Технологическая карта занятия.
Тема занятия: чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка»
Возраст детей: старшая группа (5-6 лет)
Цель занятия: Ознакомить детей с рассказом Л. Н. Толстого «Косточка» по средствам выразительного чтения с включениемдидактической игры на ИКТ оборудование и продуктивной деятельности.
Задачи занятия:
Образовательные задачи: Учить детей передавать содержание услышанного произведения близко к тексту.
Развивающие: Развивать память, логическое мышление, произвольное внимание.
Воспитательные: Воспитывать честность, справедливость.
Дополнительные задачи:
Речевая:словарная работа- «покраснел как рак»
Игровая: выиграть, выполнив игровые правила.
Дидактическая:восстановить последовательность событий.
Продуктивная:выполнить творческую работу в технике обрывная аппликация «Сливы на тарелке».
Техническая: повторить правила работы с ножницами и клеем.
Планируемый результат занятия: ознакомиться с рассказом Л. Н. Толстого «Косточка» по средствам выразительного чтения с включением дидактической игры на ИКТ оборудование и продуктивной деятельности.
Подготовительная работа: составить конспект, создать игру на ИКТ оборудование, придумать продуктивную деятельность.
Материалы и оборудование: конспект, ИКТ оборудование, материалы для продуктивной деятельности.
Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы и приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | |
1 | Организационно – мотивационный этап | Переключить внимание детей на дальнейшую деятельность, стимулировать интерес к ней. | -Настраивает положительный настрой на работу. -Проведение упражнения на закрепление умения отвечать на вопросы: Какой? Какая? | Мотивация, сюрпризный момент | Отвечают на вопросы Слушают | Установление детей к готовности проведения занятия, заинтересовать. |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации; формулировка проблемы в доступной для детей форме. | Предлагает подумать и представить, о чем этот рассказ. Задает проблемный вопрос | Проблемный вопрос. | Дети высказывают предположения. | Дети заинтересованы, взаимодействуют с воспитателем. |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Усвоение, расширение, обобщение, систематизация определённого объёма знаний. | Аннотация, чтение, вопросы, проведение физкультминутки. | Вопросы, наводящие вопросы. | Слушают рассказ, ответы на вопросы, дети вспоминают строчки, отрывки. | Дети заинтересуются новыми знаниями. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | Предлагает поиграть, приглашает к интерактивной доске | Игровой приём | Дети играют | Дети проявляют интерес к игровой деятельности |
3 | Заключительный этап | Закрепить и обсудить сформулированные представления. | Проводит продуктивную деятельность, задаёт вопросы. | Вопросы, наводящие вопросы. | Выполняют аппликацию, отвечают на вопросы. | Закрепить полученные знания. |
Конспект «Косточка»
Ход:
В: Здравствуйте, дети! Какой хороший день, самое время начать наше занятие. Вы готовы?
Д: да.
В: Отлично, но перед этим давайте построим «Башню дружбы» (Дети из кулачков строят башню дружбы.) …
В: А теперь присаживаемся на свои места и начинаем.
В: Сейчас на экране я буду показывать вам фрукты, а вы будете отвечать на вопросы: какой? какая? Лимон:Овальный, жёлтый, сочный, кислый.
Апельсин:Круглый, оранжевый, сочный, сладкий.
Груша:Похожа на треугольник, жёлтая, сочная, сладкая.
Слива:Овальная, фиолетовая, сочная, сладкая.
А что находится в середине плода?
Ответы детей
В: Правильно, косточка. Сегодня я хочу прочитать вам рассказ Л. Н. Толстого «Костока». Который когда-то мне читала моя мама. Как думаете, про что там рассказывается?
Ответы
В: Интересные варианты, но чтобы узнать верны ли ваши варианты прочтём рассказ. Сидим спокойно, спинку ровно, обе ноги стоят на полу. Слушаем внимательно.
Чтение рассказа.
Вопросы:
С каким рассказом мы сегодня с вами познакомились, кто автор?
О чём он?
Как зовут главного героя?
Почему сливы интересовали Ваню?
Кто заметил, что одной сливы нет?
Как повел себя Ваня, когда отец стал спрашивать, кто съел сливу? (чтение отрывка)
А как бы вы повели себя на месте Вани?
В: В рассказе автор употребил выражение «красный как рак» как думаете, что это значит? (так говорят о том, кто покраснел от сильного волнения, смущения или когда соврал)
Физкультминутка
Будем мы варить компот. (маршировать на месте)
Фруктов нужно много. Вот. (показать руками - "много")
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок. (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)
Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)
Угостим честной народ. (хлопать в ладоши)
В: молодцы, хорошо получилось. А теперь давайте поиграем. Играя на интерактивной доске нужно соблюдать правила, давайте их вспомним.
В: Вы справились с заданием, и наши глазки устали, закройте глазки, откройте, закройте, посмотрите глазками вверх, вниз, вправо, влево теперь все в порядке. Садитесь на свои места.
Продуктивная деятельность.
В: Вам понравилось занятие? С каким рассказом мы сегодня познакомились? Ребята, а в рассказе был плохой поступок? Какой? А вы будете врать?
.png)
.png)
