Мастер-класс для педагогов «Приёмы работы с дошкольниками по экологическому воспитанию на примере водоёма»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №196»

Мастер-класс для педагогов

«Приёмы работы с дошкольникамипоэкологическомувоспитанию

напримереводоёма»

Материал подготовила:

воспитатель высшей кв. категории

Астапенко Людмила Юрьевна

Оренбург - 2025 г.

Цель:способствоватьразвитиюэкологическойкультурыпедагогов,черезприёмы работы с дошкольниками на примере водоёма;вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области экологического воспитания дошкольников и применять их в практической деятельности.

Ходмастер-класса

Добрыйдень,уважаемыеколлеги!Ярадавидетьваснасвоеммастер-классе.

СогласноФОП ДО первичные знакомства с природой ребенок получает уже в младенческом возрасте. В раннем возрасте в планируемых результатахпрогнозируется наличие у ребенка «представлений о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения». 

Темамоегомастер-класса:«Приёмыработысдошкольникамипо экологическому воспитанию на примере водоёма».

Коллеги,скажите,почемутемасохраненияводоёмовтакактуальна?(потомучто, без воды прожить на земле невозможно никому)

Совершенно верно, ученые давно предполагают экологическую катастрофу, так как каждыйденьватмосферувыбрасываетсяогромноеколичествовредныххимических веществ, реки загрязняются мусором, а окружающая среда загрязняется не разлагаемыми отходами.

Скажитепожалуйста,какаядеятельностьчеловекананоситнаибольшийвред природе. (заводы и свалки с мусором, утечка машинного масла)

Загрязнениеокружающейсредывлияетнанашездоровьеиназдоровьенашихдетей и поэтому, мы взрослые и дети должны понимать взаимосвязь в природе всего живого, а небрежное отношение человека к природе может нанести не поправимыйвред.Поэтому, предлагаю вам познакомиться с приёмами работы по развитию экологическихпредставленийдошкольниковнапримереоднойэкосистемы– водоёма.Длятого,чтобыпознакомитьдошкольниковсжителямиводоёмови сохранить водоёмы чистыми, мы используем несколько игровых приёмов.

Первыйигровойприёмназывается:«Укаждого,свойдомик»

Каждоеживотноеобитаетвсвоейсреде,домикамиунасбудутобручис обозначением среды обитания.

Коллегискажите,какимцветоммыобозначимсушу-зеленымквадратом,водоём- синим квадратом, а воздух-голубым кубиком(на полу разложены обручи одного цвета, внутри обручей лежат кубики разного цвета). Возьмите шапочки и изображения животных (на шапочках и изображениях животных наклеены липучки.)

Пока играет музыка, вы можете прикрепить карточку любому из игроков и выяснить,чтоизображенонакарточке.Кактолькомузыкаперестаетиграть,вы занимаете своё место в домиках.(Послепедагогиобъясняютпочемуонивыбралитотилиинойдомик:рыбы-вода, птицы-воздух, животные –земля)

Коллеги,какможноусложнитьправилаигры(предлагаютсвоиварианты.)

Явампредлагаюдругойвариант,гдеобитаетутка,?(на воде, суше и земле)

Тогда,кудамыпоселимутку?(нужноналожитьобручидругнадругаивстатьв центр трёх кругов)

Такимобразом,мызакрепляемпредставлениядетейоживотныхиосредеобитания, и учим детей взаимодействовать между собой.

Следующийигровойприёмназывается:«Пищевыецепочкиводоёма?»

Япредлагаювамсилуэтыобитателейводоёма,каждыйпедагогнайдетсвою пищевую цепочку и выложит на столе, кто кому нужен для питания.

(например: комар-лягушка-цапля; червячок-рыбка-чайка; водоросли-улитка-рак)

Спомощьюэтогоприёмаработы,мыактивизируеммышлениедетейизнакомимс разнообразием животного мира водоёмов.

Оченьчастолюдиотдыхаютоколоводоёмовиприэтомнеубираютзасобоймусор, моют машины, и все это стекает в воду,тем самым загрязняя водоём.

Представьте себе«Чтобылобы,еслибы…»еслибыскатера,которыйплывётпо реке «Урал» произошла утечка машинного масла или бензина.

Дляэтогояпредлагаемсмоделироватьэтуситуациюспомощьюопыта.

Уважаемые участники, перед вами условныйводоем.Наберитевшприцнемногоподсолнечногомаслаивылейтееев воду. Что происходит?(предполагаемыйответ:Маслообразовалопленку,загрязнилаводу).

Маслянаяпленканаповерхностиводынарушаетобментепла,влагиигазовмежду водой и атмосферой, в результате в экосистеме нарушается равновесие.

Передвамиразныематериалы(ватныедиски,бумажные

платочки,губки).Постарайтесь извлечь масло из воды.

Коллеги,удалосьливамочиститьводуотмасла?Чемвысмоглиегоубрать?(Маслоудалосьубратьчастично.Этооченьсложно сделать).

Представьте,сколькоусилийнужнобудетприложить.Поэтомутакважноне допускать подобных катастроф.Апроведениетакихопытовдаетвозможностьнаглядноувидеть,какиепоследствия оставляет загрязнение природы.

Таким образом, через игровые приемы и наглядные формы символизации происходит системное качественное развитие познавательныхспособностей.

Рефлексия.Всем людям надо охранять чистоту воды, не загрязнять водоемы: не бросать в воду и на берегу мусор, не мыть в водоемах машины. Ведь вода – это богатство нашей страны и залог здоровья людей, животных, растений.

Я предлагаю прочитать вместе со мной стихотворение Евгения Шкловского.

Я начинаю, и передаю глобус по кругу. Каждый из вас, при помощи подсказки с текстом, продолжить чтение стихотворения. А с детьми это сделать можно, предварительно выучив его.