Компетентностно-ориентированные задания по функциональной грамотности

Компетентностно-ориентированные задания по функциональной грамотности:

Модельный ответ

Стоимость всей покупки: 335 руб. 40 коп.

Ответ на вопрос задачи: для покупки денег хватит

Критерии оценивания ответа и выполненного задания

3 балла – таблица заполнена верно.

2 балла – в таблице присутствует 1 (одна) вычислительная ошибка.

0 баллов – в таблице более 1 (одной) вычислительной

ошибки.

1 балл – верно подсчитана общая стоимость покупки.

0 баллов – общая стоимость покупки подсчитана неверно.

1 балл – дан правильный ответ на главный вопрос.

0 баллов – дан неправильный ответ на основной вопрос

задачи.

Максимальное количество – 5 баллов

Задание № 3

Область применения (учебный предмет)

Математика

Класс, тема по УМК

3 класс, УМК «Школа России»

Знания, умения, на формирование/отработку/диагностику которых направлено задание

Умение решать задачи, извлекать нужную информацию.

Стимул темы:

- семья

Костя заказывает билеты в кинотеатр для себя, мамы, папы, дедушки и бабушки. Бабушка и дедушка хотят сидеть поближе к экрану и попросили купить билеты на 3-й ряд, а мама с папой хотят сидеть на 13-м рядом. Костя решил сидеть рядом с бабушкой и дедушкой. Рассмотри схему зрительного зала. Сколько рублей Костя заплатит за билеты для мамы, папы и бабушки?

Задачная формулировка деятельностного типа

С помощью схемы зрительного зала, помоги Косте заказать билеты и рассчитать их стоимость. Запиши краткую запись, решение и ответ.

Источник информации (при наличии)

Схема зрительного зала.

Модельный ответ

3 ряд: цена – 100р /3билета

14 ряд: цена – 250р/2 билета

Решение:

1)100*3= 300 (руб.) – стоят билеты бабушки, дедушки и Кости

2) 250*2 = 500 (руб.) – стоят билеты мамы и папы

3) 300 + 500 = 800 (руб.)

Ответ: 800 рублей заплатит Костя за билеты.

Критерии оценивания ответа и выполненного задания

1. Краткая запись записана верно – 3 балла

2. Оба решения верные – 2 б., пояснение - 2б.

3. Ответ верный – 2 б.

Максимальное количество баллов – 9 б.

  неудовлетворительно - 4  балла;

  удовлетворительно - от  5  баллов;

  хорошо - от 6 баллов;

отлично – 9 баллов

Задание № 4

Область применения (учебный предмет)

Окружающий мир

Класс, тема по УМК

3 класс, УМК «Школа России»

Знания, умения, на формирование/отработку/диагностику которых направлено задание

Умение самостоятельно планировать свою деятельность

Стимул темы:

- семья, общество

Бабушка немного приболела, тебе впервые нужно одному сходить в супермаркет за продуктами.

Задачная формулировка деятельностного типа

Расположи по порядку действия, которые ты будешь выполнять, совершая покупку в супермаркете. Ответы впиши в таблицу.

A. Выложить продукты из тележки.

Б. Получить сдачу.

В. Проверить сроки годности.

Г. Выбрать продукты.

Д. Проверить чек.

Е. Оплатить покупки.

Ё. Занять очередь в кассу.

Ж. Взять тележку.

Источник информации (при наличии)

Задание предполагает предварительное прогнозирование, источники дополнительной информации не нужны.

Модельный ответ

Критерии оценивания ответа и выполненного задания

Критерии оценки:

3 балла – верно спланировал действия в супермаркете

2 балла – при планировании действий допустил 2 ошибки

0 баллов – при планировании действий допустил более 2 ошибок

Задание № 5

Область применения (учебный предмет)

Окружающий мир

Класс, тема по УМК

4 класс, УМК «Школа России»

Знания, умения, на формирование/отработку/диагностику которых направлено задание

Умение создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения

Стимул темы:

- семья, общество

- окружающая среда

- опасности и риски

Скоро наступят каникулы. Ты уедешь на каникулы к бабушке, а младшая сестра будет дома находиться одна, пока родители будут на работе. Какую записку нужно написать сестре?

Задачная формулировка деятельностного типа

Напиши сестре записку о том, как вести себя во время отсутствия взрослых. Перед написанием записки ознакомься картинным рядом «Один дома», вспомни основные правила составления записки.

Источник информации (при наличии)

Памятка из учебника «Как составить записку»

(Русский язык, 4 класс)

Что такое записка?

Структура записки

Картинный ряд «Один дома!»

Модельный ответ

Вариант записки

Маша!

Во время моего отъезда и отсутствия родителей прошу тебя быть аккуратной. Не играй с огнём, электроприборами, не включай их, закрывай кран с водой после того, как вымоешь руки, не бери незнакомых предметов, не выходи на балкон и, самое главное, не впускай в дом и не разговаривай через дверь или по телефону с незнакомцами!

Твой брат Максим.

Критерии оценивания ответа и выполненного задания

Критерии оценки:

3 балла – записка для сестры составлена верно: выдержана структура записки, указаны правила безопасного поведения дома без взрослых, нет орфографических и пунктуационных ошибок

2 балла – записка для сестры составлена верно: выдержана структура записки, указаны правила безопасного поведения дома, есть орфографические и пунктуационные ошибки

1 балл – записка для сестры составлена верно: выдержана структура записки, указаны не все правила безопасного поведения, есть орфографические и пунктуационные ошибки

0 баллов – записка не составлена: нарушена структура, указаны не все правила, есть орфографические и пунктуационные ошибки

Задание № 6

Область применения (учебный предмет)

Литературное чтение

Класс, тема по УМК

3 класс, УМК «Школа России»

Знания, умения, на формирование/отработку/диагностику которых направлено задание

Умение создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения

Стимул темы:

школа, общество

На день смеха нужно подготовить разные номера. Тебе досталось сочинить весёлые стишки про класс так, чтобы одноклассники на них не обиделись.

Задачная формулировка деятельностного типа

Прочитай отрывок из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Запиши после текста один главный совет, как не нужно сочинять стихи.

Составь и запиши после текста памятку «Как нельзя сочинять стихи».

Источник информации (при наличии)

Н.Носов

КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ

После того как из Незнайки не получилось художника, он решил сделаться поэтом и сочинять стихи. У него был знакомый поэт, который жил на улице Одуванчиков. Этого поэта по-настоящему звали Пудиком, но, как известно, все поэты очень любят красивые имена. Поэтому, когда Пудик начал писать стихи, он выбрал себе другое имя и стал называться Цветиком. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал:

— Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

— А у тебя способности есть? — спросил Цветик.

— Конечно, есть. Я очень способный, — ответил Незнайка.

— Это надо проверить, — сказал Цветик. — Ты знаешь, что такое рифма?

— Рифма? Нет, не знаю.

— Рифма — это когда два слова оканчиваются одинаково, — объяснил Цветик. — Например: утка — шутка, коржик — моржик. Понял?

— Понял.

— Ну, скажи рифму на слово «палка».

— Селёдка, — ответил Незнайка.

— Какая же это рифма: палка — селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.

— Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

— Этого мало, — сказал Цветик. — Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получилось складно. Вот послушай: палка — галка, печка — свечка, книжка — шишка.

— Понял, понял! — закричал Незнайка. — Палка — галка, печка — свечка, книжка — шишка! Вот здорово! Ха-ха-ха!

— Ну, придумай рифму на слово «пакля», — сказал Цветик.

— Шмакля, — ответил Незнайка.

— Какая шмакля? Разве есть такое слово?

— А разве нету?

— Конечно нет.

— Ну, тогда рвакля.

— Что это за рвакля такая? — снова удивился Цветик.

— Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, — объяснил Незнайка.

— Врёшь ты всё, — сказал Цветик, — такого слова не бывает. Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.

— А если я не могу подобрать другого слова?

— Значит, у тебя нет способностей к поэзии.

— Ну, тогда придумай сам, какая тут рифма, — ответил Незнайка.

— Сейчас, — согласился Цветик.

Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову наклонил набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал думать, глядя на потолок. Потом ухватился руками за собственный подбородок и стал думать, глядя на пол. Проделав всё это, он стал бродить по комнате и потихоньку бормотал про себя:

— Пакля — бакля, вакля, гакля, дакля, макля… — Он долго так бормотал, потом сказал: — Тьфу! Это какое-то слово без рифмы.

— Ну вот! — обрадовался Незнайка. — Сам задаёт такие слова, на которые нет рифмы, и ещё говорит, что я неспособный.

— Ну, способный, способный, только отстань! У меня уже голова разболелась. Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и стихи.

— Неужели это так просто? — удивился Незнайка.

— Конечно, просто. Главное — это способности иметь.

Незнайка пришёл домой и сразу принялся сочинять стихи. Целый день он ходил по комнате, глядел то на пол, то на потолок, держался руками за подбородок и что-то бормотал про себя.

Наконец стихи были готовы, и он сказал:

— Послушайте, братцы, какие я стихи сочинил.

— Ну-ка, ну-ка, про что же эти стихи? — заинтересовались все.

— Это я про вас сочинил, — признался Незнайка. — Вот, сначала стихи про Знайку:

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

— Что? — закричал Знайка. — Когда это я прыгал через овечку?

— Ну, это только в стихах так говорится, для рифмы, — объяснил Незнайка.

— Так ты из-за рифмы будешь на меня всякую неправду сочинять? — вскипел Знайка.

— Конечно, — ответил Незнайка. — Зачем же мне сочинять правду? Правду и сочинять нечего, она и так есть.

— Вот попробуй ещё, так узнаешь! — пригрозил Знайка. — Ну-ка, что ты там про других сочинил?

— Вот послушайте про Торопыжку, — сказал Незнайка:

— Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

— Братцы! — закричал Торопыжка. — Что он про меня сочиняет? Никакого холодного утюга я не глотал.

— Да ты не кричи, — ответил Незнайка. — Это я просто для рифмы сказал, что утюг был холодный.

— Я ведь никакого утюга не глотал — ни холодного, ни горячего! — кричал Торопыжка.

— А я и не говорю, что ты проглотил горячий, так что можешь успокоиться, — ответил Незнайка. — Вот послушайте стихи про Авоську:

У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.

Авоська подошёл к своей кровати, заглянул под подушку и сказал:

— Враки! Никакой ватрушки тут не лежит.

— Ты ничего не понимаешь в поэзии, — ответил Незнайка. — Это только для рифмы так говорится, что лежит, а на самом деле не лежит. Вот я ещё про Пилюлькина сочинил.

— Братцы, — закричал доктор Пилюлькин, — надо прекратить это издевательство! Неужели мы будем спокойно слушать, что он врёт тут про всех?

— Довольно! — закричали все. — Мы не хотим больше слушать! Это не стихи, а какие-то дразнилки.

Модельный ответ

Главный совет: не обидеть товарищей.

Памятка «Как нельзя сочинять стихи»

1. Не обидеть стихотворением товарища

2. Не врать в стихах

3. Использовать рифму так, чтобы подходила по смыслу

4. Не использовать слова, которые твоим одноклассникам не понятны.

(могут быть и другие верные варианты)

Критерии оценивания ответа и выполненного задания