Технологическая карта занятия
ФИО: Анохина Галина Сергеевна
Образовательные области: Речевое развитие
Тема занятия: «Составление рассказа по серии сюжетных картинок с развивающимися действиями»
Возрастная группа: 5-6 лет
Цель занятия: Составление краткого описательного рассказа по серии сюжетных картинок с развивающимся действием в процессе речевого занятия
Задачи занятия:
Образовательная: Описывать содержание по серии сюжетных картинок с развивающимся действием, составляя краткий описательный рассказ с последовательно развивающимся действием.
Развивающая: Соотносить содержание картинок с развивающимся действием при составлении краткого описательного рассказа по картинкам с последовательно развивающимся действием
Воспитательная: Внимательно слушать своего товарища при описании и соотношении содержания по серии сюжетных картинок с развивающимся действием с составлением краткого описательного рассказа по серии сюжетных картинок в процессе речевого занятия в процессе речевого занятия
Дополнительные задачи: Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании, сюжетных картинок, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием
Планируемый результат занятия: Дети составили краткий описательный рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием в процессе речевого занятия. Описывали содержание по серии сюжетных картинок с развивающимся действием, составляя краткий описательный рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Соотносили содержание по серии сюжетных картинок с развивающимся действием при составлении краткого описательного рассказа по картинкам с последовательно развивающимся действием. Внимательно слушали своего товарища при описании и соотношении содержания по серии сюжетных картинок с развивающимся действием с составлением краткого описательного рассказа по серии сюжетных картинок в процессе речевого занятия.
Подготовительная работа: Подготовка серий сюжетных картинок с развивающимся действием.
Материалы и оборудование: Сюжетные картинки с развивающимся действием
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Создание устойчивой мотивации детей | Ребята,сегодня к нам в детский сад, а именно в нашу группу пришло письмо. (Показывает письмо детям) Я предлагаю вам узнать от кого оно, открыв и прочитав его. Вы согласны? (Ответы детей- даа) Отлично,тогда слушайте очень внимательного его! (Педагог открывает письмо и начинает читать его детям) | Сюрпризный момент Наглядный (показ) Словесный (вопросы) | Дети внимательно слушают воспитателя, рассматривают письмо, отвечают на вопросы воспитателя, готовы к дальнейшим действиям | Дети внимательно слушали воспитателя, рассматривали письмо, отвечали на вопросы воспитателя и ждали дальнейших действий |
2. | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создание у детей проблемной ситуации,вопроса для решения ее в дальнейшей деятельности | «Здравствуйте уважаемые ребята старшей группы! Пишут вам подготовительной группы из детского сада «Полянка» Нас отправляют на конкурс «Развитие», где нам будет необходимо составить краткий рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием. К сожалению, мы совсем уже не помним и не знаем как это делать и не можем поэтому участвовать в конкурсе. Именно поэтому нам рассказали, что именно вы учитесь, а многие из вас уже научились и очень хорошо умеют составлять краткий рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием. Мы просим у вас помощи, в решении нашей маленькой проблемы. Помогите нам пожалуйста, с уважением дети подготовительной группы детского сада «Полянка» -Ребята, о какой помощи просят нас дети подготовительной группы детского сада «Полянка»? (Ответы детей) -Какая возникла у них проблема? (Ответы детей) -Для чего они просят нас об этом? (Ответы детей) Поможем детям подготовительной группы детского сада «Полянка» решить их проблему? (Ответы детей -дааа) | Беседа (Прочтение письма) Словесный Вопросы | Дети ставят перед собой проблему, ищут путь ее решения и готовы к дальнейшим действиям | Дети поставили перед собой проблему,нашли путь ее решения и ждут дальнейших действий |
2.2 | Этап ознакомление с материалом | Ознакомление с материалом и оборудованием | Дети подготовительной группы детского сада «Полянка», прикрепили в своём письме нам вот такие интересные серии сюжетных картинок с развивающимся действием для составления нашего краткого рассказа. (Показ педагогом серий сюжетных картинок) | Словесный (Беседа) Наглядный (Показ) | Дети знакомятся с материалом и оборудованием и готовы к дальнейшим действиям | Дети ознакомились с материалом и оборудование и ждут дальнейших действий |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Последовательно и выразительно составлять повествовательный рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием Упражняться в составлении повествовательных рассказов по серии сюжетных картинок с развивающимся действием | Для того чтобы начать составлять наш рассказ предлагаю нам с вами для начала размяться Физминутка «Мы помощники» Всем мы дружно, мы поможем (Руки в стороны развести) Все составим, (Руки вверх) И разложим (Присесть) Вместе мы с ребятами, (Встать и руки в стороны) Дружная команда! (Приобнять себя, скрестив руки перед грудью) Мололцы ребята, теперь мы можем с вами при- ступить к составлению краткого описательного рассказа по серии сюжетных картинок с разви- вающимся действием. Прежде чем начать, я предлагаю вам рассмотреть еще раз серии сюжетных картинок. (Рассматривают серии сюжетных картинок) - Что вы видите на серии сюжетных картинок? (Ответы детей : мальчика, бабушку, пирожки, друзей мальчиков, собака) -Давайте опишем их? (Ответы детей: на первой картинки бабушка дает мальчику пирожки на прогулку. На второй картинки мы видим мальчик гуляет и есть пирожки и встречает своих друзей . На третей картинки мальчик прячет свои пирожки от своих друзей и не хочет с ними делиться. А на четвертой картинки мы видим как собака хватает пирожки с рук мальчика и роняет их на землю - Что мы можем сказать о них? (Ответы детей: что нельзя жадничать и нужно делиться ) -Ребята, прежде чем вы будете пробовать соста- вить собственный описательный рассказ по серии ситжетных картинок с расвиваюшимся дей- ствием, я предлагаю прослушать вам составлен- ный мной рассказ. Слушайте внимательно, ведь после вы попробуете сами составить свой описательный рассказ соотнося это содержание по серии сюжетных картинок с развивающимся действием и уже ко- го-то из вас мы будем внимательно слушать с ребятами. (Дети слушают рассказ педагога) (В своем рассказе педагог учитывает все части для описательного рассказа серии сюжетных картинок с развивающимся действием по методике). Вот вы и послушали мой рассказ, а сейчас я предлагаю попробовать вам, рассказать свой де собственный описательный рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием, можете ориентироваться на мой рассказ - как образец. Саша, идем попробуешь начать свой рассказ. Саша начинает свой рассказ, а мы слушаем внимательно своих товарищей! Молодец Саша! Катя, идем попробуешь теперь ты. Хорошо справилась, Катя! Оля, попробуй теперь ты. Дети, у вас получились очень хорошо получилось составить краткий описательный рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием, вы справились и у вас получилось даже лучше чем у меня! | Практический (выполнение физминутки) | Дети выполняют физминутку, слушают воспитателя, отвечают на его вопросы,слушают рассказ воспитателя и составляют собственный рассказ. Рассказывают свой описательный рассказ по серии сюжетных картинок с развивающимся действием. | |
3. | Заключительный этап | Подведение итога деятельности | Ребята, о какой помощи просили нас дети под- готовительной группы детского сада «Полянка»? (ответы детей) -Какая была у них проблема? (ответы детей) -Для чего они просили нас об этом? (ответы детей) -Смогли ли мы помочь детям подготовительной группы детского сада «Полянка» решить их проблему? (ответы детей - да) -У кого у нас лучше всех получилось составить рассказ по серии сюжетных картинок с развива- ющимся действием? (ответы детей) -Чей описательный рассказ вам понравился больше и почему? (ответы детей) Вы большие молодцы, очень хорошо справились с проблемой детей подготовительной группы детского сада «Полянка», теперь они смогут участвовать в конкурсе с легкостью! За то, что вы помогли им решить их проблему они благодарят вас вот такими эмблемами «Спасибо за помощь!» | Словесный(вопросы) Наглядный(показ эмблем) Практический(получение эмблем) | Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют друг дргу, подводят оптимистичный итог | Дети ответили на вопросы воспитателя , проанализировали друг друга, подвели оптимистичный итог |
