Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад №196»
Родительское собрание
«Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры»
Оренбург, 2025 г.
Цель: повышение компетентности родителей в использовании логико-математических игр и головоломок для формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Материалы: мультимедийное оборудование, счетные палочки, блоки Дьеныша, обручи, столы и стулья.
Ход мероприятия:
Воспитатель:Здравствуйте, Уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду.
Темой нашей с вами встречи является«Развитие математических
способностей у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры».
И так, уважаемые родители, вашему ребенку исполнилось 5-6 лет, а значит, появилась прекрасная возможность своевременно помочь ему развить его интеллект.
К сожалению, большинство взрослых недооценивают возможностей именно этого возраста, потребности детей в новой информации, считают, что еще впереди много времени и рано заниматься с ребенком. Активную подготовку к обучению начинают только за год до поступления в школу. В результате происходит остановка в развитии, у ребенка угасает познавательная активность, а последующие экспресс – занятия приводят к перегрузкам и переутомлению, которые вызывают в дальнейшем негативное отношение к учебе.
Сегодня я предлагаю обсудить вопросы развития элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Начиная развивать ребенка и знакомить его с миром математики, все мы наверняка хотим, чтобы малыш не просто «подготовился к школе», а действительно заинтересовался математикой и понимал эту науку. Чтобы достигнуть успеха на этом поприще важно учитывать следующее: язык математики – это язык абстракции, логики и символа. Чтобы действительно понимать эту науку, впоследствии, научиться решать любые интеллектуальные задачи, малышу, прежде всего, необходимо понять, а не заучить, о чем идет речь.
Знакомство с разнообразной математической деятельностью осуществляется посредством дидактических, логических, словесных игр.
Словесные: «Найди лишнее слово» (Пример: ночью спим, гуляем с папой). «Назови пропущенное слово» (Пример: мы завтракаем утром, а вечером) .
Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Найди лишнюю картинку», «Найди пару», «Покажи, что назову», «Цепочка времени» (определение соседей каждого вида деятельности), «Что делали до того, как пошли на прогулку? После прогулки?».
Логико-математических иры:математические развлечения, логические игры, задачи, упражнения (игры с палочками на пространственное преобразование, задачи-смекалки, задачи-шутки головоломки, игры с блоками Дьенеша, игры с цветными палочками Кюинзера и д.р
Логико-математическая игра - это игра, в которой смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций и действий.
Современные логико-математические игры, очень разнообразны. Они развивают память, мышление, внимание, воображение, стимулируют развитие интеллектуальных эмоций, познавательной активности, любознательности.
Предлагаем вам логико-математические игры и головоломки, которые влияют не только развитие интеллектуальных способностей и логического мышления, но и формируют познавательную активность старших дошкольников.
Основная часть
Многообразие игр занимательного материала дает основание для его систематизации:
математические развлечения;
логические игры, задачи, упражнения;
К математическим развлечениям можно отнести решение задач-шуток, головоломки (игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов из специальных наборов геометрических фигур «Танграмм», «Колумбово яйцо», «Пентамино»), игры с палочками на пространственное преобразование, задачи-смекалки (могут быть арифметическими, геометрическими, буквенными)
Остановимся на некоторых из них.
Игры с палочками на пространственное преобразование
Хочу предложить вашему вниманию хорошо вам известные счетные палочки, которые есть в каждой группе. Игры со счетными палочками развивают у детей умение самостоятельно осуществлять поиск способа решения. Головоломки с палочками содержат задания на преобразование одних фигур в другие. Для решения их надо составить фигуру по отдельным условиям или видоизменить ее.
Задачи на построение сложных фигур:
Как построить 2 треугольника из 5 палочек, или 3 треугольника из 7 палочек?
Как с помощью двух палочек образовать на столе квадрат? (положить на угол стола)
Задачки-шутки - это занимательные игровые задачи, с математическим смыслом, которые мы используем в совместной деятельности.
Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (2, 4, 6)
Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких. На каждой маленькой по 4 яблока. Сколько всего яблок? (на березах яблоки не растут).
Головоломки - игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов из специальных наборов геометрических фигур.
Набор элементов таких игр состоит из фигур, полученных при разрезании по определенным правилам какой-либо геометрической фигуры: квадрата – в играх «Танграм», «Пифагор», прямоугольника – в играх «Пентамино», многоугольник – «Гексамино»; овала – в игре «Колумбово яйцо» и т.д.
Эти игры предназначены для развития у детей пространственного воображения, логического и интуитивного мышления. Игры такого типа совершенствуют наглядно-образное мышление дошкольников, создают условия для развития логических компонентов мышления.
Логические игры, задачи, упражнения – отражают закономерности, отношения, зависимости, представления и понятия, формируемые у дошкольников. При решении следует проанализировать представленную ситуацию, а затем, опираясь на опыт и знания, сделать правильные выводы. К таким играм относятся:
Игры с блоками Дьенеша;
Игры с цветными палочками Кюинзера;
Игры Воскобовича;
Игры на развитие конструктивного и творческого мышления, комбинаторных способностей (Б.П. Никитин);
Шахматы, шашки.
А сейчас уважаемые родители, мы с Вам немного поиграем.
Игра «Живые числя»
Цель:закрепление знаний последовательности чисел по порядку.
Игровые действия: дети с цифрами разбегаются и по сигналу воспитателя строятся в цифровой ряд.
Игра «Перемена мест»
Цель:закрепление знаний расположения чисел в числовом ряду (каждое следующее число на 1 больше).
Игровые действия: участники игры делятся на две команды и становятся на противоположенных сторонах площадки в шеренги лицом друг к другу возле цифр от 1 до 10. По сигналу воспитателя, каждому игроку необходимо найти число больше на 1, на 2, меньше на 1, на 2. Выполнив задание дети поворачиваются лицом к центру.
Игра «Подбери по форме»
Цель:закрепить знание детей о плоскостных и объемных геометрических фигурах, развивать геометрическую зоркость, уметь анализировать и сравнивать предметы по форме.
Игровые действия: к объемным фигурам подбираем карточки с объемным изображением предметов.
Игры с обручами в системе Дьенеша
«Садовники»
Цель: учить детей группировать блоки по цвету, развивать мышление, память, внимание.
Материал: 2 обруча (красный, синий, зеленый), набор блоков.
Ход игры.-Кукла Маша хочет посадить цветы на эти клумбы и просит вас помочь ей. Цветы красного цвета – на красную клумбу. Синего цвета цветы на зелёную клумбу и цветы жёлтого цвета – на жёлтую клумбу.
«Игры с двумя обручами 2»
Цель: формировать операцию классификации блоков по двум признакам.
Вариант 1.
Материал: 2 обруча (красный, зелёный), набор блоков.
Ход игры. Детям предлагается игра с двумя обручами:
а) в области красного обруча должны находиться не жёлтые, не синие блоки (значит - красные).
б) в области зелёного обруча – не круглые, не прямоугольные, не квадратные блоки (значит треугольные).
в) в области пересечения красного и зелёного обручей – только красные треугольные блоки.
Вариант 2.
Материал: 2 обруча (красный, синий), набор блоков.
Ход игры. Детям предлагается игра с двумя обручами:
а) в области красного обруча должны находиться красные блоки.
б) в области синего обруча – все круглые круглые блоки.
Вопрос? Какие блоки должны находиться в области пересечения красного и синего обручей – только красные круглые блоки.
«Игры с тремя обручами 2»
Цель: определение области пересечения в играх с тремя обручами. Развивать логическое мышление, внимание.
Материал: 3 обруча (красный, зелёный, синий), набор блоков.
Ход игры.
Детям предлагается игра с тремя обручами:
а) в области красного обруча должны находиться не жёлтые, не синие блоки(значит красные блоки);
б) в области зелёного обруча - не круглые, не квадратные, не прямоугольные блоки(значит треугольные блоки);
в) в области синего обруча – не большие(значит маленькие блоки);
г) в области пересечения красного и зелёного обручей – только красные треугольные;
д) в области пересечения красного и синего обруча – только красные маленькие блоки;
е) в области пересечения синего и зелёного обручей – только маленькие треугольные блоки;
ж) в области пересечения трёх обручей – только красные треугольные маленькие блоки.
«Игры с тремя обручами 1»
Цель: определение области пересечения в играх с тремя обручами. Развивать логическое мышление, внимание.
Материал: 3 обруча (красный, зелёный, синий), набор блоков.
Ход.
Детям предлагается игра с тремя обручами:
а) в области красного обруча должны находиться красные блоки;
б) в области зелёного обруча - треугольные блоки;
в) в области синего обруча – маленькие блоки;
г) в области пересечения красного и зелёного обручей – только красные треугольные;
д) в области пересечения красного и синего обруча – только красные маленькие блоки;
е) в области пересечения синего и зелёного обручей – только маленькие треугольные блоки;
ж) в области пересечения трёх обручей – только красные треугольные маленькие блоки.
