государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Образовательный центр» им.М.П.Бочарикова
города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области»
структурное подразделение «Центр детско-юношеского творчества»
СОГЛАСОВАНО
Зав. структурным подразделением
«Центр детско-юношеского творчества»
_____________________ Е.А. Мантрова
_____________________________2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ»
г.Новокуйбышевска
______________ О.В.Кудряшова
_______________________2018г.
Методическое пособие
педагогам дополнительного образования
«Проектирование и разработка программы
дополнительного образования детей»
(разработано в 2014 году, последняя редакция-2018 год)
Автор: методист, педагог высшей категории,
Почетный работник общего образования РФ
Пузанова Светлана Ивановна
Самарская область
г.о.Новокуйбышевск
август,2018год
Содержание
Понятие о программе дополнительного образования детей, классификация программ, особенности проектирования.
Технология разработки программы, паспорта и календарно-тематического плана программы дополнительного образования детей.
3. Шаблон для разработки программы дополнительного образования детей.
Шаблон для разработки паспорта программы дополнительного образования детей.
5.Шаблон для разработки календарно-тематического плана программы дополнительного образования детей.
6. Источники информации.
Скажи мне – и я забуду;
покажи мне – и я запомню;
дай сделать – и я пойму.
Китайская притча.
Понятие о программе дополнительного образования детей, классификация программ, особенности проектирования
Согласно концепции развития дополнительного образования детей одним из основных принципов государственной политики развития дополнительного образования детей является «...принцип программоориентированности, где базовым элементом системы дополнительного образования рассматривается образовательная программа, а не образовательная организация...
Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях:
-свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
-соответствие образовательных программ и форм дополнительного образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
-вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
-разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
-модульность содержания образовательных программ, возможность взаимозачета результата;
-ориентация на метапредметные и личностные результаты образования;
-творческий и продуктивный характер образовательных программ;
-открытый и сетевой характер реализации...»
Для упорядочения нормативной базы дополнительного образования детей и повышения его качества Министерством образования Российской Федерации в 2006 году были разработаны и рекомендованы к использованию «Примерные требования к программамдополнительного образования детей»(Приложение к письму Департамента молодежнойполитики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844). Соблюдение этих требований обязательно и актуально сегодня, и каждому педагогу надо хорошо понимать их содержание.
В декабре 2013 года внесены новые коррективыпо направленностямпрограмм: прежде их было восемь, с 2013 года-шесть:
-художественная направленность;
-социально-педагогическая направленность;
-техническая направленность;
-физкультурно-спортивная направленность;
-туристско-краеведческая направленность;
-естественнонаучная направленность.
Система общего образования базируется на типовых программах, которые утверждены Министерством образования и науки Российской Федерации и подкреплены выпусками учебников. Всистеме дополнительного образования программыпреимущественно модифицированные и авторские. Таким образом, педагоги дополнительного образования более свободны в выборе содержания программы.
Слово «программа» в переводе с греческого означает «распоряжение» – это нормативная модель совместной деятельности людей,определяющих последовательность действий по достижению поставленной цели.
Наиболее распространенная классификация образовательных программ подразделяет их на следующиевиды:
-примерная (типовая);
-модифицированная(адаптированная);
-экспериментальная;
- авторская.
Примерная (типовая) программа – это программа, рекомендованная государственным органом управления образованием в качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности. Каждая такая программа в обязательном порядке имеет сертификат,подтверждающий ее соответствие требованиям, предъявляемым к образовательным программам.
Модифицированная (адаптированная) программа – это программа, в основу которой положена примерная (типовая) программа, либо программа, разработанная другим автором, но измененная с учетом особенностей образовательногоучреждения, возраста и уровня подготовки детей,режима и временных параметров осуществлениядеятельности, нестандартности индивидуальныхрезультатов обучения и воспитания. Диагностикарезультатов работы по таким программам связана с демонстрацией достижений обучающихся, например: отчетные концерты, выставки, выступления на соревнованиях, конкурсах, конференциях, но при этом не отрицаются и количественные показателизнаний, умений и навыков. Коррективы вносятся в программу самим педагогом и не затрагивают концептуальных аспектов, основ организации образовательного процесса, традиционной структуры занятий, присущих исходной программе, которая была взята за основу.
Экспериментальная программа – это программа, которая разрабатывается педагогом сцелью решения какой-либо практической задачи,связанной с преодолением определенных трудностей в образовательном процессе. Экспериментальная программа может предлагать изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, вводить новые области знания, апробировать новые педагогические технологии. Разработчик экспериментальной программы должен доказать истинность экспериментального положения.
Авторская программа – это программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и новизной. Она полностью создана педагогом (иликоллективом авторов) и принадлежит ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Как правило, это программа преподавания либо впервыевводимого предмета, либо собственного подхода автора к традиционным темам. Авторскаяпрограмма может быть и экспериментальной. Приэтом название «авторская» требует документального доказательства новизны, принадлежности этой новизны именно данному автору. Для этого претендент на авторство в пояснительной записке к программе должен убедительно показать принципиальные отличия его разработки от подходовдругих авторов, решающих сходную проблему. Поэтому знания о прототипе, относительно которого заявляется новизна, – обязательный исходный момент в создании авторских разработок.
Программы дополнительного образования по типу содержания могут быть:
-комплексные;
-интегрированные;
-модульные;
-сквозные.
Комплексныепрограммы представляют собой соединение отдельных областей,направлений, видов деятельности в некое целое. Это программы с многоступенчатым обучением и набором разных предметов, форм организации деятельности, педагогических технологий,методик.
Интегрированные программы объединяют вцелое отдельные образовательные области.В термин «интеграция» в данном случае вкладывается понятие взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимопроникновения двух или нескольких ведущих идей или объектов.
Модульные программы составлены из самостоятельных целостных блоков. Образовательныйпроцесс всегда можно разделить на отдельныемодули, выбрав для этого какое-либо основание,а затем составить карту-схему, в рамках которой компоновать эти модули в зависимости от целидеятельности. Сами модули программы могут входить как составные части в интегрированные и комплексные программы.
Сквозные программы появляются тогда, когда необходимо ввести и реализовать общую цель через несколько программ. Примеромcквозной программы могут быть:
-программа «Здоровье», назначение которой состоит в создании условий для оздоровительнойдеятельности детей;
-программа «Одаренныедети», направленная на адаптацию и поддержку общей креативности в учреждении, создание базы для учебно-исследовательской работы.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Дополнительнаяобщеобразовательная программа принимается педагогическим (методическим) советом и утверждается руководителем образовательной организации (фиксируется на титульном листе). Обновление и утверждение программы должно осуществиться до начала нового учебного года.
Содержание и материал программы дополнительного образования детей должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
1.«Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
2.«Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.
При реализации многоуровневых программ для повышения мотивации обучающихся необходимо разработать систему стимулирующего поощрения достижений, в которой ребенок, осваивающий программу, будет получать отличительные знаки за освоение каждой ступени программы.
2.Технология разработки программы, паспорта и календарно-тематического плана программы дополнительного образования детей
№ п/п | Структура программы | Содержание структурных компонентов программы |
Титульный лист | Наименование образовательного учреждения. Где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа. Название программы. Возраст детей, на которых рассчитана программа. Срок реализации программы. Фамилия, имя, должность автора (педагога-разработчика) дополнительной образовательной программы. Название города, населенного пункта, в котором реализуется программа. Год разработки. |
Паспорт программы | Общие краткие сведения о программе и ее авторе (педагоге-разработчике). | |
Рецензии на программу | К авторской программе прилагаются не менее трех рецензий | |
Содержание программы | I. Пояснительная записка. 1. Направленность программы дополнительного образования детей. 2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы. 3. Цель программы. 4. Задачи программы. 5. Особенности программы. 6. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы. 7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы). 8. Формы и режим занятий. 9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. 10. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. II. Учебно-тематический план программы дополнительного образования детей. III. Содержание программы дополнительного образования детей. IV. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей. V.Список литературы. VI.Приложения. | |
I. | Пояснительная записка | 1.Направленность дополнительной образовательной программы: -художественная; -социально-педагогическая; -техническая; -физкультурно-спортивная; -туристско-краеведческая; -естественнонаучная. |
2.Новизна (краткий сравнительный анализ традиционных, адаптированных и авторских программ по данной области знаний или указание на их отсутствие; анализ научно-методической и научной литературы по данной области знаний. Точное описание инноваций (новое содержание учебного материала или новая компоновка знаний или новая технология образовательного процесса, предлагаемых в разработанной программе); актуальность(исходя из какой объективной потребности жизни в обновлении того или иного компонента образовательного процесса вытекает необходимость в создании данной программы; какие проблемы и противоречия образовательного процесса может решить разработанная программа); педагогическая целесообразность программы (методологические положения программы:основные теоретические идеи, положенные в основу программы; предполагаемое педагогическое воздействие на развитие, воспитание и обучение детей, краткое обоснование способов, приемов, форм, средств, технологий). | ||
3. Цель программы. Цель – это заранее предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегатьобщих абстрактных формулировок типа: всестороннее развитие личности, создание возможностей для творческого развития детей, удовлетворение образовательных потребностей и т. п. Такие формулировки не отражают специфики конкретней программы и могут быть применены к любой из них. Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность. |
4.Задачи программы. Конкретизация цели осуществляется через определение задач, раскрывающих пути достижения цели. Задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цели. При формулировании задач можно воспользоваться следующей классификацией: – обучающие задачи (развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.п.); –воспитывающие (формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культурыобщения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.); –развивающие (развитие личностных свойств – самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности; формирование потребности в самопознании, саморазвитии). Формулирование задач такие не должно быть абстрактным; задачи должны быть соотнесены спрогнозируемыми результатами. |
5. Особенности программы (ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа; ключевые понятия, которыми оперирует автор;этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь). |
6. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы. Возраст детей и их психологические особенности; особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.); количество обучающихся по годам обучения. |
7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы(продолжительность образовательного процесса, этапы). |
8. Формы и режим занятий. Основные формы организации образовательного процесса по программе. Краткое описание основных способов и форм работы с детьми (индивидуальные и групповые; практические и теоретические); конкретных форм занятий (игра, беседа, экспедиция, экскурсия, конференция, другие). Режим занятий: – общее количество часов в год; – количество часов и занятий в неделю; –периодичность занятий. |
9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Ожидаемые результаты - это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся. Ожидаемый результат должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания. В данном разделе необходимо охарактеризовать предметные, личностные и метапредметные результаты, описать систему отслеживания и оценивания результатов обучения детей по данной программе (тесты, зачеты, экзамены, выставки, соревнования, конкурсы, учебно-исследовательские конференции). |
10. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, концерты, конкурсы, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции, т.п.). |
II. | Учебно-тематический план программы | Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы (по годам обучения) содержит: – перечень разделов, тем; –количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий. Оформить учебно-тематический план рекомендуется в виде таблицы, где указывается наименование разделов и тем, общее количество часов, из них теоретических и практических. |
III. | Содержание программы дополнительного образования детей | Содержание программы дополнительного образования детей можно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий). Раскрывать содержание следует в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описать тему означает: – указать название темы; –перечислить основные узловые моменты, которые излагаются в рамках данной темы; –указать, в каких формах организуется образовательный процесс (теоретических, практических). |
IV. | Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей | Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей: методические разработки, методические рекомендации, дидактические материалы, техническое оснащение занятий, формы занятий, приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса. |
V. | Список литературы | Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса. Литература, рекомендуемая для педагогов, детей и родителей по данной программе. В списке должны быть в том числе источники информации за последние 5 лет, ссылки на определенные сайты. |
VI. | Приложения | Приложения к программе: календарно-тематический план программы (учебно-тематический план с датами проведения занятий), авторские методические разработки, свидетельства о публикации программы, дипломы с указанием участия программы в конкурсах. |
Шаблон для разработки программы
дополнительного образования детей
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Образовательный центр» им.М.П.Бочарикова города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области»
структурное подразделение «Центр детско-юношеского творчества»
Принято
на педагогическом совете
Протокол № ___________
________________2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ»
г.Новокуйбышевска
___________ О.В.Кудряшова
Приказ № ___________________
_____________________2018г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
« »
Возраст детей: лет
Срок обучения: года
Тип программы: модифицированная
Направленность программы:
Педагог-разработчик:
Методист:
Пузанова Светлана Ивановна
г. Новокуйбышевск
2018 год
Содержание программы
I. Пояснительная записка.
1. Направленность программы дополнительного образования детей.
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы.
3. Цель программы.
4. Задачи программы.
5. Особенности программы.
6. Возраст детей, участвующих в реализации данной
дополнительной образовательной программы.
7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы).
8. Формы и режим занятий.
9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
10. Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы.
II. Учебно-тематический план программы дополнительного образования детей.
III. Содержание программы дополнительного образования детей.
IV. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей.
V.Список литературы.
VI.Приложения.
I. Пояснительная записка
1. Направленность программы дополнительного образования детей:
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы.
3. Цель программы: развитие и воспитание личности ребенка с помощью занятий.......
4. Задачи программы:
4.1. Обучающие – обучение основам работы в области...........
4.2. Воспитывающие - воспитание
4.3. Развивающие - развитие
5. Особенности программы.
6. Возраст детей, участвующих в реализации данной
дополнительной образовательной программы: лет
7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы): год
8. Формы и режим занятий. Занятия проводятся в групповой форме. Группы формируются по возрастному принципу. Допускаются совместные занятия детей разного возраста в одной группе. Режим работы каждый учебный год может меняться в зависимости от тарификационного плана.
9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
10. Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы.
II. Учебно-тематический план программы
дополнительного образования детей
1 год обучения
№ | Название темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Теория | Практика | Всего | |||
1 | 3 | ||||
2 | 3 | ||||
3 | 3 | ||||
4 | 3 | ||||
5 | 3 | ||||
6 | 3 | ||||
7 | 3 | ||||
8 | |||||
9 | |||||
Итого: | 108 | ||||
2 год обучения.......
III. Содержание программы дополнительного образования детей
1 год обучения
№ | Название темы | Содержание деятельности (теория и практика) |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 | ||
6 |
(Возможно оформление не в форме таблицы)
IV. Методическое обеспечение программы
дополнительного образования детей
(методические материалы для реализации программы-перечислить)
V. Список литературы
(не менее 5, от 2010-2018гг.)
VI.Приложения
(календарно-тематический план программы и другие приложения)
4. Шаблон для разработки паспорта программы
дополнительного образования детей
Паспорт программы
дополнительного образования детей
Название программы | Название вашей программы (в кавычках) |
Тип программы | Варианты: -авторская (программы Савочкиной, Шалиной, Гуниной- «АrtCam-3D-моделирование», Пузановой); -модифицированная (остальные программы) |
Автор программы (если программа авторская) или педагог-разработчик программы (если программа модифицированная) | Имя, фамилия, отчество полностью |
Направленность программы | Варианты: -техническая; -физкультурно-спортивная; -художественная; -социально-педагогическая; -естественнонаучная. |
Программа по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности | Варианты: -комплексная; -интегрированная. |
Срок реализации программы | 1год или 2 года, т.д. |
Возраст воспитанников | Не младше 5 и не старше 18 лет (например, 5-7 лет, 8-10 лет, 16-18 лет) |
Год создания программы | Год создания первого варианта программы |
Годы редактирования программы | Перечислить года редактирования программы |
Публикация программы | Год публикации, где опубликована, номер выходных данных |
Участие программы в конкурсах | Год, название конкурса, результат |
Сведения об авторе (или педагоге-разработчике) программы | Имя, фамилия, отчество, стаж работы, категория, краткий перечень основных наград |
Обоснование названия программы | Почему программа так называется (название отражает идею авторской программы или особенность модифицированной программы) |
5. Шаблон для разработки календарно-тематического плана
программы дополнительного образования детей
Приложение 1
Календарно-тематический план
программы дополнительного образования детей
(скопируйте данные из таблицы учебно-тематического плана и справа вставьте еще один столбец для указания сроков проведения занятий)
№ п/п | Название темы | Количество часов | Дата(для объемных программ можно указать номер недели) |
1 | 3 | 1 | |
2 | 3 | 2 | |
3 | 9 | 3-5 | |
4 | 12 | 6-9 | |
5 | |||
6 | |||
7 | |||
8 | |||
9 | |||
10 | |||
11 | |||
Итого: | 108 | 36 | |
6.Источники информации:
1.Приложение к письму Департамента молодежнойполитики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России от 11.12.2006 № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Дополнительное образование детей: учебное пособие для студентов высших ученых заведений / Под ред. О. Е. Лебедева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – С. 119.
4. Буйлова Л. Н. Методические рекомендации по разработке дополнительных образовательных программ //Бюллетень программно-методических материалов для УДОД (региональный опыт), 2001.-№2.
5.Буйлова Л.Н., Кленова Н.В., Постников А.С. Методические рекомендации по подготовке авторских программ дополнительного образования детей. http://nashaucheba.ru/v8745/
6.Система экспертной оценки дополнительных общеразвивающих программ
http://prodod.moscow/archives/5121
.png)
.png)
