Конспект урока
ФИО учителя: | Марьенко Татьяна Федоровна |
Учебный предмет (дисциплина): | Технология |
Класс: | 3 «З» |
Дата проведения: | 25.10.2023 |
Тема урока: | Как работает художник – декоратор. |
Цель урока: | Научиться создавать декорации |
Планируемые достижения: | |
Предметные: | |
знания: | профессия художник-декоратор |
умения: | придумывать и реализовывать декоративные композиции |
Метапредметные: | |
регулятивные: | внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к используемым материалам; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
познавательные: | проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия продуктов детского художественного творчества; формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций; проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий. |
коммуникативные: | вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта. |
Личностные: | мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой деятельности; позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма. |
Межпредметные связи: | окружающий мир |
Ресурсы: | |
для учителя: | компьютер, презентация, цветной картон; ножницы; простой карандаш; фломастер; нить (бечевка), трафарет |
для учащихся: | Цветной картон; ножницы; простой карандаш; фломастер; нить (бечевка), трафарет |
Ход урока:
Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Время |
Организационный момент | |||
Личностные УУД: мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой деятельности. | Здравствуйте, ребята! Посмотрите на друг друга и улыбнитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны быть: альбом, кисточки, акварельные краски, стакан с водой. | Здравствуйте! *Проверяют готовность в уроку* | 1 минута |
Актуализация знаний | |||
Личностные УУД: позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма. Познавательные УУД: формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций. Коммуникативные УУД: вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; | Так много на свете нужных, важных, интересных профессий. Среди них есть те, которые относятся к творческим. Саша, как ты думаешь какие профессии можно отнести к творческим профессиям? Почему профессию художника можно творческой? Давайте вспомним, как называют художника, который пишет иллюстрации к произведениям (художник-иллюстратор); Ребята, а как называют человека, который пишет животных? А человек, который рисует море? А есть такой человек, который рисует сцены боев. Как его называют? Как называю человека, который рисует природу? А человек, который рисует портреты людей? Все верно. А чтобы узнать тему нашего урока, вы должны ответить на вопрос Как называют художников, которые расписывают, оформляют разные предметы? Сегодня мы с вами побудим в роли художников – декораторов. Мы с вами создадим декорацию. | Профессию художника, музыканта, пианиста можно отнести к творческим профессиям. Профессию художника можно назвать творческой, потому что она предоставляет возможность проявить свои творческие способности и реализоваться как творческая личность. Анималист Маринист Баталист Пейзажист Портретист Таких художников называют декораторами | 6 минут |
Операционно-исполнительский этап | |||
Познавательные УУД: проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий. Регулятивные УУД: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к используемым материалам; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. | Скажите, какая тема нашего урока? А какую цель перед собой поставим? Чему научимся? Ребята, давайте, узнаем, что такое декорирование. Декорирование - слово «декор» произошло от латинского слова decoro - украшаю. Сочетание элементов, составляющих внешнее оформление предметов, архитектурного сооружения или его интерьеров; может быть живописным, скульптурным, архитектурным. Ребята, а как вы думаете какими навыками должен обладать художник-декоратор? Молодцы! Все верно. Итак, так как на дворе у нас осень. Какое самое частое явление осенью? Скоро наступят морозы, и листва совсем пропадет с деревьев. Давайте сделаем свой «осенний листопад». Приступаем к работе. Выберите 2 – 3 цвета картона. Такого цвета у вас будут листья. У вас на столах лежит трафарет листка. Обведите трафарет на цветном картоне 9 раз. Вырежьте листы. Возьмите шпажки Подготовка шпажек: Убедитесь, что шпажки одинаковой длины. Расположение шпажек: Из деревянных шпажек сделали крестовины. Положите шпажки друг на друга так, чтобы образовался крест. Перевязывание: Обвяжите центр: Возьмите нить или веревку, отмерьте 30 см и начните обвязывать центр пересечения шпажек. Завязываем узел. Затем перевязываем нить крест на крест, чередуя стороны. Каждый раз завязываем узел. Создайте витки: Делайте 3-5 витков вокруг пересечения, чтобы обеспечить прочное соединение. Убедитесь, что витки плотно прилегают друг к другу. Закрепите узел: После того как сделали витки, завяжите еще один крепкий узел. Убедитесь, что узел надежно затянут. Лишнюю нить обрезаем. Вернемся к листочкам. С помощью циркуля проделайте у ножки листа отверстие. Протяните нитку через нее. Завязываем на узел. Одну половину нити обрезаем. Зафиксируйте клеем пва нить. Ждем, когда клей подсохнет. Затем берем наши листочки и привязываем к крестовине. | Тема нашего урока «Как работают художники декораторы». Научимся работать как декораторы Слушают информацию Художник – декоратор должен обладать творческим мышлением и воображением. Должен обладать такими навыками, как: умение работать с различными материалами и инструментами, умение работать в команде и слушать заказчика. Осенью опадает листва. Обводят на цветном картоне трафарет листа. Вырезают полученные листья. Образуют из шпажек крест, укладывая их друг на друга. Отмеряют длину нити (30 см). Начинают перевязывать центр креста. Повторяют перевязку несколько раз. Закрепляют перевязку узлом. Проделывают отверстие в листе из картона. Берут полученные листья, привязывают нити на крестовину. Места креплений листов - | 30 минут |
Оценочно-рефлексивный этап | |||
Регулятивные УУД: соотносить свои действия с планируемыми результатами | Наш урок подходит к концу, вы прекрасно сегодня поработали. Предлагаю подвести итоги, давайте выйдет сначала 1 ряд и покажет свои работы. Теперь выходит 2 ряд. Теперь 3 ряд выходит. Понравилось ли вам работать сегодня? Все ли у вас получилось? Что вызвало у вас трудности? И так, какую цель мы перед собой ставили в начале урока? Смогли ли мы её достичь? Ребята, вы большие молодцы! Спасибо за работу! | Начинают показывать свои работы Выходит 1 ряд. Выходит 2 ряд. Выходит 3 ряд. Да/Нет, мне понравилось/не понравилось, потому что…. У меня все получилось/У меня вызвало трудность… Цель: Научиться создавать декорации Смогли Спасибо! До свидания ! | 2 минуты |
