Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10»
Направление «Патриотическое воспитание»
«Победа-заслуга каждого»
Участники проекта: дети старшей группы Зенкова Варя 5 лет, Волынкин Илья 5 лет, Зайнутдинов Матвей, Исакова Лера, Юсупов Илья, Гаев Артём, Нечкин Алексей. |
Руководители проекта: Аткина Нина Николаевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №10» Сычкина Елена Александровна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №10» Филимонова Ирина Владимировна, тьютор, МБДОУ «Детский сад №10» |
г.Алапаевск
2025 г.
Паспорт проекта
Направление: «Патриотическое воспитание»
Кейс: «Победа-заслуга каждого»
Саша праздновал дома с родителями праздник «День Победы». По телевизору шел «Бессмертный полк». Саша всматривался в лица людей, которые внесли свой вклад в большую победу. На фотографиях были люди разного возраста: молодые, пожилые и даже дети. Тогда Саша спросил у мамы: «Мама, получается победила не только наша армия, но и все люди, и даже дети». На что мама ответила: «Конечно, это победа общая. Каждый внес в нее свой вклад и даже дети».
Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий.
Содержание проекта: ребенок и Родина.
Участники проекта: дети-педагоги-родители.
Количество участников: 7 человек
Продолжительность проекта: 3 месяца
Актуальность проекта:
Вторая мировая война оставила неизгладимый след в истории нашей страны и всего мира. В это страшное время народ, как на передовой, так и в тылу, проявлял немереную отвагу и мужество. Как никогда была важна дружба, преданность и взаимопомощь. Дети беспощадной волей войны оказались в пекле страданий и невзгод и вынесли то, что, казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу. Война отбирает у мальчиков и девочек детство – настоящее, солнечное, с книгами и тетрадями, смехом, играми и праздниками. В этом году наша страна будет отмечать 80-летие со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Мы и не задумывались над тем, что детство наших бабушек и прабабушек прошло в тяжёлые военные годы. Наше детство – это самые счастливые годы. А каким же было их военное детство? Так появилась тема нашего проекта.
Вот поэтому мы и хотим знать исторические страницы своей страны, гордиться подвигами своих сверстников, совершенных в годы тяжелых испытаний, хранить память и уважение к маленьким героям той далекой большой войны, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом. Мы начали исследовательскую работу и выдвинули следующие гипотезы:
Дети войны старались делать все, чтобы помочь взрослым по хозяйству.
дети в годы войны трудностей не испытывали.
Если мы будем знать героическую историю детей ВОВ, то мы сохраним память о них.
Несмотря на трудное время дети находили время для игр.
Объект исследования: жизнь и роль детей в годы ВОВ.
Цель: Создание условий, для формирования у детей знаний о роли детей в годы войны, через различные виды деятельности.
Задачи: 1. Рассказать о жизни детей Великой Отечественной войны.
2. Научить уважать и почитать старшее поколение, обожженное войной.
3. Воспитывать чувство гордости за победу русского народа в ВОВ.
4. Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
5. обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных лет;
6. проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье.
Планируемый результат:
на уровне педагогов - повышение теоретического, профессионально-творческого уровня педагогов и активное взаимодействие с воспитанниками и родителями воспитанников; внедрение современных форм и новых методов работы по формированию патриотического воспитания дошкольников; самореализация.
на уровне детей – формирование предпосылок поисковой деятельности, познавательной инициативы; формирование у дошкольников умения планировать и применять методы, способствующие решению поставленной задачи; развитие самостоятельности в решении поставленной проблемы; расширение и закрепление знаний о жизни детей во время ВОВ; расширение общего кругозора детей, развитие их творческих способностей.
на уровне родителей – активное участие родителей в образовательном процессе, повышение педагогической культуры родителей; расширение представлений об условиях жизни людей в годы ВОВ; обретение патриотических семейных традиций своей Родины, способствующих сохранению памяти о исторических событиях военного времени, укрепление детско-родительских отношений.
Проблемное поле:
Как дети помогали взрослым в тылу и на фронте? Легко ли им было?
Играли ли дети во время войны в игры и игрушки?
Были ли среди детей герои?
Этапы работы над проектом
Этапы | Содержание работы | Срок | Ответственные |
Мотивационный | - Просмотр познавательного видео «Дети в годы ВОВ» - Ситуативный разговор «Война. Бессмертный полк, дети –герои, занятия детей в годы войны» | I-неделя января | Воспитатели, тьютор. |
Подготовительный | - ознакомление с кейс-заданием; - придумывание названия, девиза, эмблемы команды; - анкетирование; - подбор литературы для детей; - планирование предстоящей деятельности на модели трех вопросов; - определение методов, форм организации деятельности; - подбор дидактического материала для реализации проекта. | I-неделя января | Воспитатели, тьютор, дети, родители |
Основной (практический) | - исследовательская работа; - творческие мастерские; - настольные игры; - «Лаборатория Химикус»; - мастер-классы; - создание книжек-малышек, мнемотаблиц, наглядных пособий; - создание макетов, стенгазета - игровые ситуации; - эстафеты «юные бойцы». - интерактивная выставка ночников - мини-музей фотографий «игрушки военных лет» | январь- февраль | Педагоги, дети, родители |
Заключительный | -оформление результатов работы в альбом-отчёт; -игровая программа «Будущие герои»; -мультфильм «Почтарь». | III – IV неделя февраля | Педагоги, дети, родители |
Модель реализации проекта
Деятельность детей (творческая работа детей, продукты деятельности) | Методы и формы организации совместной детско-взрослой деятельности. | Что нового узнали. | ||
Гипотеза 1. Дети войны старались делать все, чтобы помочь взрослым. | ||||
- Поиск информации в интернете, энциклопедии, телевизоре. - Подбор различных иллюстраций для составления моделей схем, карт. - подготовка к созданию мультфильма «Почтарь», подбор персонажей, подготовка декораций. | - Изучение познавательной литературы. - Беседы на тему: Что такое война?, «Бессмертный полк», -Работа с картой и глобусом; - Беседа рассуждение «Чем могли дети помогать взрослым во время войны» - НОД по краеведению с просмотром фрагмента кинофильма («Маленький сержант», «девочка ищет отца», «Солдатик», «Сын полка») познавательных мультфильмов, видеороликов. - Обобщение информации детьми: фиксация результатов в стенгазеты. - НОД по развитию речи «Дети-герои» с использованием мнемотаблицы». - Составление синквейнов по теме «Война и дети». - Сочинение загадок про военную технику. - составление ребусов -Проведение опыта «Дымовая шашка» - Конструктивная деятельность из лего «Автомат» - Рисование «Боевая техника и оружие» - Игровая ситуация «Концерт для раненых в госпитале» | Дети узнали: - Что такое война, бессмертный полк, день победы… - дети работали на ровне со взрослыми (вставали за станки, работали в полях, помогали присматривать за младшими детьми, по хозяйству….); - сами добывали еду и прятали еду, скотину от фашистов; - Подбадривали раненных в госпитале и помогали медсёстрам; - узнали кто такие партизаны, где они прятались и чем занимались; - узнали как дети добывали ценную информацию о враге и передавали её партизанам или военным частям; - как дети разносили письма с фронта по разным деревням (выполняли маленькие боевые задачи взрослых); - какая была техника и оружие, помогали собирать оружие с поля боя и отвозить партизанам; - благодаря опыту дети узнали как дымовые шашки помогали солдатам в бою. | ||
Вывод: гипотеза подтвердилась частично, дети помогали не только по хозяйству, но и работали везде на ровне со взрослыми и помогали солдатам на поле боя и в госпиталях. | ||||
Гипотеза 2: дети в годы войны трудностей не испытывали. | ||||
- Изучение информации о детском труде в годы войны; - Сюжетно-ролевые игры «Разведчики», «Партизаны на привале», «Военный госпиталь», «Солдатский обед» - Выбор костюмов для игры-инсценировки. - Выполнение заданий в тетради -Постановка по мотивам сказки «Каша из топора» | - Словесная игра «Угадай о чем говорю», «Скажи наоборот», «Доскажи словечко», «Один – много», «Какой, какая, какие», «1,2,3…сосчитай», «Кто (что) лишний(ее)?» - НОД по развитию речи. Составление описательных рассказов по сюжетным картинкам. - Вопрос дня «Трудно-ли детям было в годы войны?» - Игровые ситуации «Работа в поле», «Дети на хозяйстве», , «Заготовка дров» | Дети узнали: весь ужас войны, страшный голод, холод, постоянные бомбежки, дети видели смерть близких людей, многие из них не пережили блокаду. - пополнили словарный запас. - враг никого не жалел ни детей, ни стариков, ни женщин… - из постановки дети поняли, что солдатам нужно помогать всем чем можешь, а вот от врага всё прятать и скрывать. - каждый из детей совершал свой маленький подвиг…(побороть страх, помочь кому-либо и т.д.) | ||
Вывод:гипотеза не подтвердилась, благодаря исследованиям мы выяснили, что детям было тяжело в годы ВОВ, так как приходилось выполнять непосильную работу наравне со взрослыми. | ||||
Гипотеза 3:Если мы будем знать героическую историю детей ВОВ, то мы сохраним память о них. | ||||
- просмотр презентаций, видеофильмов; - Чтение рассказов о войне для детей: «Юные герои великой войны», К.Грип «Партизан», Богданов Н.В «Самый храбрый», В.Осеев «Васёк Трубачёв и его товарищи» - сюжетно-ролевая игра «Ценное донесение» - оформление эмблемы команды, раскраски о войне; - выставка книг о войне. | - Консультация для родителей «Дети – герои» «Как детям рассказать о войне» - Беседы: «Маленькие защитники», «Юные разведчики». - Творческая работа с родителями, создание, книжек-малышек, альбомов: «Памятники детям», «Награды ВОВ», «Дети-герои» - Посмотреть и обсудить с родителями мультфильмы: «Легенда о старом маяке», «Партизанская снегурочка» - Литературный вечер «Мы о войне стихами говорим» - Экскурсия к памятнику «Детям пережившим ВОВ» - макет «Памятник детям»; - Пластилинография «Звезда героя» - Спортивная эстафета «Доставь пакет» | Дети узнали: - о том, что героический поступок совершали все дети, особенно те, которым пришлось столкнуться с врагом. Добывали оружие, подрывали вражеские объекты, считали сколько у врага техники, солдат и т.д. - Изучение фактов, связанных с прошлым страны, позволило детям сравнить настоящее с прошлым и приблизило их к пониманию исторического значения Победы. - дети поняли, что если свои знания записывать, рассказывать, создавать книги и альбомы, то они сохранятся надолго и их можно передать следующим поколениям. - за героические поступки детям вручали награды и медали как и взрослым солдатам. | ||
Вывод:гипотеза подтвердилась. Все исторические события необходимо сохранять разными способами: фотоальбомы, книги, фильмы, мультфильмы, рассказывать истории своим детям из поколения в поколение. Таким образом сохранить историческую память и повысить интерес и осознать важность этих событий. | ||||
Гипотиза 4: Несмотря на трудное время дети находили время для игр. | ||||
- поиск информации в разных источниках, просмотр иллюстраций военного времени; - обсуждение игр в которые играли дети войны; - выбор игр для совместного времяпровождения с малышами и друг с другом. -создание игрушек, подбор необходимого материала для творчества. - музей игрушек военных лет; - сюжетно-ролевая игра «пулеметчики» | - лепка боевые орудия; - рисование на военную тему; - конструирование игрушек боевой техники по схемам из строительного материала, из подручного материала; - чтение рассказа Г.Черкашина «Кукла»; - мастер-класс «Кукла самокрутка», игрушка «Танк» из поролоновых губок; - дидактические игры: «Лото», «Теневое лото», «Кому что нужно», игры с фонариком; - уличные игры: прыжки на скакалке, камешки, «Чиж», катание на санках, лыжах, метание снежков в цель. | Дети узнали: - из прочитанного, что игрушки очень дороги как память о любимых людях и мирном времени; - мастерили игрушки себе сами из подручных материалов (кукол, выпиливали автоматы, строгали кукол из полешка, скручивали прыгучий мячик из шерсти…); - игры, новогодний праздник были символом мирного времени; - нельзя было допускать чтоб малыши плакали, поэтому их развлекали и играли с ними; - научились быть бережливыми, проявлять смекалку, фантазию; | ||
Вывод:наша гипотезаподтвердилась. Дети играли, чтобы на некоторое время забыть о страхе и потому что взрослые работали, благодаря играм учились дружить, заботиться о слабых, помогать друг другу. | ||||
Вывод: В процессе исследования данной темы мы пришли к выводу, что, дети, никогда не оставались в стороне от тех значимых событий, которые волновали нашу страну. Они рано взрослели, освоили множество профессий в свои юные годы, помогали взрослым дома по хозяйству и в полях, на заводах, на поле боя и в тылу. За свой героизм мужество и отвагу дети получали награды: медали, ордена и звание героя советского союза. Внесли огромный вклад в победу над фашизмом. В память о маленьких героях по всей стране установили памятники.
Во время исследования нами были найдены ответы на все выдвинутые гипотезы, а также дополнительные сведения, что позволило расширить кругозор детей. Педагогический результат проекта — это получение личностных результатов детей: развитие умений вести исследовательскую деятельность, работать в коллективе, развитие познавательной сферы, воспитание качеств доброжелательного отношения к себе, к окружающим людям, бережного отношения к труду и продуктам труда.
Список используемой литературы.
Пронин Д., Истории о пионерах-героях. Зина Портнова. – СПб.: Питер, 2017.
Кудрявцева Т., Маленьких у войны не бывает. – СПб.: Акварель, «Книжная лаборатория», 2015.
Энциклопедия для детей «История России» Том 5, ч 2,3.- М: Аванта, 1997
Кондрыкинская Л.А «Дошкольникам о защитниках отечества» Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ-М: ТЦ Сфера 2006г.
Детская литература.
Интернет ресурсы.
.png)
