Методическая разработка
Проект с детьми и родителями в старшей группе на тему:
«Блокадный Ленинград»
Автор: Попова Наталья Викторовна
Место работы: г. Красноуральск, ул. Чернышевкого – 5а,
МАДОУ Детский сад №4
Должность: воспитатель
natasha.suvorova.1981@mail.ru
тел. 89923495529
Пояснительная записка
В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребёнку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция совершенствования российского образования определяет основные педагогические задачи, решение которых требует построения инновационной системы психолого-педагогического сопровождения. В современных условиях, когда происходят глубокие изменения в обществе, одним из центральных направлений работы с дошкольниками становится патриотическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении и семьи. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения
В условиях современных мировых глобализаций, широкого распространения Интернета, применения новейших технологий, важное значение приобретает проблема нравственного и морального воспитания ребенка, которая актуальна всегда. Первые уроки морали получают дети в дошкольном возрасте. Именно семья формирует основы его характера, закладывает отношение к работе, моральному и моральному качеству, культурному смыслу. Именно в семье формируются нормы и правила поведения, раскрывается и обогащается внутренний мир и индивидуальные качества личности ребенка.
С целью формирования патриотического осознания детей было принято решение о проведении патриотического проекта «Блокада Ленинграда».
Актуальность, практическая важность представленного опыта работы не вызывает сомнения. В результате опроса родителей выяснилось, что большинство из них, в особенности молодых семьях, не задумываются о нравственном воспитании ребёнка. Кроме того, встречаются и такие родители, которые убеждены, что многие нормы морали в настоящее время исчерпали и не являются необходимы для детей.
Несмотря на доброту, чуткость, понимание другого человека, родители нередко воспитывают привычку бездумного применения силы, решения возникающих конфликтов путем подавления другого мнения, пренебрежения окружающими. Воспитание сострадания, отзывчивость, эмпатия, гуманность – неотъемлемая часть морального воспитания человека. Всё эти качества сформированы уже в возрасте дошкольного возраста.
Основной педагогической идеей является разработка проекта по воспитанию нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Об актуальности темы работы свидетельствует и наблюдение за детьми по вопросам нравственно – патриотического воспитания.
«Проектный метод» является эффективной формой взаимодействия по воспитанию нравственности дошкольников -детского учреждения и семьи.
Это способствует формированию сотрудничества, взаимопонимания между субъектами процесса образования.
Проект«Блокадный Ленинград» в старшей группе.
Автор проекта: Попова Н.В.
Протяженность: короткий период 1 месяц.
Тип проекта:информационно-познавательный,нравственно- патриотический.
Участниками проекта являются дети, педагоги, родители.
Проблема, в беседе с детьми оказалось, что дети почти ничего не знают о блокадном периоде города Ленинграда.
К тому же у детей появились и другие вопросы относительно Великой Отечественной войны.
Учитывая интерес детей к социально-личностному развитию, я считаю необходимым подробнее рассказывать и показывать детям жизнь Ленинграда в период блокады. Пополнять знания ребят о истории города, его историческом прошлом, о подвиге народа в блокадном Ленинграде.
Актуальность проекта: годы Великой Отечественной войны являются важным событием в нашей стране. Нужно воспитать детей чувство гордости о защитниках Родины, защитниках родной земли. Воспитывать чувство патриотизма.
Всегда гордиться храбрым, героическим, стойким советским солдатом и офицером, стойкостью тыла – женщинами, стариками и детьми? Где брать эти знания для передачи детей? Первоисточник, конечно, сам человек.
Но время все дальше останавливает события второй мировой войны, и, конечно, ее ветеранов с каждым летом все меньше и меньше остается.
Закономерности жизни человека такие, что они скоро не останутся. Именно сейчас очень важно не прерывать живую нити памяти героических подвигов наших народов в те времена, а также в детском саду. В возрасте растет память о прадедах, о мужестве их. От нас все и вся уходят те времена, когда наша земля пылала, шли жестокие и страшные войны, и Ленинград - город Ленинград находился в блокадном кольце. И все сложнее, каждый год, рассказывать наши маленькие детки о том, какие тяжелые, далёкие 900 блокадные дни.
И есть другая важная проблема - как рассказать о блокаде без травления детской психики, без пугания. Надо очень внимательно подобрать материалы о нищете и тяжести жителей блокадного Ленинграда – детей и подростков. Очень аккуратно и дозированно рассказывать войну, блокаду.
Цель проекта: расширить представление у детей старшей группы о героических подвигах жителей блокадного Ленинграда во времена Великой Отечественной войны.
Проектные задачи:
Для детей.
1. Формирование у детей сознательного интереса к истории нашего прошлого. Обеспечить детям знания о героическом прошлом Ленинградских городов.
2. Познакомиться с понятиями блокады, дороги жизни, продуктовой карточки. Обогащение словарного запаса детей.
3. Познакомиться с произведениями искусства и музыки, посвященными блокадному Ленинграду.
4. Способствует формированию ощущения гордости перед защитниками Отечества и защитниками отечества.
5. Создать чувство сострадания людям старших поколений, которые пережили тяжёлую войну.
Для педагогов:
1. Формирование нравственных понятий и этики у детей.
Родители:
1. Повышение знаний родителей блокадного Ленинграда.
2. Привлечение родителей к практическому участию в проекте. Предполагаемый результат:
1. Расширение детских знаний о героических подвигах жителей блокады.
2. Развитие интересов детей в истории отечественной истории в годы Победы.
3. Дети понимают подвиг, который совершили жители блокадного города.
4. Установление социальных контактов детей, родителей и педагогов.
Этапы выполнения проекта
1 этап - «Подготовительный»
Определение цели и задачи проекта, ознакомление с методической литературой,
Составление плана мероприятий, направленных на организацию детского творчества, план работы с детьми.
Подбор детской и методической литературы, наглядного материала.
Материалы иллюстраций, фотографий, рисунков; дидактические игры, занятия.
Подготовка материалов для проведения продуктивной работы.
Подбор информации по интернету, фильмам, мультикам о блокадном Ленинграде.
Пополнить предметную среду.
Познакомить с проектом родителей в уголке родителей.
2 этапа: «Основной»
Беседы о блокадном Ленинграде, о чем мы знаем, о чем рассказывают бабушка и дедушка о блокадном Ленинграде? «, «Дорога жизни».
Литература для чтения: Е.Благинин «Шинель», Л.Кассиль «Ваши защитники» отрывки, Э.Фонякова «Хлеб зимы», В.Карасёва «Кирюша», Т.Цимберг «Седьмой симфоний», О.Бергольц «Мы ленинградец», С.Алексеев "Повести о Ленинграде и подвигах Ленинграда" Н. Ходз. «Дорога жизни»Прослушать музыкальные произведения, посвященные блокадному Ленинграду:Д.Шостакович «Ленинградский симфоний», Харитонов «Не стареет душой».
Рассматривание иллюстрации, фотографии с блокадным Ленинградом.
Просмотр презентаций «Блокада».
Посмотреть фильмы и мультики о блокадном режиме:
Мультфильмы: Воробушек, Шарфик, Один день в блокадном Ленинграде;
Документальные фильмы : «Блокад Ленинграда» для детей, «Непокоренные»
"Дети блокадного Ленинграда" и "Голос";
Подвижные игровые автоматы «Разведчики» и «Полоса Препятствий».
Аппликация - Свеча памяти, Блокада ласточка.
Рисунок «Блокада Ленинграда» и «Дорога жизни».
Познавательное - исследование. Блокада Ленинграда. Родители:
Папки-передвижки: «Блокад Ленинграда», акция «Свечка памяти», «Блокад хлеб»
Буклеты: «Блокада Ленинграда»
Работа в социальных сетях «Посещение библиотека», ДЮЦ «Ровесник».
Нетрадиционные родительские собрания «Патриотическая химия»
3 этапа: «Заключительный»
Анализ полученного результата и обмен опытом.
Выставка картин «Блокад Ленинграда».
Поход в детскую библиотеку по теме «Блокада Ленинграда».
Полученный результат:
Дети узнали о великих подвигах жителей блокадного Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны.
Словарь детей пополнился новыми терминами и словами.
В группе созданы условия для детского углубленного изучения истории блокады: внесены наглядные и дидактические материалы по тематике.
В проекте активно участвовали родители.
В результате проектной деятельности – у родителей изменилась позиция и пересмотр идей воспитания нравственности.
В конечном итоге проект вызвал в детях чувства уважения к своим старшим, формированию дружеских отношений с собратьями, умению отзываться о горе и радости других, добиться действенного проявления гуманного чувства и отношения, общественного направления действий, воспитанию начальной ответственности.
Тесная связь родителей и активная поддержка помогли улучшить качество образовательного и воспитательного процесса по нравственному воспитанию детей старшего возраста.
Условия использования данного опыта другими педагогами - качественная интерпретация полученных данных материалов, изучение технических условий, которые позволили добиться успеха при использовании авторской модели развивающей среды для решения вопросов воспитания нравственности детей младшего дошкольного периода.
Список литературы и источников:
1. А.Н. Адамович, Д.А. Гранин. Блокада. - М.: Советская писательница, 1982 год.
2. Алексеевич С.П. Подвиг в Ленинграде 1941-1944 гг. - М. : Детская литература, 2010 год.
3. С.М. Бардин и штатские шинели надели. - Л. : Ленинский государственный университет, 1984 г.
4. Дементьев Н.С. Блокада. - М.: «Современник», 1980.
Интернет-источники:
1. http://blockade.spb.ru
3. https://tass.ru/leningrad/
