Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе на тему:
«Мебель»
Учитель-логопед :Винникова Г.А.
Декабрь 2024г
Цель: развитие лексико-грамматических категорий по теме «Мебель»
Задачи:
Уточнить и активизировать словарь по теме;
совершенствовать грамматический строй речи:
употребление слов во множ. числе в родит. падеже; согласование числительных с
существительными, существительных с прилагательными; образование относительных
прилагательных, употребление предложно-падежных конструкций.
развивать фонематический слух; просодические компоненты речи;
мышление, зрительное внимание и восприятие, мелкую и общую моторику.
формировать доверительные взаимоотношения,
доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность
Оборудование: картинки с изображением мебели большие и маленькие, картинки с изображением цифр.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Логопед: Ребята, к нам в садик пришла новость.В одном далеком городе люди не знают что такое мебель.Что это такое? Для чего она нужна?
- Сегодня с вами мы поговорим о домах, мебели.
2. Основная часть
1. развитие речевого дыхания
Логопед:
Вот Кирюшкина кроватка, (разводят руки в стороны)
Чтобы спал Кирюшка сладко, (приседают, кладут сложенные ладони под левую щечку)
Чтоб во сне он подрастал, (медленно поднимаются)
Чтоб большим скорее стал. (встают на носочки, тянутся руками вверх)
3. Игра с мячом «Какой дом?» (образование относительных прилагательных)
Логопед: Мы с вами построили дом, в котором много этажей, значит какой это дом будет?
(многоэтажный).
А дом в котором один этаж какой? (Два этажа, три этажа, четыре этажа, пять этажей)
- Молодцы! А теперь, давайте вспомним и назовём, из каких материалов бывают дома.
- если дом из кирпича, то какой это дом будет (кирпичный);
из панелей,
блоков,
из камня,
из песка,
изо льда.
4.Артикуляционная гимнастика «Починим стул».
Петя захотел посидеть на стуле, но у стула сломана ножка. — воспитанники изображают на лице печаль, опускают уголки губ.
Мальчик подумал: «Что же делать?». — изображают, будто думают, поджимают губы;
И придумал! — показывают мимикой радостную мысль.
Петя взял молоток и гвозди, приколотил ножку к стулу. — изображают, будто счастливы;
Теперь на стуле сидеть безопасно. — спокойно и удовлетворенно улыбаются.
Игра«Договори!»
Педагог начинает фразу, дети додумывают:
чтобы ночью сладко спать, отправляйся-ка в… кровать;
юбка, платье, джинсы, шарф — для одежды нужен… шкаф;
мама за весь день устала, чуть добралась до… дивана;
кофе мы попьем с тортом за обеденным… столом;
чтобы папа отдохнул, нужен с мягкой спинкой… стул;
хорошо у печки греться, сидя в мягком, теплом… кресле.
5. Игра «Сосчитай » (согласование числительных с существительными и
прилагательными)
Логопед: В мебельном магазине много мебели, сейчас мы с вами посчитаем её. Логопед
показывает детям картинки с цифрой и с изображением мебели. (один деревянный стул, пять
деревянных стульев, четыре книжных шкафа...)
6«Найди лишнее!»
Педагог называет 4 предмета. Из них 3 относятся к мебели, а еще один — к иной тематической категории. Задача воспитанников — выявить лишнее слово, аргументировать свое мнение.
Вот примеры, которые можно использовать в игре:
комод, шкаф, кастрюля, кресло;
табурет, сапоги, тумба, полка;
ваза, пуфик, тахта, диван.
7. Упражнение для снятия мышечного напряжения
Логопед: Молодцы. А теперь поднимем купленную мебель (напряглись) и положим в машину,
(расслабили ручки) ручки устали. Что ещё поднимаем в машину?
8.«Большие и маленькие»
Логопед говорит вид мебели, дети — его уменьшительно-ласкательную форму:
стол — столик;
табуретка — табуреточка;
комод — комодик;
тумба — тумбочка;
диван — диванчик;
полка — полочка;
кровать — кроватка.
9. Итог занятия
Логопед: Ребята, вы молодцы, равссказали людям о мебели и доме. Они вам очень благодарны.
- Давайте вспомним, о чем мы говорили? Для чего нужна мебель? Молодцы!
