Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
" Центр развития ребенка - детский сад "Парус"
г. Урень Нижегородской области
Конспект занятия по ФЭМП младшая группа
«Котята»
Выполнила: Степанова А.А.
2025 год
Конспект занятия по ФЭМП в младшей группе «Котята»
Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше—меньше, столько —сколько, поровну.
• Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал: Фланелеграф; контурные изображения котят и корзинок (по 5 шт.); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круг, квадрат, треугольник), поднос.
Раздаточный материал: Двухполосные карточки; мишки и конфеты, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадраты, треугольники; по одной для каждого ребенка).
Ход занятия.
Организационный момент
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья! (Присаживайтесь на свои места)
Воспитатель: Ребята, я сейчас вам загадаю загадку, а вы её отгадаете:
Мягкие лапки,
На лапках цап-царапки.
Воспитатель: Кто к нам пришел? (Котята.) Давайте посадим котят в корзинки. (Дети выставляют на доске корзинки и сажают в каждую корзинку по одному котенку.) Сколько у нас корзинок? Сколько котят? Что можно сказать о количестве корзинок и котят? (Ответы детей.)
Воспитатель: Посмотрите, котята выпрыгнули из корзинок, а один убежал. (Располагает котят под корзинками.) Под каждой корзинкой сидит котенок? (Нет.) Чего больше — корзинок или котят? (Корзинок.) Чего меньше — котят или корзинок? (Котят.) Как сделать, чтобы корзинок и котят стало поровну? (Дети вместе с воспитателем обсуждают варианты установления равенства и делают так, чтобы корзинок и котят стало поровну.)
Воспитатель. По сколько теперь корзинок и котят? Теперь котят и корзинок поровну? (Ответы детей.)
II часть.
Физкультминутка.«Мишка косолапый...», а дети имитируют движения мишки.
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою —топ!
Не пойду я больше по лесу гулять!
Не пойду я больше шишки собирать!
Воспитатель: Найдите у себя на подносах мишек и разложите их на верхней полоске карточки. Сколько у вас мишек? Давайте угостим их конфетами. Воспитатель раздает детям конфеты (на одну меньше, чем мишек) которые дети раскладывают на нижней полоске карточки (под каждым мишкой). Воспитатель. Сколько мишек? Сколько конфет? У каждого мишки есть конфета? Чего больше —мишек или конфет? Чего меньше —конфет или мишек? Как сделать так, чтобы конфет и мишек стало поровну? Дети уравнивают количество конфет и мишек.
III часть.Подвижная игра «Найди такую же фигуру».
На ковре разложены геометрические фигуры. Воспитатель. Какие фигуры вы видите? Чем они отличаются? Воспитатель предлагает детям взять с подноса по одной фигуре. Затем дети двигаются под музыку, а по окончании мелодии находят такие же фигуры на ковре и вместе с воспитателем обосновывают свой выбор. Игра повторяется 2—3 раза со сменой фигур.
Рефлексия.
Что мы сегодня на занятиях сравнивали? В какую игру мы играли? (Хвалит детей, подбадривает тех, у кого не получилось) в следующий раз обязательно получится. И в завершении нашего занятия, я бы хотела подарить вам раскраски с котятами.
