Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Умка» г. Павлово
Проект
по речевому развитию
в старшей группе
на тему
«Что случается, если звуки местами меняются»
Составил:
воспитатель
Матерухина Юлия Альбертовна
2025 г.
Название проекта: «Что случается, если звуки местами меняются»
Тип проекта: исследовательский
Вид проекта: групповой
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)
Формы работы: познавательная, игровая, продуктивная, работа с родителями
Дата проведения: 1 неделя февраля
Место проведения: МАДОУ №11 «Умка» г. Павлово
Постановка проблемы: дети старшего дошкольного возраста проявляют недостаточно высокий интерес к процессу знакомства со звуками речи, не проявляют активность во время образовательной деятельности по подготовке к обучению грамотности.
Актуальность:в повседневной жизни нас всегда сопровождают различные звуки: звуки природы, звуки предметов, звуки музыки и, конечно, звуки речи. Однако последние ничем не заменимы и различимы нами среди всех остальных звуков, которые мы можем спутать, не узнать, принять за другие, просто забыть, не придать им значения. А вот звуки речи мы, даже не расслышав, считаем значимыми. Это всегда информация. С незапамятных времён на протяжении тысячелетий звуки речи складывались в определённый порядок, становились словами, которые имеют значение, смысл. Если заменишь – меняется смысл: кот-ток, сила-лиса, жил- шил и т.д. Очень важно донести до наших детей, как значима, прекрасна и необходима правильная грамотная речь для человека, и каким образом она живёт веками, лежит в основе всех связей между людьми, преобразуется, развивается, обогащается, помогает, спасает, восхищает, прославляет и объединяет всё человечество. А начинать нужно с малого. С развития элементарного интереса детей к звукам речи.
Цель:повышение интереса детей к звукам речи.
Задачи:
Образовательные задачи:
Закреплять умение выделять звуки речи.
Закреплять умение выполнять звуковой анализ слова.
Совершенствовать слуховое восприятие детей.
Обогащать словарь детей.
Познакомить детей с новым художественным произведением.
Закреплять правильное произношение звуков.
Развивающие задачи:
1.Развивать умение отвечать на вопросы.
2.Развивать внимательность при выполнении задания.
3. Помогать логично и содержательно строить высказывания.
4. Упражнять в умении делать выводы, умозаключения.
4. Развивать познавательные способности детей, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей интерес к звукам речи.
Воспитывать самостоятельность.
Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, доводить дело до конца.
Вызывать желание создавать новое.
Пробуждать желание говорить правильно, красиво.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
у детей появляется стремление больше узнать о звуках речи;
у детей формируется готовность помочь другим узнать больше о звуках речи;
у детей развиваются познавательная активность, творческие способности, коммуникативные навыки;
родители активно участвуют в образовательном процессе;
у детей появляется желание красиво и правильно говорить;
у детей развивается интерес к развитию речи.
Методы проекта: познавательно - игровая деятельность, решение проблемной ситуации, беседы, поиск информации, рисование, рассматривание рисунков, звуковой анализ слова, чтение художественной литературы.
1 этап: подготовительный (разработка проекта)
Определение проблемы и актуальности проекта;
Постановка целей и задач;
Определение форм и методов работы;
Сбор информации, литературы, дополнительных материалов;
Создание РППС.
2 этап: основной
-Проведение непосредственно образовательной деятельности по теме проекта.
3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)
- анализ полученных результатов;
- итоговое мероприятие (составление сказки).
Тема | Дата |
Беседа «Умеем ли мы правильно говорить» Чтение Б. Заходера «Кот и кит» (отрывок) Рассматривание иллюстраций к сказке «Кот и кит» Выдвижение гипотезы «В этой сказке нет порядка» Проблемная ситуация для решения дома с помощью родителей «Кот живёт в море: бывает ли такое?» (выполняют девочки) Проблемная ситуация для решения дома с помощью родителей «Кит живёт на суше и ловит мышей: бывает ли такое?» (выполняют мальчики) | 24.02. 2025г. |
Рисованиепо теме домашнего исследования «Образ жизни кота» (девочки), «Образ жизни кита» (мальчики) Беседа по рисункам «Расскажи, что может делать кот? Кит?» Постановка новой проблемной ситуации «Тут какая-то загадка, должен в сказке быть порядок» ЧтениеБ. Заходера «Кот и кит» (продолжение) | 25.02. 2025г. |
Чтение Б. Заходера «Кот и кит» (заключение) Выполнение звукового анализа слов «Кит» и «Кот» Подтверждение гипотезы «В этой сказке нет порядка» Дидактическая игра «Из каких звуков слово» (слова из трёх звуков, в которых при перестановке звуков местами меняется значение) | 26.02. 2025г. |
Словесная игра «Измени слово» Изготовление дидактической игры совместно с детьми «Было – стало» (рисование дидактически карточек с примерами, как один звук может изменить слово, например лис - лес) | 27.02. 2025г. |
Выполнение звукового анализа слов «Кот» и «Крот» Итоговое мероприятие: сочинение сказки «Кот и крот» Рисование иллюстраций к созданной сказке | 28.02. 2025г. |
Комплексно-тематическое планирование
Социально-коммуникативное развитие | 1.Дидактические игры «Расскажи о своём любимом животном», «Покажи животное», «Четвёртый-лишний», «Назови по описанию» 2. Проблемные ситуации «Кот живёт в море: бывает ли такое?», «Кот живёт в море: бывает ли такое?» 3. СРИ «Семья» |
Познавательное развитие | 1.Беседы «Водные обитатели», «Домашние животные» 2. Просмотр мультфильма «Кот и кит» 3.ООД «Дикие и домашние животные» 4. Рассматривание иллюстраций по сказке «Кот и кит», «Животные» 5. Наблюдение за кошкой. |
Речевое развитие | 1.Чтение «Кот и кит» Б. Заходер, «Живые звуки»Александрова Т.В., «Сказки о гласных и согласных звуках» Е. Евдокимова, «Гласные - согласные» В. Берестов. 2. Пальчиковые игры и «Гномы (а, у, и)», «Утка и кот (у, и)», «Кот Тимоша (о, и)» 3. Дидактические игры «Из каких звуков слово», «Подбери слово» 4. Словесная игра «Измени слово» 5.Беседа «Умеем ли мы правильно говорить» |
Художественно-эстетическое развитие | 1.Совместная деятельность по рисованию «Кот и кит» 2.Совместная деятельность по рисованию «Кот и крот» 3. Разукрашивание раскрасок на тему «Домашние животные», «Водные обитатели» 4. Свободное конструирование |
Физическое развитие | 1.Подвижные игры «Кот и мыши», «Мышеловка», «Ходит кот по крыше», «Поймай рыбку» |
Работа с родителями
Познакомить родителей с темой проекта | Привлечь родителей к совместной работе с детьми и воспитателем, к писку информации по темам для решения проблемных ситуаций «Кит живёт на суше и ловит мышей: бывает ли такое?» (выполняют мальчики), «Кот живёт в море: бывает ли такое?» (выполняют девочки) |
Повысить педагогическую компетенцию родителей в области речевого развития в рамках подготовки к обучению грамотности | Консультация «Звуковой анализ слова», консультация «Что старший дошкольник должен знать о звуках речи» |
Результаты проекта
Дети познакомились с произведением Б. Заходера «Кот и кит».
Узнали о значении звуков в слове.
Получили дополнительные навыки звукового анализа слова.
У детей появился интерес к звукам речи.
Повысилась педагогическая компетенция родителей в области речевого развития.
Использованные источники:
https://www.culture.ru/poems/48600/kit-i-kot
https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2022/11/26/didakticheskoe-posobie-slova-iz-treh-zvukov-dlya-sostavleniya
https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2018/03/18/skazki-o-zvukah-i-bukvah
https://www.maam.ru/detskijsad/skazki-pro-glasnye-i-soglasnye-zvuki.html
https://multiurok.ru/files/grammatichieskiie-skazki-o-zvukakh-i-bukvakh.html
