно прыгнуть или наступить на соответствующие цифры и знаки на поле. То есть в данном примере игрок должен наступить на «восемь», «плюс», «два», после чего он вслух говорит ответ «десять». Кто ответит правильно и быстрее всех, тот победил. После кона команды меняются ролями.
Задания для игры подбирает воспитатель, ориентируясь на уровень подготовки дошкольников.
Раскладку цифр и знаков на полу определяет ведущий. В случае, если необходимо облегчить условия, цифры можно располагать в порядке возрастания или убывания, а не вперемешку.
Ведущий должен следить за расположением игроков команды, чтобы они не стесняли действий прыгающего игрока и не закрывали обзора поля другим участникам, не походили близко к игровому полю, а сохраняли удобную дистанцию.
Усложнение: Смысловое – задания с дробями, считают часть от дохода и т.п. Сложность заданий зависит от возраста игроков и может основываться на текущей программе по математике. Физическое – прыгать только на одной ноге.
Подвижная игра «По номиналу становись!»
Цель: обеспечить усвоение основных понятий и правил финансовой грамотности
Оборудование:ведущий, 2 комплекта по 13 карточек с номиналом монет и купюр: 5 коп. - 10 коп. - 50 коп. - 1 руб. - 5 руб. - 10 руб. - 50 руб. - 100 руб. - 200 руб. - 500 руб. -1000 руб. - 2000 руб. - 5000 руб.
Описание: игра нацелена на командную работу: игрокам нужно по сигналу расположиться в порядке возрастания или убывания номинала российских монет и купюр. Максимально допустимое количество игроков в одной команде - 13, по количеству карточек с номиналами купюр и монет. Допустимо играть и с меньшим количеством игроков, тогда ведущий может убрать лишние карточки.
Перед началом игры нужно разбиться на 2 команды, ведущий складывает все карточки с написанными на них номиналами монет и купюр в две емкости (коробки, корзины и
т.п.) - для каждой команды в свою. По сигналу ведущего игроки собираются по командам и выясняют, у кого какой номинал, чтобы быть готовыми выстроиться по возрастанию или по убыванию номинала денежных единиц. После такого короткого совещания команд «фишки перемешиваются», то есть игроки в произвольном порядке бегают по залу две-три минуты. После еще одного сигнала, ведущего игроки снова собираются в том порядке, который он назвал первоначально, а ведущий проверяет правильность получившегося порядка. Победителем оказывается та команда, которая выстроится быстрее и без ошибок. В игру можно играть бесконечное количество раз, если перед каждой новой игрой возвращать карточки в емкости, хорошо их перемешивать и вытягивать заново.
Подвижная игра «Вакантное место»
Цель: дать представление о факторах, которые могут повлиять на возможность получать доход
Оборудование:ведущий, стулья на 1 меньше, чем количество игроков.
Описание: механика игры «Музыкальные стулья».
Стулья поставить кругом. По количеству стульев должно быть на один меньше, чем игроков. По сигналу ведущего игроки свободно перемещаются по залу, но не подходят вплотную к стульям. По следующему сигналу ведущего игроки должны занять свободный стул. Кто не успел занять, тот проиграл остался без работы и доходов. Каждый раз ведущий может объявлять новые условия, к примеру: «Случился экономический кризис!
Идут массовые увольнения, рабочие места сокращаются».
Усложнение: можно увеличить темп и уменьшить еще количество стульев.
Подвижная игра «Вредина-хотелка»
Цель: актуализировать представление обучающихся о важности умения правильно расставлять приоритеты при планировании личного бюджета.
Оборудование: ведущий, 1 игрок в роли вредины-хотелки.
Описание: механика игры «Третий лишний».
Персонажи игры: Владелец копилки (ведущий); Хотелка - сиюминутное желание потратить все деньги, которое разоряет владельца копилки; деньги в копилке - все оставшиеся игроки.
Правила игры: игроки - «деньги из копилки» встают в круг, образуя пары: один игрок становится позади другого на расстоянии 30–50 см, оба они смотрят в центр круга. Расстояние между парами по кругу - около 1 м или чуть меньше (ширина разведенных в стороны рук). Таким образом, получаются два круга игроков - внешний и внутренний, образуемые дальним и ближним участниками каждой из пар.
По сигналу ведущего начинается игра: Хотелка стремится проникнуть в копилку и разорить Владельца, то есть оказаться впереди какой-либо пары, внутри копилки. Тогда участник пары, стоящий во внешнем круге, покидает круг. Следуя принципу «третий лишний», он сам становится Хотелкой, а денег в копилке становится меньше. Задача Владельца — защитить свою копилку, не дать Хотелке проникнуть внутрь и встать в пару. Убегающий и догоняющий игроки могут перемещаться только за пределами круга, вне копилки. Если Владелец осалит Хотелку, то меняется с ней ролями: Хотелка становится ведущим (Владельцем), а Владелец становится Хотелкой, и начинает сам бороться за возможность занять место в какой-нибудь паре игроков, образующих копилку.
Подвижная игра «Стражники бюджета»
Цель: формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, в частности, обеспечить усвоение взаимосвязи между понятиями «заработать деньги - поставить финансовую цель - экономно расходовать деньги».
Оборудование: ведущий, мяч
Описание: механика игры «Горячая картошка». Игроки становятся в круг на расстоянии не менее 50 см друг от друга и начинают перекидывать мяч друг другу в любом порядке. Кто не поймал мяч — тот не уберег семейный бюджет, и в наказание он садится в центр круга на корточки или на пол. Однако он может «исправиться» и вернуться в качестве защитника бюджета. Это может произойти двумя способами: любой игрок может попасть в него мячом или он сам может постараться ловить пролетающий над ним мяч, если поймает — вернется. В случае, если он возвращается, передача мяча начинается с него. В случае, если он перехватил мяч от другого игрока, то они меняются местами: наказанный возвращается в круг, а тот, чей мяч был пойман, садится в центр круга.
Задача ведущего: Направлять игроков на реализацию финансовых решений, которые возникают внутри семьи. Это можно сделать за 3 кона по 3 минуты каждый. Задача первого кона заработать деньги. Второго — поставить финансовую цель для накоплений, третьего – разумно расходовать деньги.
Примеры: ведущий может использовать такой вариант игровой истории: «Мы большая семья фермеров, которая хочет заработать на продаже своего урожая и поехать на отдых в Крым».
Кон 1 - продаем урожай (в семье может оказаться лентяй, который упускает мяч).
Кон 2 - покупаем страховку (тот, кто упустил мяч может остаться не застрахованным).
Кон 3 – поехали в Крым (могут не все доехать).
Игроки, пропустившие мяч, в следующий кон не переходят. Они выбывают до конца игры.
Рекомендация: для упрощения правил и ускорения игрового процесса, допускается исключение ситуации с проигравшим, который садится в центр круга. В случае исключения данного условия, игрок, пропустивший мяч, сразу выбывает из игры.
Подвижная игра «Что в семейном кошельке?»
Цель: формировать у обучающихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты.
Оборудование: ведущий, секундомер, от 10 мячей (или любых других предметов, которые можно носить в руках. Предметов должно быть в 3–4 раза больше, чем игроков.).
Описание: игроки — это «семья» — располагаются у стены зала. По залу раскиданы мячи на большом расстоянии от «семьи» и друг от друга — так, чтобы их было трудно собрать все сразу.
Цель игры: за три кона собрать все мячи в «семейный кошелек». Начинает игру один участник, но постепенно к нему подключаются и другие, — так общими усилиями они за кон смогут собрать все мячи. В начале игры считалкой игроки определяют, кто глава семьи (или капитан команды), ему предоставляется право начать игру.
Первый кон. По сигналу ведущего старший отправляется на «заработки» — собирает раскиданные по залу мячи. Через короткое время, также по сигналу, он должен закончить сбор и отнести все собранное домой. Добравшись до дома, старший раздает мячи каждому члену семьи — по одному на человека — всех нужно «накормить».
Второй кон. Все мячи возвращаются на поле. Теперь на заработки вместе с капитаном идут те, кто получил от него мячи в первом коне. Активных работников становится больше и шансы забрать все мячи увеличивается. Также по сигналу ведущего они начинают и прекращают собирать мячи. Несут их в дом, снова дают каждому по мячу. Лишние мячи можно уже оставить в семейном кошельке, остальные (по количеству игроков) нужно вернуть на поле.
Третий кон. Решающий. По идее, теперь все члены семьи могут участвовать в сборе мячей, и победа уже рядом.
Исход игры — в руках ведущего. Он регулирует напряжение, скорость и сложность игры. Время, за которое нужно собрать мячи, определяет ведущий, оно зависит от степени препятствий, которые нужно преодолеть игроку во время сбора (расстояние, объем предметов, возраст и ловкость игроков и т.п.).
Подвижная игра «Копилка-прыгалка»
Цель: формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, обеспечить усвоение взаимосвязи понятий «финансовая цель», «финансовый план», «накопления».
Оборудование: 2 человека держат уровень, резинка 4 м, 1 человек в роли судьи. Карточки трёх видов: срок накопления, вид прыжка, финансовая цель.
Описание: Механика игры «резиночка». Два человека становятся друг напротив друга на расстоянии 1–2 м, между ними растянута резинка, концы которой связаны в кольцо. Игра начинается с самого простого уровня – резинка натянута на уровне щиколоток. Перед каждым новым коном резинка перемещается на уровень выше: колени – бедра – талия – грудь. Перед игрой игроки вытягивают 3 карточки, где указаны: срок накопления (1 уровень = 1 год) вид прыжка (сложность накоплений). К примеру: финансовая цель (на что игроки копят), можно использовать настоящий приз. Все игроки прыгают по очереди тем прыжком, который обозначен в карточке. Когда очередь возвращается к первому игроку, уровень резинки повышается. Побеждает тот, кто пройдет все уровни без ошибок. Он справился с задачей и накопил на финансовую цель.
Если игрок совершил ошибку (задел резинку, не смог прыгнуть), он выбывает из игры.
Подвижная игра «Страховой случай»
Цель: обеспечить усвоение основных понятий и правил финансовой грамотности.
Цель игры: к концу кона сохранить «страховку» или как можно большое игроков на поле.
Оборудование: мяч
Описание: механика «Вышибалы». Участниками выбираются 2 вышибалы, которые в данной игре выполняют роль «несчастных случаев», также назначается 1 человек в роли «страховки». Игровое поле делится пополам. «Несчастные случаи» занимают позиции за краем правой и левой половины поля, их задача выбить игроков с поля. Игроки во время игры передвигаются то на правую часть поля, то на левую таким образом, чтобы оказаться на дальней половине от бросающего мяч «несчастного случая». (Если «несчастный случай 1» стоит на краю правой стороны поля, все игроки — на левой. И наоборот.) Если мяч попал в игрока, и он его не поймал, то человек выбывает из игры. Если сумел поймать мяч, то остается в игре, а мяч бросает в руки «несчастного случая», который должен выполнить следующий бросок.
Функция человека- «страховки»: этот игрок имеет 2 «жизни». Каждую из них он может «пожертвовать» другому игроку — когда в человека попадает мяч, команда может посовещаться и сказать — «используем страховку!», и игрок остается на поле. Также человек- «страховка» может воспользоваться ею сам — это тоже страховой случай. Когда «страховой случай» наступает во второй раз — «человек-страховка» покидает игровое поле, будучи выбит сам, либо, по решению команды, вместо другого выбитого игрока.
Подвижная игра «Финзомби»
Цель: создать эмоционально благоприятную атмосферу на занятии по финансовой грамотности.
Оборудование: специального оборудования не требуется.
Описание: перед игрой ведущий определяет границы игрового поля, за которые нельзя выходить игрокам. Это может быть весь зал или его часть, если зал слишком большой. Игру начинает выбранный считалкой или с помощью «камень-ножницы-купюра» ведущий:
по легенде, — это знаменитый международный финансовый аферист по прозвищу «Финансовый Зомби».
В начале игры ведущий находится за пределами игрового поля, а остальные игроки свободно передвигаются по полю. Затем ведущий начинает «охоту». Он должен осалить одного из игроков, а затем взять его за руку — это значит, что игрок попался в руки «финансового зомби». С этого момента пойманный тоже становится «зомби» и теперь вдвоем с ведущим «охотится» за остальными игроками.
Постепенно «зомби» становится больше: как только их стало трое, их метод ловли меняется. С этого момента и до конца игры они должны не осаливать, а окружать «добычу». Держась за руки, «зомби» должны окружить игрока и сомкнуть вокруг кольцо из своих рук. Только тогда будет считаться, что пойманный — в их сетях. Поскольку в этой игре «зомби» не простые, а финансовые, они, в отличие от обычных, отбирают не жизнь, а все сбережения и вместе с ними — добропорядочность игроков, так что захваченные ими принимаются грабить окружающих. Во время охоты «финзомби» могут подбадривать друг друга и пугать игроков, выкрикивая хором страшными голосами: «Мы съедим твой кошелек!»
Определение победителя: в игре побеждает последний уцелевший среди «финзомби».
Подвижная игра «Испорченный банкомат»
Цель: актуализировать знания детей о сущности финансовых терминов.
Оборудование: ведущий
Описание: механика игры «Испорченный телефон».
Ведущий придумывает любую заковыристую фразу, шуточно связанную с темой пользования банковскими картами и банкоматами. Он встаёт (или садится) первым, за ним в ряд — все остальные. Ведущий тихо шепчет на ухо придуманную фразу игроку, который сидит рядом. Тот передает услышанную фразу на ухо следующему по порядку и так далее. Передавать фразу надо так, чтобы другие игроки ее не услышали. В конце ведущий подходит к последнему игроку и просит произнести услышанную фразу вслух. Наверняка она изменится до неузнаваемости. Ведущему нужно постараться придумывать фразу с «подвохом», чтобы ее нелегко было повторить без ошибки. К тому же, во время игры легко просто не расслышать, что говорят на ухо: переспрашивать при этом нельзя, а передавать фразу дальше — обязательно, поэтому игрок может додумывать свою версию, если чего-то недослышал.
Чтобы узнать, кто исказил фразу ведущего, всех игроков просят повторить то, что они услышали. Игрок, с которого началось искажение смысла фразы, садится в конец ряда (чтобы дать ему место, все остальные игроки продвигаются на один стул вперед), а на его место садится ведущий. В случае, если фраза доходит до конца без искажений, ведущий остается прежним. Примеры фраз:
Этим летом лев лохматый недоволен банкоматом.
Банк выдал карту бобру-акробату.
Кот вставил карту и вводит ПИН-код.
«Кинь на карту!» — прокаркала ворона на лету.
Елка-зеленая-иголка купила по карте шелков себе на платье.
Телепата у банкомата задержали за недоплату.
ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Динамическая пауза «Будем денежки считать»
Один, два, три, четыре, пять
(шагаем на месте)
Будем денежки считать
(сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом,
(пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка - одежду купить
(отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим, есть, и пить
(отгибаем указательный палец)
Ну, а пятую пока
(шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька!
(спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).
Динамическая пауза «Египет»
Встали дружно, потянулись
Богу солнца улыбнулись!
Богу ГЕБУ наш поклон
Многократным будет он.
Руки вверх к богине НУТ
Пусть немножко отдохнут.
Тело наше сделай круг
Повтори АМОНА путь
Готовы из знаний
Плести сотни сот
Поможет нам в этом
Бог мудрости ТОТ.
Динамическая пауза «Будем в классики играть»
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке.
(Прыжки на одной ножке.)
Динамическая пауза «Пересчет»
Раз, два, три, четыре, пять.
Можно все пересчитать
(Ходьба с выставлением указ, пальца вперед)
Сколько в комнате углов?
(Показать на углы с поворотами туловища)
Сколько ног у воробьев?
(Приподнимать поочередно ноги)
Сколько пальцев на руках?
(Раскрыть пальцы рук)
Сколько пальцев на ногах?
(Присесть, коснуться носков ног).
Сколько в садике скамеек?
Сколько в пятачке копеек?
(Полуприседания)
Динамическая пауза «Надёжный банк»
Нужна машина, дом и дача,
(Хлопки руками)
Нужны колеса, передатчик,
Иль даже просто телефон,
(Руки на поясе, поочередно прикладывать ладони к уху)
А может надо микрофон;
(Руки на поясе, поочередно прикладывать кулачок к губам)
Все это можно Вам купить,
(Поочередно выставить руки вперед)
И денег много не платить;
(Поочередно убрать руки на пояс)
Есть у нас Сбербанк надежный
(Выставить обе руки вперед)
С деньгами он всегда поможет
Ты телефон быстрей бери,
(Хлопки руками)
В надежный банк скорей звони!
Динамическая пауза «Заяц-продавец»
Сидит заяц на базаре
(Два полуприседа, руки перед собой на «полочке»)
Продает свои товары.
(Наклон вперед, руки в стороны)
Один рубль – орешки,
(Прыгнуть вправо)
Два рубля – пельмешки,
(Прыгнуть влево)
Три-конфеты «карамель»
(Покружиться вправо)
А четыре-сладкий хмель.
(Покружиться влево)
Пять - мед ароматный,
(Сделать глубокий вдох)
Очень-очень сладкий.
(Выдохнуть - развести руки в стороны)
Динамическая пауза «Детские мечты»
Мои запросы велики:
(Ходьба на месте)
Мечтаю я купить коньки,
Хочу себе велосипед,
(Руки на полочку, вращение рук)
А подрасту - еще мопед,
Машину как в парке,
(Крутить руль)
Гулять в зоопарке,
(Ходьба на месте)
Летом у моря лежать на песке
(Руки за голову, повороты в стороны)
И на дельфинов смотреть вдалеке.
Родители скажут - тут что-то не так!
(Поднимание плеч)
А я им отвечу просто - Сбербанк!
(Хлопки руками)
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Пальчиковая гимнастика «Профессии»
Много есть профессий знатных,
(соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель
(последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
Пальчиковая гимнастика «Товары в магазине»
В магазине мы купили
(кулачок-ладошка).
Сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Сок, овощи и фрукты.
(загибаем пальцы на руках).
Называем их продукты,
(кулачок-ладошка).
Называем их еда,
Очень любим их всегда.
(соединяем пальцы, начиная с большого).
Пальчиковая гимнастика «Считаем денежки»
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем денежку мы считать.
Отдыхать умеем тоже -
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.
Пальчиковая гимнастика «Замок»
На двери замок-чудак. Не открыть его никак.
(пальцы сцеплены в замок)
Я его и так, я его, и сяк, я его туда, я его сюда.
(несколько раз эмоционально и с ускорением
выворачивать «замок» в разные стороны)
Ну, никак не открывается!
(выполнять потягивания, пытаясь открыть «замок»)
Вынул связку я ключей - ну-ка, ключик, поскорей!
(энергично встряхивать кистью одной руки)
Этот ключик не подходит, этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает, этот ключ не вылезает.
(поочередно, начиная с мизинца, крутить пальцы одной руки в кулачке другой)
Этот ключик - от сарая.
(поднять большой палец вверх)
Вынул связку я другую.
Этот ключик не подходит, этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает, этот ключ не вылезает.
(те же движения выполнить другой рукой)
Этот ключик - повертели, покрутили,
Постучали и открыли.
(развести руки в стороны)
Пальчиковая гимнастика «Будем денежки считать»
Будем денежки считать, 1, 2, 3, 4, 5
(сгибаем и разгибаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, дом в котором мы живем
(отгибаем мизинец и безымянный)
Третья монетка одежду купить
(отгибаем средний палец)
На четвертую монетку будем есть и пить
(отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока спрячем в донце кошелька
(прячем большой палец в кулак)
Пальчиковая гимнастика «Магазин»
Продаются в магазине
(вытянуть руки перед собой, ладонями вверх)
Йогурт, молоко, кефир,
Ряженка, сметана, сыр,
(соединять пальчики левой и правой руки, поочередно начиная с мизинцев, на слове «сыр» соединить ладошки хлопком)
Чай, конфеты, шоколад,
Яблоки и виноград.
(разъединяем пальчики поочередно начиная с больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу)
Детский мячик в магазине
(крутят руки влево вправо упр. «цветок» - запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены)
Продают в большой корзине.
(пальцы в замок и вытянуть перед собой)
Нужно важное купить,
(хлопнуть ладонью левой руки о правую и наоборот 4 раза в ритм)
Чтобы экономным быть!
(потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)
КОНСПЕКТЫ БЕСЕД ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Беседа для детей по финансовой грамотности
«Что такое деньги?»
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель: Ознакомление дошкольников с деньгами.
Задачи:
Углубить знания детей о деньгах, учить обращаться с деньгами правильно;
Развивать речь детей, обогащать словарный запас по теме (аверс, реверс, гурт, зарплата);
Воспитывать расчётливость и бережливость.
Оборудование: старинные и современные монеты, купюры, карточки со словами «аверс», «реверс», «гурт».
Предварительная работа: Рассматривание старинных монет и купюр; беседы о доходах и расходах в семьях; заучивание пословиц о деньгах; чтение произведения К. И.Чуковского «Муха-Цокотуха»; сюжетно –ролевые игры: «Магазин игрушек», «Почта».
Ход занятия.
Основной этап.
- Ребята, сегодня мы поговорим на очень интересную тему, а на какую отгадайте загадку.
ЗАГАДКА
Выпускают их немало
Из бумаги, из металла,
Но их много не бывает,
Всем их вечно не хватает. (деньги)
- Правильно! Скажите, а вам родители дают денежки? Что вы с ними делаете?
- Ребята, почему так говорят?
1 Копеечка к копеечке — рубль набегает.
2 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
3 Денежки труд любят.
4 Деньги дело наживное.
5 Приобрёл вещь — умей обращаться с ней.
- Сегодня мы с вами поговорим о деньгах и как их нужно тратить.
- А зачем нужны деньги?
- Деньги нужны для того, чтобы что-то купить.
- Купить или продать товар – это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно – назовёт цена товара. Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги.
- Что можно приобрести за деньги?
- А вы знаете, когда появились первые деньги?
Ознакомительный этап.
- Люди придумали деньги ещё в глубокой древности. Пользоваться ими оказалось удобно, и их стали называть одним из величайших изобретений.
Но раньше деньгами служили не монеты и не бумажные деньги, а предметы: морские раковины, сушёная рыба, а потом стали появляться золотые и серебряные монеты, а позже - и бумажные деньги.
- Каждая сторона монеты имеет своё название.
- «Аверс» - это сторона монеты, на которой нарисован Орёл.
- Прочитаем слово все вместе.
- «Реверс» - это сторона монеты, где написана цифра. По-другому называется решка.
- Прочитаем слово все вместе.
- А «гурт» - это ребро монеты.
- Прочитаем слово вместе.
- В разных странах используют разные денежные средства. Вы знаете, какие в России деньги?
- В России денежные средства: рубль и копейка.
- А в США?
- В США доллар.
- А в странах Европы?
- В странах Европы Евро.
- А откуда берутся у людей деньги?
- Люди зарабатывают деньги.
- Это называется зарплата, то есть плата за работу. Зарплата пополняет доход семьи.
- Как вы думаете, бюджет семьи состоит только из доходов или из доходов и расходов?
- Бюджет семьи состоит из доходов и расходов.
РЕЧЕВАЯ ИГРА «ДОХОД – РАСХОД»
(нужно дать верный ответ).
1 Мама получила зарплату — доход.
2 Бабушка заболела — расход.
3 Выиграла приз — доход.
4 Потеряла кошелёк — расход.
5 Продала бабушка пирожки — доход.
6 Заплатили за квартиру — расход.
7 Нашла монетку — доход.
8 Купили куклу — расход.
- Как люди должны тратить деньги? Люди должны тратить деньги экономно.
- Сейчас вы не работаете, а посещаете детский сад. Деньги зарабатывают ваши родители. Поэтому нужно экономно расходовать деньги только на что-то нужное, а не тратить их зря. Заработать деньги трудно.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
- Давайте с вами рассмотрим деньги: рубль и копейку. Что на них изображено?
- На рубле изображено…
- На копейке изображено…
- Чем отличаются рубль и копейка?
- Рубль отличается от копейки…
- Найдите на монетах лицевую и обратную сторону, ребро.
- Какие денежные единицы вы знаете?
- Это рубль, копейка, доллар, евро
- Что такое зарплата?
- Это деньги за работу.
- Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги. С ними нужно обращаться экономно и не тратить зря.
Рефлексия.
-Мы свами поговорили, на столь важную тему.
- Что нового узнали?
- Какие денежные единицы вы запомнили?
- Что такое деньги?
- Какие стороны есть у монеты?
Беседа для детей по финансовой грамотности
«Откуда берется деньги»
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель: просвещение детей дошкольного возраста в вопросах финансовой грамотности. Формирование основ экономической культуры. Поддержка детской инициативы.
Задачи:
Приобрести первоначальные знания и навыки в мире финансовых отношений;
Развивать представления о появлении и о роли денег в семье и обществе.
Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных игровых и реальных экономических ситуациях;
Ход занятия.
Водный этап.
- Ребята, сегодня мы будем обсуждать очень интересную тему.
- Скажите мне, помните ли вы, как недавно Ваня задал вопрос: «Откуда, вообще, берутся деньги?!»
Основной этап.
- Так вот ребята, история появления денег началась примерно так:
Давным-давно в одном селении жители ловили рыбу, а в другом выращивали бананы.
У первых рыбы было столько, что съесть не успевали, а у вторых бананов было столько — ну просто «завались»! И решили они меняться. «Тебе рыбу — мне бананы». И наоборот. Так появился обмен.
Постепенно за продукты и другие очень нужные вещи люди стали отдавать ценные предметы. У одних народов это были редкие ракушки, добытые со дна моря, у других перья редких птиц, а у наших предков — шкурки пушных зверей (мех).
Шло время. На смену ценным предметам пришли украшения из металла — брошки, кольца, браслеты и пр. Они не портились, не ломались и занимали мало места.
Потом придумали переплавлять драгоценные металлы в слитки разного веса. (Показ большого и маленького слитков золота). Вопрос детям: «Как вы думаете, что можно было купить за большой слиток? А что можно было купить за маленький слиток? За большой слиток можно было купить лошадь или дом. А за маленький слиток можно было купить мешок зерна или игрушечную лошадку.
Первые монеты начали изготавливать в древнем государстве Лидии (Древняя Греция). Кусок металла нагревали, расплющивали молотком, а потом на нем вырубали рисунок специальными инструментами. (Показ детям на примере пластилина).
- Ребята, как вы думаете, легко ли было носить с собой мешок с деньгами? Мешок с деньгами носить с собой было очень тяжело и опасно, поэтому люди стали сдавать их на хранение в специальные «кладовые». А в обмен получали бумажную расписку. Это были первые бумажные деньги.
- Цифры на бумажных деньгах появились не сразу. Сначала это были рисунки. Но потом люди поняли, что невозможно сосчитать, сколько у них денег. Поэтому решили печатать на купюрах цифры, обозначающие ценность купюр. Так появились деньги.
- Ребята, подскажите, как называется место, где хранятся деньги? Банк.
- В нашей стране есть Центральный Банк России. Который управляет всеми банками страны. (Показ).
- Есть Монетный двор. Здесь изготавливают монеты, а также ордена и медали. (Показ).
- А бумажные купюры печатают на Предприятие Гознак. (Показ).
- Ребята, как вы думаете, откуда в семью могут поступать деньги (доход)? Ответы детей.
- Как называются деньги, которые получают родители? (Зарплата).
- А бабушка и дедушка получают какие-то деньги? (Ответы детей). (Пенсия).
- Как называются деньги, которые получают студенты за хорошую учебу (стипендия).
- Если мы сложим все эти деньги, как это будет называться? Семейный доход (бюджет).
- Ребята, подскажите, а как называются деньги, которые есть в наличии, которые можно увидеть, пощупать. — (Наличные).
- А Какие еще бывают деньги? (Ответы детей). Деньги, которые нельзя пощупать, которых нет у нас в наличии — как называются? (безналичные). Где они хранятся? В банке, на карте.
Ознакомительный этап.
- Ребята! Я вам хочу показать одну интересную бумажную купюру, которая есть у меня в наличии. (Воспитатель достает кошелек). Ой, оказывается, ее у меня нет! А мне так хотелось рассказать вам про нее кое-что интересное...!
- Но, смотрите, что у меня есть. (Воспитатель достает из кошелька банковскую карту). А для чего она мне? Как называются деньги, которые хранятся на этой карте? Как они называются? (Безналичные).
Воспитатель подводит детей к ответу, что можно снять наличные деньги с карты.
- А куда (в какое место) нужно пойти, чтобы воспользоваться этой картой (Банк).
- Тогда «перемещаемся» в банк. Дети располагаются за столами. Столы стоят кругом. В центре на столе лежат цифры (несколько комплектов, чтобы детям было удобно их видеть) от 0 до 10.
- Дети закрывают глаза. Воспитатель открывает накрытый платком банкомат. Ребята, что это за устройство? (Банкомат). А зачем оно? (Ответы детей).
- Воспитатель просит выйти одного ребенка. Ребенок прикладывает (вставляет) карту. Ребята, мы вставили карту, что нам надо делать дальше? (набрать Пин-код).
- Набираем пин-код.
- Аудиозапись: «Вы ввели неправильный пин-код. Ваша карта заблокирована. Чтобы получить новый пин-код, необходимо выполнить 4 задания». Воспитатель: Ребята, вы мне поможете?
- Перед вами лежит поп-ит и емкость с камушками. У каждого из вас должно быть по десять камушков. (Дети пересчитывают камушки).
- Давайте представим, что каждый камушек — это 1 рубль.
Задание 1.
- У вас на листе нарисованы Маша и Петя. У Маши и Пети есть монеты, необходимо выяснить, у кого из ребят больше монет и на сколько?
- Сколько монет у Маши? Сколько монет у Пети? (по 3 монеты).
- На каждой монете что-то изображено. Что это? Цифры. Рубли.
- Надо посчитать сколько рублей в наличии у Маши и у Пети.
- В этом нам поможет поп-ит. (Дети выкладывают камни в соответствии с достоинством монет. Воспитатель параллельно делает это же на поле с магнитами). Маша (2+2+1 = 5 рублей) и Петя. (1+1+2=4 рубля)
- Вопросы: Сколько рублей у Маши? (5).
- Сколько рублей у Пети? (4).
- У кого больше рублей? (У Маши).
- На сколько больше рублей у Маши? (На 1 рубль).
- Итак, первая цифра нашего пин-кода «1». Давайте ее запишем на листе.
Задание 2.
Маша пошла в магазин. У нее было 10 рублей. Надо посчитать, сколько денег Маша потратила в магазине.
- Карандаш — 1 руб.
- Ручка — 2 руб.
- Заколка — 2 руб.
- Тетрадка 1 руб.
- Ластик 1 р.
- Дети выкладывают камушки на поп-ит в соответствии с условием задания. (Ответ: Маша потратила 7 рублей).
- Вторая цифра нашего пин-кода «7». Запишем ее на листе.
Задание 3.
- Нам с вами необходимо купить в магазине вафли. И узнать, сколько у нас останется денег. Цена вафель: 2р. 5 р. 3 р. 1 р.
(Ответ: останется 5 рублей. Третья цифра «5»).
Задание 4.
- Помните, мы с вами обсуждали сказку про Буратино, которого хотели обмануть кто? (Лиса и кот). Как они хотели его обмануть? (Ответы детей).
- Подскажите, сколько ушей вместе у Кота Базилио и Лисы Алисы? (ответ 4).
- Последняя цифра нашего пин-кода «4». Пин-код 1754
- Воспитатель вызывает другого ребенка. Набираем правильный пин-код. 1754. Из банкомата появляются 100 рублей.
- 100 рублей. (какие цифры есть в этом числе?). (Ответы детей).
- Каждая купюра в России посвящена какому-то городу.
- А 100-рублевая купюра посвящена Столице нашей Родины. Как называется Столица России? (г. Москва). Что такое Столица? (Ответы детей).
- На обеих сторонах купюры изображена одна из достопримечательностей Москвы-Государственный академический Большой театр. (Вопрос к детям и объяснение, что такое «достопримечательность». В Большом театре можно посмотреть балет, послушать оперу, послушать классическую музыку. Предлагаю вам отправиться в Большой театр.
- Дети садятся на подушки, закрывают глаза и слушают классическую музыку.
Рефлексия.
- Ребята, давайте вспомним, как же мы получили эти 100 рублей?
- Что вам сегодня понравилось (запомнилось) больше всего?
- У меня для вас сюрприз! (Детям вручаются конверты с именными банковскими картами).
Беседа для детей по финансовой грамотности
«Семейные доходы и расходы»
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель: формирование представлений детей о социальном мире людей, используя различные виды деятельности.
Задачи:
Ввести детей в мир экономических отношений, и познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Учить основам планирования семейного бюджета. Обеспечить усвоение детьми понятия «бюджет» и его возможных составляющих (зарплата, пенсия, стипендия). Учить детей определять направления и источники доходов и расходов.
Развивать речь, логическое мышление, внимание, сообразительность, интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи;
Воспитывать рациональное отношение к деньгам: бережливость, расчетливость, трудолюбие и доброту, чувство благодарности к тем, кто помогает удовлетворять наши желания и потребности.
Активизация словаря: зарплата, пенсия, стипендия, доход, бюджет, расход.
Оборудование: схема «Бюджет семьи» (в форме квадрата, разделённого на 4 сектора, а в центре нарисован квадрат меньшего диаметра с 4-мя секторами), картинки: мама, папа, старший брат – студент и ребенок дошкольник; купюры денег.
Ход занятия.
Вводный этап.
– Ребята, здравствуйте! Сегодня у меня хорошие настроения, я вижу у вас тоже?
- Предлагаю этим настроение поделиться со всеми. Встаньте в круг и улыбнитесь друг другу. Отлично!
- Присаживайтесь на свои места, спина прямая руки на коленях.
- Подумайте и скажите, почему человек улыбается?
-А когда нужно улыбаться другим людям? Давайте сейчас улыбнёмся и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу.
Основной этап.
БЕСЕДА-РАЗМЫШЛЕНИЕ.
– Ребята, подумайте и скажите, зачем ваши родители ходят на работу.
— А как вы думаете, для чего нужны вашей семье деньги?
— На что ваша семья расходует деньги?
РАССМАТРИВАЕМ С ДЕТЬМИ ПОНЯТИЕ
«БЮДЖЕТ» И ЕГО СОСТАВНЫЕ
– Ребята, вы когда-нибудь слышали слово «бюджет»?
- Дети, все деньги, которые попадают в семейный бюджет, называются доходом. Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек, стипендия — всё это доходы семьи. К доходам можно ещё отнести выигрыш в лотерею, подарок денежный на день рождения, находка, дополнительный заработок — продажа с огорода картофеля, яблок. Но в каждой семье есть и расходы.
- Просите ли вы своих родителей, когда они получают зарплату купить вам сладости или игрушки?
- А знаете ли вы, на что нужно родителям израсходовать деньги в первую очередь? Оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество — всё это расходы семьи. И за всё это нужно заплатить вашим родителям.
РАССМАТРИВАЕМ С ДЕТЬМИ СХЕМУ
«ДОХОД-РАСХОД»
- Дети, посмотрите на эти тучки. (Воспитатель показывает детям схему дохода)
- Ребята, представьте, что тучки – это бюджет. На тучку капают капли (присоединяет капли к тучке), эта тучка стала больше, значит бюджет семьи увеличился и это - доходы. Доходы – это деньги, которые поступают в бюджет.
- Повторите, что такое доходы. (индивидуальные и хоровые ответы), (Воспитатель показывает детям схему расхода)
-А теперь посмотрите на другую тучку. Капельки в виде дождя выпадают из тучки (убирает капли), эта тучка стала меньше, значит, бюджет семьи уменьшился и это, ребята, расходы. Расходы - это деньги, которые семья тратит.
- повторите, что такое расходы (ответы детей)
-Ребята, а что нужно сделать, чтобы доходы увеличились и было меньше расходов?
-Правильно, дети, надо больше работать, меньше расходовать по пустякам, экономить деньги и быть бережливыми.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА – ДИАЛОГ
«ДОХОД-РАСХОД»
-Дети, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Доход-расход». Я буду называть примеры доходов и расходов. Если названное мной является доходом, вы должны громко произнести – «доход», если расходом, громко произносите-«расход».
Папа получил зарплату — Д.
Бабушка заболела — Р.
Выиграли в лотерею — Д.
Потеряли кошелёк — Р.
Продали часть урожая помидор — Д.
Нашли 10 рублей — Д.
Порвались штаны — Р.
Заплатили за воду — Р.
Купили арбуз — Р.
-Молодцы, дети, вы хорошо справились с заданием.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Ребята, а сейчас послушайте историю, которая приключилась с одной семьей.
Собралась однажды вся семья и стали они решать, как деньги потратить:
КАЖДАЯ ПОКУПКА ПРИСОЕДИНЯЕТСЯ К МОДЕЛИ
«РАСХОД»
-маме очень хотелось купить новую шубку,
-папа вступил в союз охотников- нужно ружье,
-бабушка заболела – нужны лекарства,
-у дедушки сломались очки – нужны новые
-брат начал заниматься боксом - ему нужны перчатки боксерские,
-сестре - новую куклу.
Думали, думали и решили купить сразу все! Пришли в магазин и потратили все деньги! Пришли домой довольные, а дома: света нет, воды нет, телефон отключен, а в почтовом ящике квитанции об оплате за услуги.
Воспитатель: Правильно ли они сделали, что израсходовали все деньги?
Дети: нет!
Воспитатель: На что в первую очередь нужно было потратить деньги семье, как вы считаете?
Дети: отвечают
Воспитатель: Конечно, ребята, молодцы. Эти расходы называют основными - плата за свет, газ, воду, телефон, квартиру. А как вы думаете, какие еще покупки мы можем отнести к основным расходам, без чего человек не может обойтись?
Ответы детей
Воспитатель: верно, дети, к основным расходам мы также отнесем покупку продуктов, необходимой одежды, деньги на проезд в транспорте.
-А еще, ребята, есть расходы неосновные - это покупки, без которых можно обойтись или купить их в другой раз, когда будут лишние деньги. Например, новые игрушки, сладости, мебель.
-Какие неосновные расходы совершила семья экономистов, посмотрите (смотрят на составленную схему)?
-новая шуба, перчатки, новая кукла.
-Верно, молодцы! Без всех этих покупок семья могла бы пока обойтись, и тогда хватило бы денег на оплату услуг и необходимые товары.
Рефлексия.
– Дети, сегодня мы узнали с вами, что у каждой семьи есть свой бюджет.
Деньги не просто берутся в банкомате, их нужно зарабатывать.
- Скажите, что такое бюджет? Из чего он складывается?
- Еще мы с вами узнали, что у каждой семьи есть доходы и расходы.
- кто мне скажет, что такое доходы? А что такое расходы?
- Какие расходы мы называем основными? А неосновными?
- Молодцы, ребята. Вы хорошо работали. Узнали много интересного. Я вами очень довольна.
Конспект беседы по финансовой грамотности
«Как деньги попадают к нам в дом»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель:Формирование у детей представления о том, как деньги попадают в семью, как и где можно хранить деньги, воспитывать уважительное отношение к трудовым деньгам.
Задачи.
Познакомить детей с понятием «деньги», «монета», «купюра», «расход», «доход», с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека.
Развивать у детей представления об основных потребностях семьи, её расходах.
Воспитывать бережное отношение к вещам, деньгам, как к средству удовлетворяющие разумные потребности.
Ход беседы.
Вводный этап.
Отгадайте загадку:
ЗАГАДКА
Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет. (Монетка)
Что такое монетка? (Это деньги)
- Ребята, а вы знаете, что рядом с нами существует загадочный финансовый мир – его еще называют миром денег.
- Кто населяет этот мир?
- Что же такое деньги и зачем они нужны? (ответы детей). Человеку для жизни необходимо множество разных вещей.
- Где человек может это взять? (купить или обменять)
- Что необходимо человеку, чтобы купить все необходимое? (деньги). Много лет назад бумажных и металлических денег не было. Для получения нужных товаров люди обменивались на то, что ценилось. (Рис, зерно, орехи, драгоценные камни и т.д.)
- Например, меняли одного быка одного быка на мешок зерна, или мешок риса на рубашку.
- Как вы думаете, удобно было так платить за товар? Почему?
- Представьте, вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо взять с собой быка или мешок зерна? Это неудобно, потому что занимает много места, их нельзя положить в карман, как деньги.
Основной этап.
- Поэтому люди придумали деньги. Деньги у нас в России называются рубль. Их можно было рубить на несколько частей, отсюда и появилось название РУБЛЬ. Но долгое время основной являлась единицей расчета оставалась копейка – маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – КОПЕЙКА. Металлические деньги были очень тяжелые и занимали много места, их нельзя было положить в карман, и тогда придумали бумажные деньги. Они были удобнее и дешевле по производству.
В современной России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами. А называются они МОНЕТЫ и КУПЮРЫ. А называют их рублями.
- Из чего сделаны монеты? (металлические)
- Какой они формы? (круглой)
- Из чего сделаны купюры? (из бумаги)
- Какой они формы? (прямоугольной)
- Какой звук издают монеты, если их несколько в руках? (звенят)
- А купюры? (шуршат). (Экспериментальная деятельность с детьми – как
звенят и шуршат деньги).
- Можно ли назвать деньги купюры простыми бумажками, которые мы можем взять и самим нарисовать?
- Деньги изготавливают специальные организации, на специальной бумаге и специальными красками, которые простой человек нигде не сможет взять. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому деньги – это не просто бумажки и кусочек металла. В отличие от бумажек деньги не рвут, не мнут, на них нельзя рисовать. Если купюра испортилась, её могут не принять в магазине. Деньги берегут и обращаются с ними аккуратно.
- Откуда у человека появляются деньги? (ответы детей)
- Как деньги попадают к нам в дом? За что человек получает деньги?
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА
«КАК ДЕНЬГИ ПОПАДАЮТ К НАМ В ДОМ»
«Маша часто слышала от мамы, что у них мало денег и они не могут себе позволить дорогие покупки. Маша подумала, что это всего лишь цветные бумажки с картинками и таких бумажек можно нарисовать и раскрасить сколько угодно. Весь вечер девочка трудилась, рисовала «Машины купюры». Утром она торжественно положила пачку своих денег на стол и сказала «Теперь мама мы богаты и на все покупки хватит денег». Мама улыбнулась и произнесла: «Деньги очень красивые, но их не примут в магазине. Все расплачиваются банкнотами, которые печатаются на специальной фабрике используя специальную бумагу и краски. Их невозможно просто «нарисовать».
Рассмотрите внимательно банкноты, пощупайте их руками и подумайте, права ли мама Маши?
- Как вы думаете, почему купюры так сложно изготавливать и их нельзя просто нарисовать?
- Для чего придумали деньги?
- Все ли деньги появляются в доме за работу?
- Кто не ходит на работу, а получает деньги?
«Маленькая Катя поинтересовалась у бабушки, за что она получает деньги, если не ходит на работу и не работает. Бабушка объяснила внучке, что они с дедушкой долго работали и получали заработную плату, так же как Катина мама и папа. Прошло время, они постарели, ходить на работу и работать стало трудно. Для тех, кто долго и хорошо работал, положен заслуженный трудом отдых, и платят им не зарплату, а пенсию. Катя выслушала бабушку и сказала: «Как бы мне пойти на заслуженный отдых и получать пенсию!»
- Как вы думаете, Катя может получать пенсию?
- Что надо сделать, чтобы получать пенсию?
- Есть ли кто-нибудь в вашей семье, кто не работает и получает пенсию?
- А бывает ли так, что человек может получить деньги не за работу, а просто так? (выиграть, в подарок). Это нетрудовые деньги.
- Получают ли люди деньги за то, что они трудятся дома: готовят есть, убираются, стирают, гладят? Почему за это никто не платит? Это домашний труд. Люди выполняют его для себя и своих близких, чтобы всем было уютно и хорошо дома. Он не оплачивается. К нему надо бережно относиться.
Рефлексия.
- О чем сегодня говорили?
- Что узнали о деньгах?
- Как деньги попадают к нам в дом?
Конспект беседы по финансовой грамотности
«Откуда берутся деньги и на что тратятся?»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель: сформировать у детей представления об источниках доходов в семье.
Задачи.
Формировать у детей представление о планировании семейного бюджета.
Воспитывать у детей бережливость к трате денег.
Развивать собственное мнение, умение слушать сверстников, обогащать словарный запас.
Предварительная работа: обсуждение смысла пословиц о деньгах, о труде, о лени; беседа «История возникновения денег», сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Ход занятия.
Вводный этап.
- Ребята, вы все знаете, кем работают ваши родители?
- Как вы думаете, зачем родители ходят на работу?
- Кем бы ваши родители не были по профессии — врачами, учителями, водителями, продавцами в магазине, полицейскими, парикмахерами, программистами — все они получают за свой труд деньги, которые называются заработной платой. Деньги просто так не даются, их зарабатывают.
Ребята отгадайте загадку:
ЗАГАДКА
«Без чего на белом свете,
Взрослым не прожить и детям.
Кто поддержит вас друзья,
Ваша дружная…»
(Семья)
Основной этап.
- Сегодня в гостях у нас большая семья.
- Назовите, кто живет в большой дружной семье?
- Кем работают взрослые?
- Чем заняты другие члены семьи? (Папа – строитель, мама – врач, старшие брат и сестра студенты в институте, младшая сестра ходит в детский сад, бабушка и дедушка пенсионеры). Все они взрослые, получают от государства деньги. Тем, кто еще или уже не способен трудиться, помогают.
- Например, вы ребята и младшая сестра нашей семьи — еще не научились зарабатывать, поэтому вас обеспечивают родители и государство.
- А как родители вас обеспечивают? Родители покупают вам продукты, одежду, игрушки, билеты в театр, кино и цирк.
- Люди с маленькими доходами (например, пенсионеры, инвалиды) не всегда могут приобрести то, что им нужно. Им должны помогать дети, которых они вырастили и воспитали. Людям, находящимся в тяжелой жизненной ситуации, могут помочь благотворители. Благотворитель — это человек, который делает добрые дела для других людей, без всяких денег, бесплатно. Благотворителями могут быть люди любого достатка. Помочь можно не только деньгами, но вещами, предметами первой необходимости, продуктами и просто делами.
- А чем может помочь ваша семья? Например, ваша семья может собрать одежду, из которой вы выросли, игрушки, в которые вы уже не играете, и передать семье, нуждающейся в помощи. Можно прийти в гости к пожилым людям и помочь помыть полы, посуду, почитать книги бабушке или дедушке.
- А какие добрые дела совершает ваша семья? Итак, ваши родители ходят на работу и получают зарплату за свой труд. Бабушки и дедушки уже не работают, но получают пенсию по старости. Пенсию платят пожилым людям, которые долго работали, стали старенькими – они не работают. Братья и сестры учатся в университетах, колледжах и за свои старания также получают деньги от государства —стипендию. Если сложить все деньги, которые получают члены семьи: зарплату мамы и папы, стипендию брата, сестры, пенсию бабушки, все это вместе будет называться доходами семьи. Теперь мы с вами знаем, откуда в вашей семье появляются деньги.
- А вы приносите доход в свою семью? А почему? Нет, не приносите доход, потому что вы еще ходите в сад, о вас заботятся родители. Но вы помогаете им хорошим поведением, послушанием, работой по дому.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»
Как у нас семья большая
Да веселая
Два у лавки стоят
Два учиться хотят
Два Степана у сметаны объедаются
Две Юльки в люльке качаются.
- На что же ваша семья тратит деньги? Семья платит за свет, отопление, горячую и холодную воду – коммунальные услуги, питание членов семьи, одежду, обувь, детский сад. Эти траты называются расходами семьи.
- А как можно хранить накопленные деньги? Вы правильно сказали, хранить можно дома в копилке.
Рефлексия.
- Ребята, вам было интересно?
- Что нового узнали?
- Сегодня мы с вами узнали, что у каждой семьи есть бюджет. Деньги не просто берутся в кошельке, их нужно заработать.
- Скажите, что такое бюджет?
- Из чего он складывается?
- Кто скажет, что такое доходы, а что такое расходы?
- Какие новые слова запомнили?
Конспект беседы по финансовой грамотности
«Как «растут» деньги?»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа.
Цель: Совершенствование у детей первоначальные знания о банке как учреждении и его услугах.
Задачи.
Познакомить с историей развития и роста денег.
Развивать познавательный интерес, мышление, память, воображение, внимание.
Воспитывать бережное отношение к деньгам.
Ход беседы.
Водный этап.
- Ребята, у Незнайки есть несколько монет, на которые хочет купить автомобиль. Этих денег ему не хватит, чтобы приобрести машину.
- Как ему накопить еще денег, куда их положить? В копилку? Очень уж он боится, чтобы мыши которые он их не погрызли. Можно положить деньги в кошелек и пойти в магазин. Но он не хочет тратить деньги попусту, а хочет купить автомобиль, а денег ему еще не хватает.
- Подскажите, дети, как поступить с деньгами?
- Ребята, вы все знаете, что Буратино на Поле чудес в «Стране Дураков» закопал в землю пять золотых монет и ждал, когда из них вырастет дерево с целой кучей денег.
- Вырастут ли деньги?
-Где они могут «расти»?
- Посоветуйте Буратино, куда ему положить деньги?
- Правильно, ребята. Деньги нужно поместить в банк. Может, кто знает, что такое банк?
Основной этап.
Банк — это специальный дом для денег, который держится деньгами, они здесь хозяева.
- Ребята, а что значит дом для вас? (Место, куда ты приходишь, где у тебя есть своя жизнь, где с тобой всегда что-то происходит.) То же самое и банк для денег. Он создан для того, чтобы собирать деньги от людей и фирм, которым они временно не нужны, и давать их тем, кто временно в них нуждается. Дети, вы заметили, что дома бывают разные, у каждого свой характер. Есть такие серьезные, значительные, а есть, к примеру, маленькие, чуть пугливые, пятиэтажки.
Приблизительно та же история и с банком. Самые главные называются государственными, они создаются и принадлежат государству. Существуют также коммерческие банки. Государственный Центральный банк — самый главный банк в нашей стране. Он над банками начальник, над всеми командир. Обычно банки занимаются хранением денег и выдачей денег в долг (кредит). Банк выдает кредиты фирмам и разным организациям.
- Тут мимо проходил Винни-Пух с банкой варенья и услышал, что тут вы все «банки», «банки»… У него вот тоже банка с вареньем, оно такое сладкое, вкусное.
- Хотите попробовать? Нет, ему самому мало, вот уже скоро кончится.
-Может, вы найдете ему банку варенья, вишневого - его любимого?
- Но мы говорим не про банку с вареньем, а про банк, где хранятся деньги и куда можно деньги поместить под процент на хранение, где они будут «расти». Я хочу рассказать, что для этого нужно. Надо деньги сдать в банк, там заведут личный счет. С этого момента твои деньги будут надежно храниться в банке, а так как твоими деньгами будут пользоваться в банке, за это ты получишь проценты - деньги будут «расти». Когда тебе будет нужно забрать деньги из банка, ты получишь большую сумму, чем вложил.
Рефлексия.
- Ребята, мы подсказали Незнайке, Буратино и Винни-Пуху, где лучше хранить деньги?
- Что нового и интересного вы узнали?
- Как мы можем получить рост денег?
- Где деньги могут рости?
.png)
