ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
У младших школьников патриотизм может проявляться в чувстве гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и истории страны. Воспитание гражданина-патриота сегодня является залогом гарантированного будущего именно для всего российского общества. Если учесть, что современную социально-политическую ситуацию часто оценивают как нестабильную, то существует вполне определённая необходимость преобразования жизненных стратегий и ценностных ориентаций подрастающего поколения и современной молодёжи. Факты отчуждения детей и подростков от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа, отсутствия чётких перспективы в воспитании личности ещё более актуализируют значимость воспитания гражданско-патриотических чувств у детей, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста.
В отечественной истории проблеме воспитания гражданско-патриотических чувств детей уделяли особое внимание педагоги и общественные деятели разных лет: В.Г. Белинский, Е.Р. Дашкова, Н.А. Добролюбов, Н.М. Карамзин, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышевский. Они подчёркивали необходимость воспитания таких граждан, которые способны отстаивать интересы государства, руководствоваться ими в своей жизни. Их педагогические идеи нашли свое развитие и воплощение в современных концепциях патриотического воспитания детей.
Патриотизм состоит из таких компонентов, как :
- чувство привязанности к местам рождения и взросления;
- бережное отношение к родному языку;
- забота об интересах Родины;
- понимание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
- проявление гражданских чувств и преданности Родине;
- гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
- уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
- несение ответственности за судьбу Родины и своего народа, их будущего;
- гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Согласно современной нормативной базы работы школы, патриотическое воспитание в школе включает в себя социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты. Патриотическое воспитание осуществляется через решение следующих задач:
- утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;
- создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;
- воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;
- привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации - Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;
- привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;
- создание условий для усиления патриотической направленности телевидения, радио и других средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;
- формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.
Содержание работы по нравственному воспитанию младших школьников включает в себя следующие компоненты:
- культурно-патриотический;
- гражданско-патриотический;
- героико-патриотический;
- спортивно-патриотический;
- военно-патриотический.
Культурно-патриотическое воспитание часто сосредоточено на работе школьного или организованного в центре дополнительного образования этнографического музея, литературная или музыкальная гостиная, клуб по интересам, краеведческого музей или выставок организованных учащимися. Такие формы работы обеспечивают приобщение учащихся начальной школы к духовным и культурным ценностям, национальным традициям, прививается любовь и интерес к языку и культуре страны, региона, города, села. Помимо музейной и выставочной работы широко используются:
- экскурсии по родному краю;
- посещение спектаклей, выставок, музеев;
- выпуск стенгазеты;
- кружки художественного, декоративно-прикладного творчества;
- ученический театр;
- конкурсы художественной самодеятельности;
- встречи с деятелями искусства и культуры, местными поэтами, художниками;
- тематические воспитательные часы, утренники, концерты, художественные постановки.
Музейная педагогика охватывает множество задач, направленных на создание условий для эффективного формирования личности и может быть признана одним из самых действенных методов патриотического воспитания.
Кандидат исторических наук, доцент
Хохлова Диана Александровна
Студентка 6 курса направления подготовки
44.03.05 Педагогическое образование
Корсакова Софья
