Планы занятий по нейрокоррекции старших дошкольников с ТНР (16 недель)
Тема недели «Фрукты.Сад» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Описание упражнения: Дети встают в круг, по очереди, глядя соседу в глаза совершают определенные заранее движения глазами, означающие приветствие.
Коррекционные задачи: создание определенного настроя на занятие.
Самомассаж «Расслабленное лицо».
Описание упражнения: Руками проводить по лицу сверху вниз, слегка нажимая, как при умывании (3‒5 раз). Затем тыльной стороной ладони и пальцев рук мягкими движениями провести от подбородка к вискам; «разгладить» лоб от центра к вискам.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активизация энергетического потенциала организма.
Прием «Повторение»
Описание упражнения: Психолог описывает сюжетную картинку по теме «Фрукты», затем просит детей повторить его рассказ.
Коррекционные задачи: Обучение приему «повторения» для развития зрительной, слуховой памяти. Подготовка к освоению навыков пересказа.
Стоп-упражнение «Фрукты»
Описание упражнения: Дети под музыку, сортируют фрукты по корзинкам. По условному сигналу они должны замереть и держать позу, пока психолог вновь не включит музыку.
Коррекционные задачи: Формирование навыков внимания. Развитие слухового гнозиса. Развитие фоновых компонентов психической деятельности.
Рефлексия.
Описание упражнения: Дети отвечают на вопрос «Чем мы сегодня занимались на занятии?»
Коррекционные задачи: Развитие памяти, развитие навыков обобщения, развитие осознанности, развитие речевых функций.
Тема недели «Фрукты. Сад» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Динамическая зарядка «Груша, слива, апельсин»
Описание упражнения: Задание по типу пробы «Кулак-ребро-ладонь», с использованием слуховой программы «груша, слива, апельсин».
Задача: знакомство с двигательной программой, развитие динамического праксиса.
Упражнение «Волшебный мешочек»
Описание упражнения: В непрозрачный мешочек помещаются муляжи различных фруктов, задача ребенка на ощупь понять, какой фрукт он ощупывает.
Коррекционные задачи: Развитие тактильного гнозиса и кинестетического праксиса.
Упражнение «Чего больше?»
Описание упражнения: Ребенок должен определить, чего больше яблок или апельсинов, груш или лимонов, слив или ананасов.
Коррекционные задачи: Развитие интеллектуальных процессов, развитие обобщающей функции слова.
Рефлексия.
Тема недели «Фрукты. Сад» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Хлопки»
Описание упражнения: Дети свободно передвигаются по комнате. На один хлопок они должны присесть на корточки (произнести «яблоко»), на два – изобразить «ананас» (произнести «я здесь»), на три – встать скорчить лицо, как будто попробовал что-то кислое (произнести «лимон») и т.д.
Коррекционные задачи: Формирование навыков внимания, развитие пространственного и артикуляционного праксиса.
Описание сюжетной картинки
Описание упражнения: Детям необходимо описать знакомые им сюжетные картинки из Занятия 1 самостоятельно.
Коррекционные задачи: Развитие процессов памяти, развитие словесно-логического мышления.
Рефлексия.
Тема недели «Дикие животные» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Растяжка «Кобра».
Описание упражнения: Ладони упираются в пол на уровне плеч. «Как кобра, медленно поднимите голову, постепенно выпрямляя руки и приоткрывая рот, приподнимите верхнюю часть туловища, прогните спину. Ягодицы и ноги при этом должны быть расслаблены и лежать на полу». Медленный возврат в И.п. и расслабление.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активация энергетического потенциала организма
Упражнение «Восстанови порядок».
Описание упражнения: Игрушки макеты, изображающие животных разложены в разном порядке. Детям необходимо запомнить их расположение (15‒20 сек.). Затем он отворачивается, а психолог меняет несколько игрушек (предметов) местами. Ребенок должен восстановить все в первоначальном виде.
Коррекционные задачи: развитие зрительной памяти.
Игра «Звонкое слово».
Описание упражнения: Дети стоят в кругу по очереди называя изученных ранее животных исключая одно (например, медведя), заменяя его хлопком. На каждом круге «звонкое» слово меняется.
Коррекционные задачи: развитие внимания, развитие слуховой памяти.
Рефлексия.
Тема недели «Дикие животные» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Звуки животных».
Описание упражнения: Детям предлагается прослушать звуки голосов разных животных и отгадать, «кто говорит». А также отличить шаги больших животных от шагов маленьких.
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса, развитие внимания.
Игра «Движения в средней зоне».
Описание упражнения: Сюжетный контекст – «Царство животных». Каждый ребенок выбирает то животное, которое ему больше всего понравилось, и превращается в него, демонстрируя своеобразие его повадок. Потом они меняют образ, выражая его характер через движения, звуки и специфические позы. «Лягушка» – прыжки на месте и в пространстве. «Заяц» – прыжки и переходы, легкие и отрывистые движения. «Медведь» – медленные, тяжелые, сильные. «Лиса» – плавные, гибкие, быстрые, непредсказуемые движения в различных ритмах. «Лев» (тигр, пантера) – сильные, быстрые, гибкие движения; рычание (высвобождение эмоций). «Лошадь» – акцент на движении корпуса и ног. Законченные, сильные, резкие движения, требующие большого пространства.
Коррекционные задачи: развитие пространственного праксиса, формирование схемы тела, развитие умения действовать по правилам.
Упражнение «Ритм по кругу».
Описание упражнения: Дети садятся полукругом. Психолог отбивает ритмическую серию. Дети внимательно слушают ее и повторяют (по отдельности или все вместе). Когда ритм освоен, они получают команду: «Давайте прохлопаем этот ритм так: каждый по очереди – слева направо – отбивает по одному отрывку из всего за данного ритма. Когда ритмический рисунок завершен, следующий по кругу выжидает короткую паузу и начинает сначала; и так до моей команды "Стоп".
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, развитие слуховой памяти, формирование навыка действовать по образцу.
Рефлексия.
Тема недели «Дикие животные» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Самомассаж «Ушки».
Описание упражнения: Уши растираются ладонями, как будто они замерзли; разминаются три раза сверху вниз (по вертикали); возвратно-поступательным движением растираются в другом направлении (пальцы, исключая большие, соединены и направлены к затылку, локти вперед). Затем уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив их. Указательными пальцами слегка постукивать по затылку до трех раз.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активация энергетического потенциала организма
«Сколько звуков в слове?»
Описание упражнения: Детям необходимо сосчитать, сколько звуков в словах-названиях животных, и сказать, какой первый, второй, последний .
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, развитие мыслительных операций
«Найди сходство и различия».
Описание упражнения: Ребенку для анализа предлагаются пары слов. Он должен отметить общее и разное в соответствующих объектах. Например: медведь – кабан, лиса – заяц и т.д.
Коррекционные задачи: развитие словесно-логического мышления, развитие внимания.
Рефлексия.
Тема недели «Зимние забавы» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Описание сюжетной картинки «Зима»
Описание упражнения: Детям необходимо описать знакомые им сюжетные картинки из самостоятельно.
Коррекционные задачи: Развитие процессов памяти, развитие словесно-логического мышления.
Дыхательное упражнение «Ветер».
Описание упражнения: На медленном выдохе пальцем или всей ладонью прерывать воздушную струю так, чтобы получился звук ветра, клич индейца, свист птицы.
Коррекционные задачи: развитие артикуляционного праксиса, формирование навыка имитации.
Двигательный диктант «Найди путь»
Описание упражнения: Ребенку с завязанными глазами остальные дети диктуют направление движения до новогоднего предмета (елки, снеговика и т.п.), он действует по словесной инструкции. Затем на ощупь определяет предмет, к которому шел.
Коррекционные задачи: развитие пространственной ориентировки, развитие слухового и тактильного гнозиса.
Рефлексия.
Тема недели «Зимние забавы» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
«Рисуем на спине».
Описание упражнения: Взрослый рисует на спине ребенка геометрическую фигуру, букву, цифру. Задача ребенка – назвать, что нарисовано у него на спине, и повторить рисунок в воздухе.
Коррекционные задачи: развитие соматогнозиса и тактильного гнозиса.
«Родственные слова».
Описание упражнения: Ребенку необходимо подобрать к заданному слову родственные (например, к слову зима: зимний, зимовка, зимушка и т.д.).
Коррекционные задачи: развитие речевого гнозиса, развитие слухоречевой памяти.
«Пословицы и поговорки».
Описание упражнения: Работа над пониманием пословиц и поговорок, прямо отражающих наличие причинно-следственных связей. Например: «Готовь летом сани, а зимой – телегу», «Зимой солнце сквозь слезы смеётся».
Коррекционные задачи: развитие словесно-логического мышления, развитие речевых функций.
Рефлексия.
Тема недели «Зимние забавы» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
«Игра с помпонами».
Описание упражнения: Предложите ребенку комплект помпоны разных размеров (2‒7 см). Пусть он с закрытыми глазами разложит их на однородные кучки (сугробы).
Коррекционные задачи: развитие тактильного гнозиса.
«Четыре стихии».
Описание упражнения: Дети сидят (стоят) в кругу. Психолог договаривается с ними, что если он скажет слово земля, все должны опустить руки вниз (присесть; произнести слово, относящееся к земле, например, трава; изобразить змею). На слово «вода» – вытянуть руки вперед (изобразить волны, водоросли; сказать «водопад» и т.п.). На слово «воздух» – поднять руки вверх (встать на мысочки; изобразить полет птицы; сказать «солнце»). На слово «огонь» – произвести вращение рук в лучезапястных и локтевых суставах (повернуться кругом; изобразить костер, дровосека и т.п.)
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие умения действовать по образцу, развитие словесно-логического мышления.
«Теплый‒холодный, сухой‒мокрый».
Описание упражнения: Для упражнения подготавливается стимульный материал, кусочек льда, ветка ели, вата. Сначала ребенок с открытыми глазами ощупывает и называет предметы, отметив, какие они. После этого он с закрытыми глазами анализирует предложенный ему предмет, дает ему название и говорит, какой он на ощупь (например: «Это сухая и теплая вата»).
Коррекционные задачи: развитие словесно-логического мышления, развитие тактильного гнозиса, развитие памяти.
Рефлексия.
Тема недели «Игрушки» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Дыхательное упражнение «Шарик»
Описание упражнения: Детям необходимо представить образ желтого или оранжевого теплого шарика, расположенного в животе (соответственно надувающегося и сдирающегося в ритме дыхания).
Коррекционные задачи: развитие артикуляционного праксиса, формирование навыка имитации.
Игра «Шапка-невидимка».
Описание упражнения: Ребенку в течение трех секунд надо запомнить игрушки, собранные под шапкой, которая на это время поднимается, а затем перечислить их.
Коррекционные задачи: развитие зрительной памяти.
Упражнение «Что было раньше?»
Описание упражнения: Ребенок должен определить, какое событие произошло раньше, какое позже: «После того как подул ветер, форточка распахнулась», «Кукла гуляла перед ужином», «Мишка лег спать после ужина».
Коррекционные задачи: Формирование навыка употребления квазипространственных речевых конструкций.
Рефлексия.
Тема недели «Игрушки» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Самомассаж «Мытье головы»
Описание упражнения: Пальцы слегка расставить и немного со гнуть в суставах. Кончиками пальцев массировать голову в направлении: ото лба к макушке; ото лба до затылка и от ушей к шее.
Пальцы слегка согнуты, поверхность ногтей и первые фаланги плотно соприкасаются с поверхностью головы за ушами; массаж производится ребенком обеими руками навстречу друг другу от ушей к макушке.
Коррекционные задачи: Развитие кинестетического праксиса, развитие фоновых компонентов психической деятельности.
Упражнения «Шумящие коробочки».
Описание упражнения: Для упражнения необходимы коробочки, заполненными различными материалами (песок, крупа, скрепки, бумажные шарики и т.п.), которые при сотрясении создают раз личные шумы. Взрослый берет коробочку из своего набора, трясет ее, ребенок внимательно прислушивается к шуму, закрыв глаза. Затем он берет по одной коробочке из своего набора и сравнивает их между собой, находя аналогичную. Дети действуют по очереди в кругу.
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, совершенствование внимания, развитие навыка действовать по правилам.
Упражнение «Расставь события по порядку».
Описание упражнения: ребенку необходим расставить предложенные события по порядку:
‒Кукла ложится спать; Кукла обедает; кукла смотрит телевизор; кукла чистит зубы; и т.д.
‒Листья опадают; распускаются цветы; идет снег; созревает клубника; улетают перелетные птицы и т.д.
‒Через год; позавчера; сегодня; завтра; месяц назад и т.д.
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышления.
Рефлексия.
Тема недели «Игрушки» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Насос и надувная кукла».
Описание упражнения: Ребенок – надувная кукла, из которой выпущен воздух, – лежит совершенно расслабленно на полу. Другой ребенок накачивает куклу воздухом с помощью насоса: ритмично наклоняясь вперед и произнося звук «с-с-с» на выдохе. Кукла постепенно наполняется воздухом, ее части распрямляются, выравниваются. Наконец кукла надута. Дальнейшее накачивание воздухом опасно – кукла сильно напряглась и может лопнуть. Время окончания надувания определяется по состоянию напряжения тела куклы. После этого из нее вынимают насос, кукла постепенно «сдувается» и «опадает». Это упражнение на расслабление – напряжение, а также первый опыт парного взаимодействия на уровне ощущения определенных свойств тела другого человека.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активация энергетического потенциала организма, развитие кинестетического праксиса.
Игра «Выше – ниже».
Описание упражнения: Стоя перед зеркалом, дети анализируют расположение отдельных частей тела по отношению друг к другу с точки зрения вертикальной оси. Находим, показываем и называем то, что «выше всего» (голова, макушка); что «ниже всего» (ноги, стопы); «выше, чем...»; «ниже, чем...». После освоения данного этапа повторяем это без зеркала, а затем – с закрытыми глазами. Затем сравниваются части тела различных игрушек.
Коррекционные задачи: развитие словесно-логического мышления.
Игра «Страна кукол».
Описание упражнения: Детям предлагается самим стать куклами.
«Свободная кукла»: индивидуальный танец в том образе, который выберет ребенок.
«Гуттаперчевая кукла»: движения мягкие, плавные; полностью расслабленное тело (тело без костей).
«Пластмассовая кукла»: напряженное тело, законченные движения.
«Марионетка»: кукла, которую кукловод – психолог или другой ребенок – приводит в движение при помощи нитей, привязанных к различным частям ее тела. Это упражнение направлено на осознавание центров движения.
Коррекционные задачи: развитие всех видов праксиса, развития навыка подражания, развитие двигательной и слуховой памяти.
Рефлексия.
Тема недели «Одежда» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Растяжка «Потянулись – сломались».
Описание упражнения: Руки и все тело ребенка устремлены вверх (пятки от пола не отрывать). Инструкция: «Тянемся, тянемся вверх, выше и выше... Мысленно отрываем пятки от пола, чтобы стать еще выше (реально пятки на полу)... А теперь наши кисти как бы сломались (хлопок), безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях (хлопок), в плечах (хлопок), упали. Повисла голова (хлопок), сломались в талии (хлопок), подогнулись колени (хлопок), опустились (упали) на пол... Лежим расслабленно, безвольно, удобно... Прислу шайтесь к себе. Осталось ли где-нибудь напряжение? Сбросили его».
Коррекционные задачи: Стабилизация и активация энергетического потенциала организма, развитие кинестетического праксиса
Описание упражнения: Ребенок раскладывает любой предметный ряд в направлении слева направо, проговаривая при этом, например: «Первым идет майка, вторым – футболка, третьей – кофта... (до десяти изображений)»
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышления.
Игра «Найди такой же»
Описание упражнения: Ребенок с закрытыми глазами ощупывает кусочки тканей с разной фактурой поверхности: вязанные, шершавые, колючие, бархатистые, трикатажные и т.д. Затем, не открывая глаз, он должен найти предметы с такой же поверхностью и выстроить их в заданном порядке. Ощупывание осуществляется сначала двумя руками одновременно, потом одной рукой (правой, левой), а нахождение предметов – двумя рука ми одновременно, той же и другой рукой.
Коррекционные задачи: Развитие кинестетического праксиса, развитие памяти, развитие умения действовать по правилам.
Рефлексия.
Тема недели «Одежда» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Восстанови порядок»
Описание упражнения: 5-10 картинок с изображениями одежды разложены в определенном порядке. Ребенку необходимо запомнить их расположение (15‒20 сек.). Затем они отворачиваются, а психолог меняет несколько игрушек (предметов) местами. Ребенок должен восстановить все в первоначальном виде.
Коррекционные задачи: Развитие зрительной памяти, развитие внимания.
Упражнение «Найди правый рукав»
Описание упражнения: Ребенку необходимо определить правый и левый ботинок, рукав, карман, штанину на одежде, лежащей в раз личных положениях; найти левый и правый отпечаток босой ноги.
Коррекционные задачи: Развитие пространственного гнозиса, развитие словесно-логического мышления.
Упражнение «Продолжи орнамент»
Описание упражнения: Каждое задание выполняется сначала одной, потом другой рукой. Ребенку предлагается продолжить рисование последовательности сначала простых фигур: прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных палочек; затем кругов, квадратов, овалов; наконец – орнаменты, которые ему предложат.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие кинестетического праксиса.
Рефлексия.
Тема недели «Одежда» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Самомассаж «Обезьяна расчесывается»
Описание упражнения: Правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука – от правого виска к левой части затылка. В более сложном варианте руки перекрещиваются у линии роста волос (большие пальцы – по средней линии!); в такой позе ребенок интенсивно массирует голову ото лба к шее и обратно.
Коррекционные задачи: развитие соматогнозиса, развитие кинестетического праксиса.
Игра «Угадай часть тела и запомни ее название».
Описание упражнения: Психолог или другой ребенок дотрагивается до какой-либо части тела ребенка (например, до локтевого сустава), ребенку необходимо вслепую показать ее на себе, затем, открыв глаза, на вас; назвать ее. Это необходимо проделать со всеми частями тела, а затем сделать то же с 2‒3 точками.
Коррекционные задачи: Развитие памяти, развитие кинестетического праксиса.
Упражнение «Ритм по кругу».
Описание упражнения: Дети садятся полукругом. Психолог отбивает какую-то ритмическую серию. Дети внимательно слушают ее и повторяют (по отдельности или все вместе).
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса, развитие слуховой памяти, развитие внимания.
Рефлексия.
Тема недели «Обувь» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Дальше – ближе».
Описание упражнения: Ребенку предлагается назвать у себя (относительно, ног) части тела, расположенные «ближе, чем...», «дальше, чем...», «ближе, чем..., но дальше, чем...».
Коррекционные задачи: Развитие соматогнозиса, развитие пространственных представлений
Упражнение «Найди пару».
Описание упражнения: Заранее необходимо подготовить набор карточек с различной обувью разных цветов. Детям необходимо будет отыскать пару обуви. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки. Все пытаются запомнить само изображение и местоположение карточек. Затем карточки возвращаются на свое место изображением вниз.
Коррекционные задачи: Развитие памяти, развитие внимания.
Прием «Повторение»
Описание упражнения: Психолог описывает сюжетную картинку по теме «Обувь», затем просит детей повторить его рассказ.
Коррекционные задачи: Обучение приему «повторения» для развития зрительной, слуховой памяти. Подготовка к освоению навыков пересказа.
Рефлексия.
Тема недели «Обувь» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Динамическое упражнение «Хасты».
Описание упражнения: Ребенок воспроизводит одну за другой ряд ручных поз, каждая из которых фиксируется в течение 20‒30 сек. (двух-трех циклов дыхания); обязательное условие – полная сосредоточенность на каждой позе.
Коррекционные задачи: Развитие динамического праксиса, развитие внимания.
Упражнение «4 лишний»
Описание упражнения: Из 4 предложенных картинок ребенку необходимо выбрать одну лишнюю и объяснить почему. Варианты: сапоги, туфли, шапка, кроссовки; валенки, сапоги, босоножки, ботинки.
Коррекционные задачи: Развитие мышления, развитие речевых функций.
Двигательный диктант «Найди путь»
Описание упражнения: Ребенку с завязанными глазами остальные дети диктуют направление движения в новых волшебных туфлях, он действует по словесной инструкции. Затем рассказывает об ощущениях.
Коррекционные задачи: развитие пространственной ориентировки, развитие слухового гнозиса.
Рефлексия.
Тема недели «Обувь» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Восстанови пропущенное слово».
Описание упражнения: Ребенку зачитываются 5‒7 слов, не связанных между собой по смыслу: ботинки, туфли, кроссовки, калоши, сапоги. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Он должен назвать пропущенное слово. Вариант задания: при повторном прочтении заменить одно слово другим.
Коррекционные задачи: Развитие памяти, развитие внимания.
Игра «Скажи слово наоборот».
Описание упражнения: Ребенку необходимо сказать предложенное слово с конца.
Коррекционные задачи: Развитие мышления, развитие слухового гнозиса, развитие внимания.
Упражнение «Чего больше?»
Описание упражнения: Ребенок должен определить, чего больше ботинок или туфель.
Коррекционные задачи: Развитие интеллектуальных процессов, развитие обобщающей функции слова.
Рефлексия.
Тема недели «Мебель» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Описание игры: сюжетно-ролевая игра. «Взрослый» отправляет «ребенка» в магазин, просят запомнить, что купить. Начинают с одного-двух предметов, постепенно увеличивая их количество до 5-7. В этой игре полезно менять роли: взрослый и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар.
Коррекционные задачи: Развитие слуховой памяти, развитие внимание, создание положительного отношения к занятиям.
Упражнение «Уборка»
Описание упражнения: Игра начинается с того, что открыв двери шкафа, дети видят беспорядок, необходимо убраться, повесить пальто на вешалку, положить футболку слева от брюк, джинсы под брюки и т. Д.
Коррекционные задачи: Развитие пространственных представлений, развитие внимания, развитие слухового гнозиса, развитие мышления.
Самомассаж «Глазки отдыхают».
Описание упражнения: Закрыть глаза. Межфаланговыми суставами больших пальцев сделать 3‒5 массирующих движений по векам от внутренних к наружным уголкам глаз; повторить то же движение под глазами. После этого помассировать брови от переносицы к вискам.
Коррекционные задачи: стабилизация и активция энергетического потенциала организма.
Рефлексия.
Тема недели «Мебель» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Пары слов».
Описание упражнения: Детям необходимо запомнить несколько слов, предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Затем взрослый называет первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово.
Коррекционные задачи: Развитие слухоречевой памяти.
Игра «Выбираем обивку мебели»
Описание упражнения: В непрозрачный мешочек помещаются кусочки ткани. Перед ребенком выставляются такие же эталоны. Ребенку необходимо найти одинаковые на ощупь ткани для обивки новой мебели.
Коррекционные задачи: Развитие тактильного гнозиса, развитие внимания.
Рефлексия.
Тема недели «Мебель» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Мемо».
Заранее необходимо подготовить набор карточек Мебель. Детям необходимо будет отыскать одинаковые карточки. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки. Все пытаются запомнить само изображение и местоположение карточек. Затем карточки возвращаются на свое место изображением вниз.
Коррекционные задачи: Развитие памяти, развитие внимания.
Игра «Внимательный».
Описание упражнения: Ставится стул и дается команда начать действовать в следующем порядке: один раз обойти стул и один раз от жаться (или прыгнуть или присесть), затем два раза обойти стул и два раза отжаться и так далее до 10 раз. Затем то же, но в обратном по рядке – от 10 до 1. При этом играющий имеет право обходить стул только в одном направлении; каждый вслух ведет отсчет отжиманий и количество обходов стула.
Коррекционные задачи: Развитие внимания.
Игра «Робот».
Описание упражнения: Ребенок изображает робота, точно и правильно выполняющего команды человека: «Один шаг вперед, два шага напра во, прыжок вверх, три шага налево, вниз (присесть) и т.д.». Затем играют в непослушного робота, который выполняет все команды на оборот: идет не вперед, а назад; вместо того чтобы подпрыгнуть вверх, приседает; поворачивает не направо, а налево.
Коррекционные задачи: развитие слухоречевого гнозиса, развитие внимания, развитие мышления.
Рефлексия.
Тема недели «Новый год» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Описательный рассказ «Что перепутал художник?»
Описание упражнения: В сюжетной картинке «Новый год» ребенок должен найти не свойственные празднику детали, объяснить, как исправить ошибки.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие словесно-логического мышления.
Игра «Повернись направо, повернись налево».
Описание упражнения: Водящий стоит в центре, с четырех сторон – игроки. Игрок командует водящему: «Направо!» Тот кидает мяч направо и только после этого поворачивается в ту же сторону. Игрок с мячом снова командует («Направо!», «Налево!», «Вперед!», «Назад!»). Если играющих не хватает, то водящий ударяет мячом об пол с нужной стороны от себя и поворачивается, а следующую команду дает кто-либо из играющих (по договоренности).
Коррекционные задачи: Развитие пространственного праксиса, развитие слухового гнозиса, развитие внимания.
Разминка «Греем ножки».
Описание упражнения: Сидя, энергично растереть (разминать, пощипывать) правой рукой подошву, пальцы и тыльную сторону стопы у межпальцевых промежутков левой ноги, то же – левой рукой со стопой правой ноги. После этого потереть (побарабанить) стопы друг о друга, а также об пол.
Коррекционные задачи: Развитие кинестетического и соматогнозиса, активизация и стабилизация энергетического потенциала.
Рефлексия.
Тема недели «Новый год» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Камертон».
Описание упражнения: Ребенку нужно проговаривать по слогам любой стишок и одновременно отстукивать его ритм по следующим правилам: отстукиваются слоги (каждый слог – один удар); на каждом слове, включая предлоги, рука меняется.
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса.
Двигательный диктант «Найди путь»
Описание упражнения: Ребенку с завязанными глазами остальные ети диктуют направление движения до новогоднего предмета (елки, снеговика и т.п.), он действует по словесной инструкции. Затем наощупь определяет предмет, к которому шел.
Коррекционные задачи: развитие пространственной ориентировки, развитие слухового и тактильного гнозиса.
Упражнение «Волшебный мешочек»
Описание упражнения: В непрозрачный мешочек помещаются муляжи различных фруктов, задача ребенка наощупь понять, какой фрукт он ощупывает.
Коррекционные задачи: Развитие тактильного гнозиса и кинестетического праксиса.
Рефлексия.
Тема недели «Новый год» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Дыхательная гимнастика «Сограваемся»
Описание упражнения: На медленном вдохе руки плавно разводятся в стороны и поднимаются вверх (или в стороны и к груди) – «притягивающее движение». На выдохе – «отталкивающее движение» – опускаются вдоль тела ладонями вниз.
Коррекционные задачи: развитие артикуляционного праксиса, формирование навыка имитации, стабилизация энергетического потенциала.
Игра «Путаница».
Описание упражнения: Психолог намеренно показывает не те движения или места на теле, которые называет. Ребенок должен исправить ошибки взрослого. Затем инструктором и исполнителем упражнения становится сам ребенок; он показывает упражнения другим (взрослому, ребенку) и контролирует их выполнение.
Коррекционные задачи: Развитие тактильного гнозиса, развитие соматогнозиса, развитие внимание, развитие словесно-логического мышления.
Упражнение «Послушай, как звучит».
Описание упражнения: Детям необходимо послушать и угадать, что за звук (шаги по снегу, шелест мишуры, звон елочных игрушек).
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса.
Рефлексия.
Тема недели «Посуда» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Самомассаж «Мытье головы»
Описание упражнения: Пальцы слегка расставить и немного со гнуть в суставах. Кончиками пальцев массировать голову в направлении: ото лба к макушке; ото лба до затылка и от ушей к шее.
Пальцы слегка согнуты, поверхность ногтей и первые фаланги плотно соприкасаются с поверхностью головы за ушами; массаж производится ребенком обеими руками навстречу друг другу от ушей к макушке.
Коррекционные задачи: Развитие кинестетического праксиса, развитие фоновых компонентов психической деятельности.
Упражнение «Расположение предметов».
Описание упражнения: Ребенку нужно определить и назвать расположение предметов в шкафу: «Тарелки слева от чашек» и т.п.
Коррекционные задачи: Развитие внимание, развитие речевых функций.
Упражнение «Лишнее слово».
Описание упражнения: Ребенку предлагается выделить слово или на звание признака, который в ряду других является лишним, а для всех остальных подобрать обобщающее понятие. Ребенок должен ответить на вопросы: «Какое слово – лишнее? Почему?»
Коррекционные задачи: Развитие мышления, развитие речевых функций.
Рефлексия.
Тема недели «Посуда» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Самомассаж «Расслабленное лицо».
Описание упражнения: Руками проводить по лицу сверху вниз, слегка нажимая, как при умывании (3‒5 раз). Затем тыльной стороной ладони и пальцев рук мягкими движениями провести от подбородка к вискам; «разгладить» лоб от центра к вискам.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активизация энергетического потенциала организма.
Упражнение «Продолжи орнамент».
Описание упражнения: Каждое задание выполняется сначала одной, потом другой рукой. Ребенку предлагается продолжить рисование последовательности сначала простых фигур: прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных палочек; затем кругов, квадратов, овалов; наконец – орнаменты, которые нарисованы на изображениях различной посуды.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие графических навыков.
Игра «Где стоит?»
Описание упражнения: Дети накрывают на стол, расставляют посуду. Ставится задача определить место определенного предмета посуды: «Положи тарелку между вилкой и чашкой»
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, развитие внимания, развитие речевых функций.
Рефлексия.
Тема недели «Посуда» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Я – конструктор».
Описание упражнения: Ребенку предлагается из спичек, счетных палочек, мозаики сконструировать какое-либо изображение предметов посуды. Пусть он проделает это с открытыми и закрытыми глазами. Затем путем перекладывания элементов можно превратить их в другие предметы.
Коррекционные задачи: Развитие пространственных представлений.
Игра «Лестница».
Описание упражнения: Детям необходимо изобразить лестницу на бумаге. Расставьте с на ступеньках, посуду (соответственно – по восходящей и по нисходящей) или любые другие постепенно увеличивающиеся (уменьшающиеся) предметы.
Коррекционные задачи: Развитие словено-логического мышления, развитие внимания.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Описание игры: сюжетно-ролевая игра. «Взрослый» отправляет «ребенка» в магазин, просят запомнить, что купить. Начинают с одного-двух предметов, постепенно увеличивая их количество до 5-7. В этой игре полезно менять роли: взрослый и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар.
Коррекционные задачи: Развитие слуховой памяти, развитие внимание, создание положительного отношения к занятиям.
Рефлексия.
Тема недели «Продукты питания» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Куда указывает стрелка?»
Описание упражнения: Рассмотреть карту магазина и проложить путь к нужным продуктам. Ребенку необходимо расположить карточку со стрелкой, ориентируя ее последовательно во всех указываемых взрослым направлениях и называя их. Аналогично – нарисовать стрелки на листе бумаги с какими-то рисунками или планом.
Коррекционные задачи: Развитие внимание, развитие пространственного мышления.
Самомассаж «Веселые носики».
Описание упражнения: Потереть область носа пальцами, затем ладонями до появления чувства тепла. Повращать кончик носа вправо и влево 3‒5 раз. После этого проделать 3‒5 поглаживающих, вращательных движений указательными пальцами обеих рук вдоль носа сверху вниз с обеих сторон.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активизация энергетического потенциала организма.
Упражнение «Громко‒тихо».
Описание упражнения: Ребенку необходимо произнести гласный звук, слово сначала громко, потом тихо, отрывисто – протяжно, низким голосом – высоким. Затем так же сочетания разных звуков.
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса.
Рефлексия.
Тема недели «Продукты питания» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Собираем урожай».
Описание упражнения: Необходимо разложить перед ребенком ряд картинок с любыми изображениями овощей и фруктов. Он должен отобрать только те, например, овощи, которые «лежат на прилавке правее, чем капуста»; «левее, чем морковь».
Коррекционные задачи: Развитие пространственных представлений, развитие речевых функций.
Упражнение «Первый звук, последний звук».
Описание упражнения: Ребенку необходимо вспомнить, название какого продукта начинается со звука «м» и заканчивается звуком «а» (малина). Подобные задания ребенок должен выполнять, вспоминая названия продуктов питания.
Коррекционные задачи: Развитие фонематического анализа, развитие памяти, развитие словесно-логического мышления.
Упражнение «Запомни слова».
Описание упражнения: Ребенку необходимо во время прослушивания небольшого рассказа (предложения) запоминать слова, начинающиеся с заданного звука. Он должен запомнить 5‒7 таких слов в том порядке, в каком он их услышал, и затем воспроизвести эти слова вслух или на бумаге.
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, развитие внимание, развитие памяти.
Рефлексия.
Тема недели «Продукты питания» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Дорисуй...»
Описание упражнения: Ребенку надо закончить рисунок, на котором «художник не успел дорисовать и раскрасить, продукты»
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие графических навыков.
Самомассаж «Домик».
Описание упражнения: Сложить пальцы «домиком» перед грудью и надавливать ими друг на друга сначала одновременно, затем отдельно каждой парой пальцев.
Коррекционные задачи: Стабилизация и активизация энергетического потенциала, развитие кинестетического праксиса.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Описание игры: сюжетно-ролевая игра. «Взрослый» отправляет «ребенка» в магазин, просят запомнить, что купить. Начинают с одного-двух предметов, постепенно увеличивая их количество до 5-7. В этой игре полезно менять роли: взрослый и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар.
Коррекционные задачи: Развитие слуховой памяти, развитие внимание, создание положительного отношения к занятиям.
Рефлексия.
Тема недели «Домашние животные» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Капризный фотограф».
Описание игры: Психолог-фотограф, желая сделать снимок зверей, ищет кадр. Его помощнику (ребенку) надо посадить: корову справа от зайца, собаку – слева от мышки и т.д. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Усложненная задача выполняется по двухступенчатой инструкции: «Посади утку справа от медведя, а птицу – слева от лисы». Модификация задания – ребенок сам говорит: «Я посадил льва справа от медведя». Остальные дети или взрослый его проверяют.
Коррекционные задачи: Развитие слуховой памяти, развитие внимания, развитие словесно-логического мышления, развитие речевых функций.
Упражнение «Найди сходство и различия».
Описание игры: Ребенку для анализа предлагаются пары слов. Он должен отметить общее и разное у разных животных.
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышления, развитие речевых функций.
Самомассаж «Обезьяна расчесывается»
Описание упражнения: Правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука – от правого виска к левой части затылка. В более сложном варианте руки перекрещиваются у линии роста волос (большие пальцы – по средней линии!); в такой позе ребенок интенсивно массирует голову ото лба к шее и обратно.
Коррекционные задачи: развитие смотогнозиса, развитие кинестетического праксиса.
Рефлексия.
Тема недели «Домашние животные» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Теремок».
Описание упражнения: Стоит в поле теремок в четыре этажа: собака живет над овечкой, кошка под крысой, а выше всех – корова. Ребенок расселяет жильцов, потом сам дает задание другим детям и контролирует правильность выполнения.
Коррекционные задачи: Развитие слуховой памяти, развитие внимания, развитие словесно-логического мышления, развитие речевых функций.
Упражнение «Слово по звукам».
Описание упражнения: Взрослый произносит слово по звукам, выделяя четко каждый звук. Ребенку нужно определить, какое слово получилось. Затем меняются ролями. В более сложном варианте определяют, какой, например, по счету звук «б» в слове «собака» и т.д.
Коррекционные задачи: Развитие фонематического анализа и синтеза, развитие слуховой памяти и внимания.
Игра «Кто кем станет, кто кем был?»
Описание упражнения: «Жил-был маленький щенок. Он подрос, однако, и теперь он не щенок – взрослая ... Жеребенок с каждым днем подрастал и стал ... Бык, могучий великан, в детстве был ..., толстый увалень баран – тоненьким ...»
Коррекционные задачи: развитие словесно-логического мышления, развитие памяти, развитие
Рефлексия.
Тема недели «Домашние животные» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Необычные животные».
Описание упражнения: Придумывание и рисование «не обычных животных» не только активно вовлекает ребенка в графическую деятельность, но и развивает его творческие способности. Ребенку предлагается нарисовать замкнутой линией изображение какого-либо животного, например, «фантастической лисы», «крылатого зайца», добавляя при этом нетипичные для него части тела
Коррекционные задачи: Развитие мышления, развитие воображения, развитие графических навыков.
Дыхательное упражнение «Ветер».
Описание упражнения: На медленном выдохе пальцем или всей ладонью прерывать воздушную струю так, чтобы получился звук ветра, клич индейца, свист птицы.
Коррекционные задачи: развитие артикуляционного праксиса, формирование навыка имитации.
Игра «Кто чей ребенок?»
Описание упражнения: Игра вербальная (можно с перекидыванием мяча) или с подбором картинок: у козы – ..., у белки – ..., у овцы – ... и т.д.
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышления.
Рефлексия.
Тема недели «Транспорт» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Звук спрятался».
Описание упражнения: Ребенку необходимо запомнить звук, который произносит взрослый. Затем взрослый произносит несколько звуков подряд. Ребенок должен поднять руку, если прозвучит нужный звук. Ребенку нужно поднимать руку каждый раз, когда он услышит нужный звук в начале, в конце, в середине слова.
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, развитие внимания.
Игра «Канон».
Описание упражнения: Дети стоят друг за другом таким образом, что руки лежат на плечах стоящего впереди. Услышав первый хлопок или любой из условных сигналов, первый ребенок поднимает вверх (влево, вправо) правую руку, услышав второй сигнал, руку поднимает стоящий за ним и т.д. Когда правую руку поднимут все дети, они начинают в прямом или обратном порядке (это оговаривается заранее) поднимать левую руку и т.д.
Коррекционные задачи: развитие слухового гнозиса, развитие внимания, формирования навыка действия по правилам.
Упражнение «Запомни и найди».
Описание упражнения: Заранее необходимо подготовить таблицы с изображением транспорта. Ребенку показывают на 4‒5 сек. карточку с предметами и дают инструкцию запомнить их, чтобы затем отыскать среди других в нижней части таблицы.
Коррекционные задачи: Развитие зрительной памяти.
Рефлексия.
Тема недели «Транспорт» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Игра «Автомобиль».
Описание упражнения: Дети выступают в роли деталей («колеса», «дверцы», «багажник», «капот» и т.п.), из которых ребенок-ведущий «собирает» автомобиль.
Коррекционные задачи: Развитие кинестетического и динамического праксиса, развитие пространственного гнозиса.
Упражнение «Слово по звукам».
Описание упражнения: Взрослый произносит слово по звукам, выделяя четко каждый звук. Затем спрашивает у ребенка, какое слово получилось. После этого меняются ролями. В более сложном варианте предложить ему ответить, какой, например, по счету звук «ш» в слове «машина» и т.д.
Коррекционные задачи: Развитие фонематического анализа и синтеза, развитие слуховой памяти и внимания.
Двигательное упражнение «Зеваки».
Описание упражнения: Дети идут по кругу. По сигналу (звонок, хлопок, сви сток, колокольчик и т.п.) все останавливаются, делают три хлопка и поворачиваются кругом, затем продолжают движение.
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса, развитие внимания, развитие навыка действовать по правилам.
Рефлексия.
Тема недели «Транспорт» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Японская машинка».
Описание упражнения: Группа рассаживается в полукруг. Участники рассчитываются по порядку, начиная с любого края. Ведущему всегда присваивается но- мер «ноль». Темп отбивается всеми участниками группы следующим образом: на счет «раз» – удар ладонями обеих рук по коленям, на счет «два» – удар правой ладонью, на счет «три» – удар левой ладонью и т.д. Одновременно с ударом правой ладонью ведущий начинает игру, произнося свой номер: «Ноль». На удар левой ладонью он называет номер игрока, который продолжает игру дальше. Далее следует удар ладонями по коленям (все молчат). Участник, допустивший ошибку в выполнении задания, прекращает игру, продолжая, однако, сидеть в полукруге и отстукивая ритм. Ведущий, не меняя темпа, констатирует, например: «Третьего нет», и продолжает игру. Ошибками считаются: сбой темпа; неправильное называние своего номера или номера партнера; приглашение к игре выбывшего участника или ведущего (если он не играет); приглашение к игре, не сопровождаемое взглядом.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие слухового гнозиса.
Упражнение «Составь много слов из одного».
Описание упражнения: Ребенку необходимо из букв одного длинного слова составить как можно больше других слов. На пример, из слова экскаватор можно составить такие слова, как вор, как, рот, и др.
Коррекционные задачи: Развитие фонематического анализа и синтеза.
Упражнение «Закончи предложение».
Описание упражнения: Ребенку предлагается список незавершенных предложений. Инструкция: «Продолжи предложение, выбрав наиболее подходящее слово». У дерева машины есть.... У самолета всегда есть...
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышления.
Рефлексия.
Тема недели «Весна. Изменения в природе» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Двигательное упражнение «Дерево на ветру».
Описание упражнения: Ребенок изображает всем телом дерево (сесть на пятки, руки вытянуть вверх, сделать вдох). Начинает дуть ветер, и дерево наклоняется до земли (выдыхая, наклонить туловище вперед, пока грудь не коснется бедер; руки при этом вытягиваются вперед, ладони на полу; не меняя положения туловища, потянуть руки по полу еще дальше вперед). Ветер стихает, дерево выпрямляется и тянется к солнышку (на вдохе вернуться в исходное положение, потянуться вверх).
Коррекционные задачи: Стабилизация энергетического потенциала, развитие соматогнозиса.
Игра «Огонь и лед».
Описание упражнения: И.п. – стоя в кругу. По команде «Огонь!» – дети начинают интенсивные движения всем телом. Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает произвольно. По команде «Лед!» дети застывают в позе, в которой их застигла команда, напрягая до предела все тело. Психолог несколько раз чередует обе команды, меняя время выполнения той и другой.
Коррекционные задачи: Развитие слухового гнозиса, развитие внимания.
«Найди сходство и различия».
Описание упражнения: Ребенку для анализа предлагаются 2 времени года- зима и весна, весна и лето. Он должен отметить общее и разное в соответствующих объектах.
Коррекционные задачи: развитие словесно-логического мышления, развитие внимания.
Рефлексия.
Тема недели «Весна. Изменения в природе» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Разминка «Сова».
Описание упражнения: Поднять вверх правое плечо и повернуть голову вправо, одновременно делая глубокий вдох; левой рукой захватить правую надкостную мышцу и на выдохе опустить плечо. Разминайте захваченную мышцу, выполняя глубокое дыхание и глядя как можно дальше за спину. То же – с левым плечом правой рукой.
Коррекционные задачи: Стабилизация энергетического потенциала, развитие соматогнозиса.
Игра «Времена года, месяцы».
Для запоминания этих временных последовательностей проводится работа, Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?
Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает, когда это бывает?
Пусты поля, мокнет земля, лист опадает, когда это бывает?
Снег на полях, лед на реках, иней сверкает, когда это бывает?
Описание сюжетной картинки «Весна»
Описание упражнения: Детям необходимо описать сюжетные картинки самостоятельно.
Коррекционные задачи: Развитие процессов памяти, развитие словесно-логического мышления.
Рефлексия.
Тема недели «Весна. Изменения в природе» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Гимнастика «Качели».
Описание упражнения: Ребенок изображает языком движение качелей: поднимать язык вверх, опускать его вниз; то же – с одновременным движением рук сначала в ту же, что и язык, а затем в противоположную ему сторону. Те же движения языка сочетать с движениями глаз.
Коррекционные задачи: развитие артикуляционного праксиса, формирование навыка имитации.
Упражнение «Движения в верхней зоне».
Описание упражнения: Сюжетный контекст – «Царство птиц». «Синица» – мелкие, короткие прыжки, быстрые и законченные движения. «Орел» – сильные, мощные, иногда парящие движения корпуса и рук. Движения в широком диапазоне (пространственном и телесном). «Лебедь» – плавные, широкие, грациозные движения. Текучесть пластики. «Птичий двор» – дети выбирают себе образы домашних птиц и контактируют друг с другом.
Коррекционные задачи: Стабилизация энергетического потенциала, развитие соматогнозиса, развитие двигательной памяти, развитие внимания.
Упражнение «Синонимы и антонимы».
Описание упражнения: На наглядном материале и в игре с мячом закрепляют такие пространственные понятия, как «высокий – длинный», «большой – огромный», «близкий – далекий», «маленький – крохотный», «высокий – низкий», «широкий – узкий», «тонкий – толстый», «рядом – далеко – близко», «впереди – сзади» и т.п
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышлния, развитие речевых функций.
Рефлексия.
Тема недели «Обитатели водоемов» (Занятие 1)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Гимнастика «Рыбки».
Описание упражнения: Рот немного приоткрыт. Взять пальцами правой руки верхнюю губу, а левой – нижнюю. Выполнять одновременные и разнонаправленные движения рук, растягивая губы вверх, вниз, вправо, влево. Закрыть рот, взять руками обе губы и вытягивать их, массируя, вперед.
Коррекционные задачи: развитие артикуляционного праксиса, формирование навыка имитации.
Игра «Рыба, птица, зверь».
Описание упражнения: Ведущий (сначала это должен быть взрослый) указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица...» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трех) назвать в данном случае птицу. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру, если ответ неверный – ребенок выбывает из игры. Названия не должны повторяться.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие словесно-логического мышления, развитие памяти.
Упражнение «Я – Золотая рыбка».
Описание упражнения: Каждому участнику предлагается описать какой-нибудь известный сюжет, например, сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке» от лица каждого из персонажей: старика, старухи, рыбки, моря (можно разделить роли между разными детьми). При этом остальные участники должны внимательно следить за тем, чтобы рассказывалось именно то, в чем действительно принимал участие данный герой, и задавать вопросы.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, развитие словесно-логического мышления, развитие памяти.
Рефлексия.
Тема недели «Обитатели водоемов» (Занятие 2)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Двигательное упражнение «Рыбки и водоросли».
Описание упражнения: Плавные, легкие движения водорослей – на месте и рыб – с передвижением в воде.
Коррекционные задачи: Развитие кинестетического праксиса, развитие фоновых компонентов психической деятельности.
Упражнение «Зашифрованное слово».
Описание упражнения: Ребенку предлагают последовательность слов, из первых звуков которых можно сложить новое слово.
Коррекционные задачи: Развитие фонематического анализа и синтеза.
Упражнение «Волшебный мешочек»
Описание упражнения: В непрозрачный мешочек помещаются муляжи различных фруктов, задача ребенка наощупь понять, какой фрукт он ощупывает.
Коррекционные задачи: Развитие тактильного гнозиса и кинестетического праксиса.
Рефлексия.
Тема недели «Обитатели водоемов» (Занятие 3)
Глазодвигательное упражнение «Приветствие».
Упражнение «Клешня краба».
Описание упражнения: Средний палец накладывается и зажимает указательный, безымянный кладется на средний, а мизинец на безымянный. Поза удерживается 10‒20 сек. После выполнения правой рукой то же – левой, а затем – двумя руками одновременно.
Коррекционные задачи: развитие кинестетического праксиса.
Упражнение «Все на один звук».
Описание упражнения: Придумайте вместе с ребенком предложение (рассказ), в котором все слова, кроме предлогов и союзов, содержат или начинаются с одной буквы. (Вариант задания: приду майте один рассказ на звонкую согласную, а другой – на парную ей глухую.)
Коррекционные задачи: Развитие фонематического анализа и синтеза.
Игра «Многозначность слов».
Описание упражнения: Ребенку предлагается сыграть в игру «Посмотри, как интересно!». Взрослый называет ему какое-нибудь слово (существительное, прилагательное, наречие, глагол). Задание состоит в том, чтобы за короткий промежуток времени (1‒3 мин.) придумать как можно больше предложений-ситуаций с эталонным словом.
Коррекционные задачи: Развитие словесно-логического мышления, развитие памяти.
Рефлексия.
