Основы современного танца

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Методическая разработка

По теме:

«Основы современного танца»

Исполнитель: педагог

дополнительного образования

Плаксина Анна Александровна

2022 г.

2. Основные характеристики

2.1 Пояснительная записка.

Танец является одним из древнейших видов народного творчества. Посредством танца народ передавал свои мысли, чувства, характер, настроение, отношение к жизни. Вся история танца того или иного народа была связана с его бытом, обычаями, культурой, традициями, образом жизни, географическим расположением. В нем отражается современное понимание действительности средствами издавна сложившегося танцевального языка, доступного, понятного народу, любимого им. Содержание и выразительные средства все время развиваются в соответствии с изменениями, происходящими в жизни.

Направленность.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире хореографии» относится к художественнойнаправленности и предназначена для детей школьного возраста.

Актуальность программы.

Актуальность данной программы состоит в том, что она представляет собой синтез нескольких направлений хореографии, то есть широкий спектр современного хореографического образования. Занятия хореографией полезны для детского организма, обладают рядом немаловажных преимуществ, положительно влияющих на здоровье ребенка. Так, например, хореография помогает выработать красивую, правильную осанку, выровнять и укрепить позвоночник. Помимо этого, уроки дают значительную нагрузку на мышцы и суставы: в юном возрасте дети очень подвижны и эластичны - это отличная возможность начать формировать красивое, гармонично сложенное тело. Для детей, в отличие от взрослых, выполнение таких упражнений, как шпагат или мостик - простейшая задача. Начав развивать способности ребенка с детства, можно сохранить гибкость и пластичность на всю жизнь.

Хореография помогает научиться чувствовать музыку, соотносить ее с танцем. Благодаря основам хореографии, танец прекращает для ребенка быть просто набором движений и синхронизируется с музыкой. Это значительно упрощает и ускоряет процесс изучения выбранного направления танца. Приобретенные на занятиях по хореографии навыки помогают чувствовать себя в процессе обучения танцу и на паркете более уверенно и раскованно. Это позволит глубже изучить и освоить технику современных танцевальных направлений, которая достаточно сложна. Ребенок сможет применить на практике полученные знания и гораздо быстрее достичь нужных результатов. Кроме того, уроки хореографии очень помогают развивать и «прокачать» стопы детей, работа которых очень важна для качественного «танцевания».

- Актуальность общеразвивающей программы (своевременность, современность, соответствие потребностям времени раскрывается через соответствие образовательной программы следующим нормативно-правовым актам и государственным программным документам:

ФедеральныйЗаконот29.12.2012г.№273-ФЗ«Обобразовании вРоссийской Федерации»(далее – ФЗ);

ФедеральныйзаконРФот24.07.1998№124-ФЗ«Обосновных гарантияхправребенка вРоссийскойФедерации»(вредакции2013г.);

СтратегияразвитиявоспитаниявРФнапериоддо2025года (распоряжениеПравительстваРФот 29мая2015г.№ 996-р);

ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот28сентября2020г.№28«ОбутверждениисанитарныхправилСП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическиетребованиякорганизациямвоспитанияиобучения,отдыхаи оздоровлениядетейи молодежи»(далее–СанПиН);

ПриказМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерацииот 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,осуществляющимиобразовательнуюдеятельность,электронногообучения,дистанционныхобразовательныхтехнологийприреализацииобразовательныхпрограмм»;

ПриказМинистерстватрудаисоциальнойзащитыРоссийскойФедерацииот05.05.2018№298«Обутверждениипрофессиональногостандарта

«Педагогдополнительногообразованиядетейивзрослых»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»(далее– Порядок);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот30сентября2020года№533«ОвнесенииизмененийвПорядокорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам,утвержденныйприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации от9 ноября2018г.№196»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональныхсистемдополнительногообразованиядетей»;

ПисьмоМинобрнаукиРоссииот18.11.2015№09-3242«Онаправлении информации»(вместес«Методическимирекомендациямипопроектированиюдополнительныхобщеразвивающихпрограмм(включаяразноуровневыепрограммы)»;

ПриказМинистерстваобщегоипрофессиональногообразованияСвердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепцииразвития образования на территории Свердловской области на период до 2035года»;

Устав МБУ ДО ЦДТ

- Актуальность общеразвивающей программы (своевременность, современность, соответствие потребностям времени раскрывается через соответствие образовательной программы следующим региональным социально – экономическим и социокультурным потребностям и проблемам:

Разработанная ДООП «В мире хореографии» отвечает запросам Концепции развития дополнительного образования Свердловской области, которая направлена на воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию и творчеству.

Человечество эволюционирует с небывалой скоростью, растет научно-технический прогресс, развиваются различные производственные, политические, социальные, духовные и другие отрасли. Бурно развивается современная и массовая гиподинамия, так ребёнок становится заложником быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) - это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка, правильного эмоционально-психического развития и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения.

Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, нарушенную осанку, координацию. Одни скованны, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети сутулятся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т.п. Для коррекции подобных недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей необходимо привлекать их к занятиям хореографией.

Занятия хореографией, в особенности современными танцевальными направлениями, способствуют правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно ~ творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Именно поэтому, независимо от того, какой именно образовательной деятельностью решил заниматься ребенок, задача педагогов подготовить его психическое, нравственное и интеллектуальное мышление, подготовить физически и духовно к вступлению во взрослую жизнь. Занятия хореографией отвечают этим потребностям, т.к. она направлена на воспитание организованной, гармонически развитой личности, способствует развитию физической силы, ловкости, выносливости и смелости. Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья.

- Актуальность общеразвивающей программы (своевременность, современность, соответствие потребностям времени раскрывается через соответствие образовательной программы следующим потребностям и проблемам детей и их родителей или законных представителей:

Программа в основе своей опирается на школу профессионально-хореографического обучения, но с учетом цели обучения, специфики хореографического коллектива в сельской местности, где состав учащихся разнороден по способностям. Содержание модулей, методы и формы образовательного процесса предполагают освоение и приобретение важных и значимых ЗУН, таких как: высокий уровень физической подготовки и познавательной деятельности в области искусства в целом, развитие общечеловеческих ценностей и гуманного взаимодействия с окружающей средой, развитие стремления к творческой самореализации, развитие потребности в постоянном самосовершенствовании, развитие коммуникативных способностей, что отвечает потребностям времени.

Отличительные особенности, новизна.Отличительной особенностью данной общеобразовательной общеразвивающей программы является углубленное изучение современных хореографических стилей, таких как классический jazz,jazz – modern, contemporary dance. Содержание модулей разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области, также подробное и точное изучение направлений современной хореографии позволяет добиться максимального эффекта и результатов в этой области. Представив современную хореографию во всем ее многообразии, дав возможность ребенку попробовать себя в различных направлениях, мы тем самым открываем для него более широкие перспективы для самоопределения и самореализации.

Адресат

Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста (от 8 до 11 лет). Особенность данной возрастной категории состоит в том, что ребенок привыкает к систематическому обучению, учится завоевывать признание, занимаясь нужным и полезным делом. В данном возрасте учебный процесс помогает ребенку развить чувство трудолюбия и радости от достижения цели. Аспекты социализации данного возраста: кооперация, взаимозависимость, здоровое чувство соревнования.

К 8 - 9 годам позвоночник ребенка соответствует форме взрослого человека. Однако окостенение скелета еще не закончено. Так как дети 6-11 лет являются школьниками начальных классов растёт нагрузка на позвоночник, ведь на уроке приходится подолгу находиться в непривычной позе. Дети в этот период очень подвижны, у них бурно развивается мышечная система, что обуславливает значительную нагрузку на скелет ребенка.

В этом возрасте формирование скелета, нервной, эндокринной, сердечно - сосудистой систем еще продолжается. Отсюда характерная неуклюжесть и угловатость детей, резкие перепады настроения, частые жалобы на общую слабость или даже на сердце. Но это совершенно нормально, поскольку не все системы организма развиваются равномерно и, например, увеличение массы сердечной мышцы (миокарда) может немного отставать от увеличения общей массы тела ребенка. В среднем, в состоянии покоя пульс десятилетнего ребенка равен 70 уд/мин у мальчиков и 72 уд/мин у девочек.

Приём детей в коллектив осуществляется без конкурсного отбора, но со справкой от участкового врача, подтверждающей, что ему не противопоказаны физические нагрузки.

Наполняемость групп от 7 до 15 человек.

Формирование групп осуществляется руководителем объединения (педагогом дополнительного образования) с учетом установленной наполняемости групп, возрастного ограничения и согласно СанПин 2.4.3648-20 и предоставляемого помещения образовательной организации для реализации программы).

Режим занятий:

1 модуль- с 1 сентября по 31 декабря – 64 ч

2 модуль- с 1 января по 30 июня - 96 ч.

Продолжительность 1 академического часа – 45 мин.

Перерыв между учебными занятиями – 10 минут

Общее количество часов в неделю – 4 часа

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа

Объем общеразвивающей программы:

Объем программы – 160 часов

1 модуль = 64 ч.

2 модуль = 96 ч.

Срок освоения общеразвивающей программы: 1 год

Уровневость общеобразовательной программы:

Образовательная программа включает 2 модуля образовательного процесса:

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень - включает в себя знакомство с историей возникновения хореографического искусства, основными направлениями в хореографическом искусстве (партерная гимнастика, классический танец, народный танец) изучение основных физических упражнений и танцевальных элементов.

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень -

включает в себя знакомство с историей возникновения современного танца, основными направлениями в современном хореографическом искусстве, изучение основных элементов и упражнений современного танца (jazz танец, jazz – modern танец, contemporary танец), постановка танцевальных этюдов и номеров.

Перечень форм обучении:

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень -

При обучении детей на занятиях используются формы фронтальной и групповой работы.

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень –

При обучении детей на занятиях используются формы фронтальной, групповой, индивидуальной, индивидуально-групповой и дистанционной работы.

Перечень видов занятий:

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень -

Учебный процесс данного модуля включает в себя следующие виды занятий:

- беседа

- практическое занятие

- открытое занятие

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень –

Учебный процесс данного модуля включает в себя следующие виды занятий:

- практическое занятие

- открытое занятие

- тренинг

- мастер класс

- проектная деятельность

Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы:

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень –

- Мониторинг

- Открытое занятие

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень –

- Мониторинг

- Открытое занятие

- Отчетный концерт

- Конкурс

2.2 Цель и задачи общеразвивающей программы

Цель 1 модуля «Основы хореографического искусства» стартовый уровень:

 Развитие начальных физических навыков детей, их музыкального слуха и коммуникативных способностей посредством приобщения к хореографическому искусству.

Цель 2 модуля – «Введение в практику современного танца» базовый уровень:

Формирование и развитие индивидуальных возможностей, творческих и физических способностей детей посредством современной хореографии. С помощью искусства танца приобщение учащихся к миру прекрасного, развитие их художественного вкуса, развитие стремления к творческой самореализации, развитие потребности в постоянном самосовершенствовании, развитие коммуникативных способностей.

Задачи 1 модуля «Основы хореографического искусства» стартовый уровень:

обучающие:

- познакомить с историей возникновения хореографического искусства;

- обучать навыкам правильного и выразительного движения в области партерной гимнастики, классического и народного танца;

- обучать точному исполнению техники движений;

развивающие:

- развивать физические навыки ребенка,

- развивать координацию движений;

- развивать у детей музыкально-ритмические навыки;

- развивать коммуникативные способности

воспитательные:

- воспитывать ответственность

- воспитывать уважение к культурному наследию своего народа;

- формировать потребности здорового образа жизни;

- воспитывать патриотизм;

Задачи 2 модуля – «Введение в практику современного танца» базовый уровень:

обучающие:

- обучать навыкам правильного и выразительного движения в области современной хореографии;

- обучать точному исполнению техники движений;

развивающие:

- развивать у детей активность и самостоятельность общения;

- создавать базу для творческого мышления детей средствами современной хореографии;

воспитательные:

-воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества;

-воспитывать стремление к гармоничному развитию личности и совершенствование духовно-нравственных качеств

2.3. Содержание общеразвивающей программы

Программа содержит разделы:

Организационная работа.

Учебно-тренировочная работа.

Учебно-творческая работа (постановочная, репетиционная работа).

Диагностика

Концертная деятельность.

Организационная работа строится с учетом цели и задач, содержания и формы работы. Она заключается в составлении расписания занятий, выбора танцевального репертуара, обсуждение эскизов костюмов, прослушивание музыкального материала, беседы с родителями о целях и задачах, о перспективном плане коллектива, предстоящих выступлениях и поездках, часы общения с детьми, инструктаж безопасности, правил поведения на занятия (вводные занятия).

Учебно-тренировочная работа:

азбука музыкального движения;

партерная гимнастика

тренаж из элементов классического танца;

тренаж из элементов народного танца

тренаж из элементов современного танца (jazz танец, jazz – modern танец, contemporary танец);

Учебно-творческая работа (постановочная, репетиционная работа).

Диагностика - выявление творческого потенциала воспитанников посредствам входной диагностики (открытые занятия, беседы, наблюдения,);
Концертная деятельность - в процессе постановочной работы, репетиций дети приучаются к сотворчеству, у них развивается художественное воображение, творческие способности.

Учебный (тематический) план

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень:

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень

Содержание учебного (тематического) плана

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень

1. Организационная работа

1.1 Вводное занятие:

Теория:

Формирование коллектива.

Обсуждение целей, задач в новом учебном году

Изучение правил охраны труда, противопожарной безопасности, дорожного движения

Беседа о хореографическом искусстве, просмотр видеоматериала

Практика:

Музыкальные упражнения и игры.

2. Учебно-тренировочная работа

2.1 Азбука музыкального движения:

Теория:

Понятие определений мелодия и движение.

Темп (быстро, медленно, умеренно)

Музыкальное размеры: 2/4, 3/4, 4/4,

Контрастная музыка:

быстрая- медленная, веселая- грустная.

Такт и затакт. Синкопирование.

Практика:

Музыкальные упражнения и игры:

«выше шаг, выше нос», «карандаши», «тик-так» и др.

Прохлопывание в ладоши или по коленкам музыкальных размеров, с изменением темпа и такта.

2.2 Партерная гимнастика

Экзерсис на ковриках:

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

- работа стоп (6,1 позиции)

- наклоны+ фиксация;

-фиксация ноги в воздухе ( с 2-х ног,)

- уголок

- растяжка ног (держим за стопу, колено второй ноги согнуто, лежит на полу)

- наклоны в стороны (ноги раскрыты) + фиксация

- резкое сокращение стоп, вытягивание коленей (быстро, медленно)

- на спине grand battement (с 2-х ног)

- фиксация ноги в воздухе

- подъемы ног с запракидыванием за голову (на спине)

- березка

2. 3 Тренаж из элементов классического танца.

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

экзерсис на середине:

- постановка корпуса, апломб.

- изучение позиций ног: 1,2,3,4, и 5 в конце года;

- изучение позиций рук: подготовительное положение, 1,2,3 позиции;

- изучение понятия «поза»; Приступать к их изучению следует после усвоения постановки корпуса, ног, рук и элементарных движений экзерсиса.

Экзерсис у палки:

В начале года лицом к палке, в конце – боком.

1. battement tendu всторону, 1п.н.

2. battement tendu вперед,назад, 1 п.н.

3. Preparation.

4. Demi-plie 1,2,3,5, вконцегодапо 4 п.н.

5. demi – rond de jambe par terre.

6. Passe par terre.

7. battement tendu из 5 п.н. в сторону, вперед, назад.

8. положение ноги на cou-de-pied.

9. battement tendu jete из 1 и 5 позиции

- в сторону

- вперед

- назад.

2.4 Тренаж из элементов народного танца

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Упражнение у станка:

1.Пять открытых позиций ног – аналогичны позициям классического танца.

2. Подготовка к началу движения (preparation):

-движение руки,

-движение руки и координации с движением ноги.

3.Demi-plie ( приседания по 1-й, 2-й и 3-й открытым позициям) музыкальный размер 3/4, 4/4. Grand plie (глубокое приседание).

Приседания по прямым и открытым позициям, с переводом ног указанными приемами (музыкальный размер 3/4, 4/4).

4. Battements tendus . Выведение ноги на носок, каблук, носок из 1-й, 3-й и 5-й открытых позиций вперед, в сторону и назад (музыкальный размер 4/4):

-с Demi-plie в исходной позиции.

5.Battements tendus jetes (маленькие броски) вперед, в сторону и назад по 1-й, 3-й и 5-й открытым позициям (музыкальный размер 2/4, 6/8):

-с полуприседанием на опорной ноге,

-с двойными бросками.

6. Подготовка к «веревочке» (музыкальный размер 2/4, 4/4):

-в открытом положении на всей стопе,

-в открытом положении с проскальзыванием по полу на опорной ноге, на всей стопе и полупальцах.

7. Battements developpes (развертывание работающей ноги на 450 ) вперед, в сторону и назад, на вытянутой ноге и на полуприседании (музыкальный размер 4/4).

8. Flic-flac ( мазки подушечкой стопы по полу от себя и к себе) музыкальный размер 2/4, 4/4:

-в прямом положении вперед одной ногой,

-двумя ногами поочередно.

9. Опускание на колено на расстояние стопы от опорной ноги (музыкальный размер 4/4):

-из 1-й прямой позиции,

-с шага, лицом к станку.

10. Растяжка из 1-й прямой позиции в полуприседании и полное приседание на опорной ноге, стоя лицом к станку (музыкальный размер 3/4, 4/4).

11. Grand battement jete (большие броски) по всем позициям.

3.1. Элементы русского народного танца

1. Поочередное раскрывание рук (приглашение) (музыкальный размер 2/4, 4/4).

2. Движение рук с платком из подготовительного положения в 1-е положение и 4-ю и 5-ю позиции.

3. Бытовой шаг с притопом.

4. «Шаркающий шаг»:

-каблуком по полу,

-полупальцами по полу.

5. Перескоки с ноги на ногу по 3-й свободной позиции и продвижением в сторону.

6. Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест- накрест на ребро или носок каблука на месте и с отходом назад.

7. «Моталочка» в прямом положении на полупальцах и с акцентом на всей стопе.

8. «Веревочка»:

- простая

-с двойным ударом полупальцами,

-простая с поочередными переступаниями,

-двойная с поочередными переступаниями.

9. «Ковырялочка» с подскоками.

10. «Ключ» простой на подскоках.

11. Дробные движения:

-простая дробь на месте,

-тройная дробь (поочередные выстукивания всей стопой) на месте и с продвижением вперед,

-простая дробь полупальцами на месте,

-дробная дорожка каблуками и полупальцами на месте и с продвижением вперед.

12. Вращения:

- на середине зала (с припаданием, тур по 6 поз)

- по диагонали (шене, бегунец)

3. Учебно-творческая работа

3.1 Постановочная работа

Теория:

Работа с информационными материалами. Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Репетиционные занятия

Работа над постановками и концертными номерами

Проучивание связок и комбинаций

4. Диагностика

4.1 Открытое занятие

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Организационная часть

1.1 Построение, поклон – приветствие.

2.Основная часть:

2.1Экзерсис у станка

2.2Экзерсис на середине зала

2.3Работа по диагоналям

2.4 Прыжки

2.5Растяжка

3.Заключительная часть:

3.1 Поклон- прощание

Занятие проводится в рамках отслеживания результатов реализации общеразвивающей программы.

Прописать конкретные упражнения

5. Концертная деятельность

5.1 Концерт. Выступления.

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений. Обсуждение потенциальных ошибок и путей решения потенциальных проблем.

Практика:

Участие творческого объединения в мероприятиях различного уровня: городских, областных, всероссийских и международных.

Содержание учебного (тематического) плана

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень

1. Организационная работа

1.1 Вводное занятие:

Теория:

Формирование коллектива.

Обсуждение целей и задач в учебном году. Повторение правил охраны труда, противопожарной безопасности, дорожного движения

Беседа о становлении и развитии современного танца в России, просмотр видеоматериала. (название беседы поменять)

Практика:

Упражнения на импровизацию, игры- упражнения на работу с весом.

2. Учебно-тренировочная работа

2.1 Азбука музыкального движения:

Теория:

Понятие определений мелодия и движение.

Темп (быстро, медленно, умеренно)

Музыкальное размеры: 2/4, 3/4, 4/4,

Контрастная музыка:

быстрая- медленная, веселая- грустная.

Такт и затакт. Синкопирование.

Знакомство с детскими музыкальными композиторами

Иоганн Себастьян Бах

Йозеф Гайдн

Жорж Бизе

Камиль Сен-Санс

Роберт Шуман

Петр Ильич Чайковский

Н.А. Римский-Корсаков

Морис Равель

Практика:

Музыкальные упражнения и игры:

«выше шаг, выше нос», «карандаши», «тик-так», «попрыгайчик», «Шум шумит»

Упражнения на понимание синкопированной музыки и др.

Прохлопывание в ладоши или по коленкам музыкальных размеров с изменением темпа, такта и затакта.

2.2 Партерная гимнастика

Экзерсис на ковриках:

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

- кувырок

- неваляшка

- планка (руки, локти)

- прогибы (руки у плеч)

- коробочка (колени вместе)

- колечко (колени раскрыты)

- лодочка

- подъемы верхней части корпуса (руки за головой)

- прогибы (руки у плеч)

- полушпагат, согнуть колено

- на коленях прогибы (руки на пояснице)

- мостик

2. 3 Тренаж из элементов modern танца.

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей упражнений.

Практика:

Разминка головы, шеи - крест, круговые.

Arch и Curve

Грудная клетка (верхний центр) - крест, круговые.

Таз, бедра - крест, круговые

Релеве и плие - на каждый счет, с задержкой на 4-8 счетов.

Выпады (lunges)

комбо изоляции - стороны + круговые (голова, плечо, груд., бедро, колено, волна).

рол даун (1,2), керв-арч (+ ДХ в 4-й)

Bounces: голова - по 1 и 2 деми плие баунс! + на 2 счет + с корпусом + руки + V и ралеве

Стопы (носок-полная) на месте 1-4 позиция, вперед - назад, Ап-Даун стопа и шаги на месте

флэтбек + рол даунс + руки

Фигура 4 комбо! Твист, захват, рол даун, Твист в партер

Swings (руки (колени)+ глубокий+ прыжок +твист+вращение, керв и со сторонами)

Horton Technique Release Swings and Coccyx balance

Laterals - руки 5, нога отрыв и твист и поворот. Связка баунс + V и выход в 5 с отрывом ноги.

Brushes with contraction and batman, attitudes + стопа ралеве

Ролл через положение сидя, прыжок на одной ноге и обратно.

2.4 Тренаж из элементов классического jazz танца

Теория:

Объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Постановка корпуса в джазе:

Стопы параллельно на уровне бедер. Полная стопа на полу. Колени при сгибе смотрят вперёд Копчик вниз, лобковая кость вверх - на одной линии параллельной полу. Центральная линия плеча соответствует центральной линии бедра. Плечи опущены, плечевые суставы раскрыты, лопатки вставлены. Мышцы шеи подтянуты, но напряжены. Затылок, лопатки и крестец находятся на одной плоской поверхности. Макушка тянется вверх.

Позиция корпуса в джазе и ощущение центра.

Комбинация упражнений на изоляцию.

Джаз позиции рук и кистей в стиле классический джаз

Подготовительная - руки округлены, овальной формы

1-я - руки на уровне солнечного сплетения

2-я - руки в стороны на высоте плеч

3-я арабеск - одна впереди, одна в сторону

4-я позиция - одна рука вверх ( плечо сильно тянется вниз), вторая вниз

5-я - 2 руки наверх

6-я - одна рука в в первой позиции, вторая во второй

7-я - одна от локтя под углом 90 градусов, вторая в сторону

8-я - 2 руки перед собой 90 градусов

Вспомогательные положения рук:

V, L, Египет позиция, Пресс позиция при высоких махах, джазовая рама сверху и снизу, танцевальное положение одна рука овальной формы вверх, вторая вниз.

Прямые позиции

Подготовительная современная позиция — руки вдоль туловища, вытянуты вниз и прижаты к телу.

I современная позиция — руки вытянуты параллельно перед собой на уровне плеч.

II современная позиция — руки вытянуты в стороны на уровне плеч.

III современная позиция — руки вытянуты параллельно вверх.

V - позиции (ви-позиции)

Подготовительная V позиция — руки вытянуты вниз и слегка разведены в стороны, образуя перевернутую буквуV.

I V-позиция — руки вытянуты перед собой на уровне плеч и слегка разведены в стороны, образуя букву V.

III V-позиция — руки вытянуты вверх и в стороны по диагонали, образуя букву V.

Закрытые позиции (close-poz [клоуз-поз])

I close-poz в сторону — руки согнуты в локтях, кисти на уровне солнечного сплетения (груди). Локти направлены точно в стороны, руки не прижаты к телу, пальцы рук не соприкасаются. Иногда эту позицию называют А-позиция.

I close-poz вниз — руки согнуты в локтях, кисти на уровне плеч и не прижимаются. Локти направлены точно вниз. Иногда эту позицию называют Б-позиция.

II close-poz — руки согнуты в локтях, кисти на уровне плеч. Локти направлены точно в стороны.

Пресс-позиции (press-poz [пресс-поз])

Подготовительная press-poz — локти присогнуты и направлены в стороны. Кисти вытянуты и прижаты по бокам к тазовой кости.

I press-poz — руки согнуты в локтях на 90° закрывая живот таки образом, чтобы кисть одной руки была над локтем другой, а вторая кисть под локтем противоположной руки. При этом руки не прижимаются к телу.

II press-poz — руки согнуты в локтях и направлены в стороны слегка перед собой, параллельно полу. Локти направлены к внешним косым мышцам пресса, но не прижимаются.

III press-poz — аналогична классической III позиции, только локти более согнуты.

Кисти рук

Кисти классические (большой палец стремится к фаланге третьего пальца его не касаясь), либо джазовые - склеенные пальцы.

Jazz-hand [джаз-хэнд] (Bob Fosse) — дословно с английского означает джазовая рука. Пальцы напряжены и максимально разведены друг от друга.

Flex [флэкс] — сокращенная кисть, т.е. ладонь перпендикулярно к предплечью.

Stretch [Стрэйч] — вытянутая кисть, т.е. ладонь раскрыта и является продолжением предплечья.

Fist [Фёст] (stone - hand) — сжатый кулак.

French - hand - расслабленные руки согнутые в стороны в локте.

Flower - hand - раскручивается в виде спирали.

Позиции ног в джазе

1-я джазовая - параллельная стопы склеены вместе, на одной прямой

2-я - стопы на уровне бедер

2-я - параллельная джазовая широкая, ноги шире плеч

3-я - ноги вместе пятка на уровне середины стопы другой ноги

4-я параллельная позиция ноги правая вперёд, левая сзади(на одной линии это Б позиция), вес тела на сзади стоящей ноге

4-я джазовая - из второй, с разворотом в точку номер 8, вес тела между двух ног, глубокое Деми-плие, пятка стопы задней ноги отрывается от пола

4-я джазовая позиция в твисте - из демиронд, вес тела на передней ноге.

Классические позиции 1-5. Развёрнутые -out позиции. Параллельные - in позиции

Положение стоп в джазе

Вытянутый подъем - point, Стопа на полупальцах - Demipoint, Сокращённая стопа -flex, Лежащая на полу стопа - brush, Движение согнутого колена и натянутой стопы (гарцевание) - prance, Резкий выброс ноги от колена - kick

DEMI и GRANDPLIE

1. По параллельным позициям

2. Перевод стоп и коленей из выворотного положения в параллельное и наоборот во время исполнения demi иgrand plie.

3. Изменение динамики исполнения, например медленное приседание на 4/4 и резкий подъем на 1/4

4. Соединение с releve и появление такого термина как pliereleve, т.е. сгибание коленей с одновременным подъемом на полупальцы.

BATTEMENT TENDU,BATTEMENT JETE

1. Исполнение по параллельным позициям

2. Перевод из параллельного в выворотное положение и наоборот

3. Исполнение с сокращенной стопой (flex)

4. Использование brash ,т.е. стопа опускается на пол, а затем втягивается в И.П.

5. Соединения:

а) с demi plie

б) с подъемом опорной пятки во время выноса на носок или броска

г) с подъемом опорной пятки во время закрытия

д) с полуповоротами и поворотами приемомfouette

ROND DE JAMBEPAR TERRE

1. Исполнение варианта из урока народно

сценического танца

2. Исполнение по параллельной позиции

3. Соединения;

а) с demi plie

б) с подъемом на 45 и 90 градусов

и) с сокращенной стопой (flex)

BATTEMENT FONDU,BATTEMENT FRAPPE

а) с сокращенной стопой

б) вариант из урока народно

сценического танца

в) по параллельным позициям

BATTEMENT DEVELOPPE , BATTEMENT RELEVE LENT

а) с сокращенной стопой

б) по параллельным позициям

3. GRAND BATTEMENT

а) с сокращенной стопой

б) с подъемом опорной пятки во время

в) по параллельным позициям

PRANCE

это движение состоит из быстрой смены следующих положений:

1 стопа на полупальцах

2 оттолкнуться пальцами от пола, вытянуть стопу, колено согнуто и свободно

3 вернуть в положение 1

4 опустить в И.П.

Обычно это движение исполняется по 1 парал. или 1 аут позициям ног. Может сочетаться с demi plie на опорной ноге на любой счет.

PAS TORTILLE

движение из урока народно-сценического танца, которое заключается в передвижение стопы по полу приемом "гармошки", открытие и закрытие стоп носком и пяткой по очереди.

CATCH STEP

это движение аналогично degage классического танца и заключается в переносе тяжести корпуса с одной ноги на другую через небольшое сгибание коленей и переход с полупальцев на всю стопу, обычно исполняется по 2 позиции ног из стороны в сторону или по 4 позиции вперед назад.

Упражнения на изоляцию с шагами в стороны в плие (по 2,4 шага)

Основной ход в стороны голова вниз - вверх - в стороны, твист плечами (рукиjazz или flower ), смена позиций рук на каждый шаг: 8-1-2-5, 1-3, 1-7, 6 и 4 с переводом стороны, 1 -L, с Пор Де Бра, с работой торса (грудной клетки) вперед - назад в стороны, ладони на тазовых косточках, локти не двигаются. Твисты (скручивания корпусом, следить за разворотом плечей и руки через нижний полукруг проходят). Работа тазом вперед-назад- в стороны.

2.5 Тренаж из элементов contemporary танца.

Теория:

Проговаривание, объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Экзерсис на середине:

- постановка корпуса, апломб.

- изучение позиций ног: 1,2,3,6

- изучение позиций рук: постановка рук (надуваем шары), 1,2, положения рук – L,V, Press.

- plie (по 1 и 2 позиции ног)

- battment tandu в сторону по 1 п.н.

- battement tendu по I out и параллельной позиции в сторону, вперед и назад. b

- battement tendu jeté по I out и параллельной позиции в сторону, вперед и назад.

- Passé на полной стопе по I параллельной и out позиции.

- Arch по I, II параллельным и out позициям.

- Stretch.

- Lay out.

- Relevé lent на 45о лицом к станку во всех направлениях.

- Grand battements на 90о в сторону лицом к станку.

Виды движений:

• подъем одного или двух плеч вверх;

• движение плеч вперед-назад;

• twist плеч;

• шейк плеч.

Техника исполнения:

• При подъеме плеч лопатки поднимаются вверх, руки вытя­нуты в локтях (наиболее распространенной ошибкой является сгибание локтей при подъеме плеч вверх). Первоначально не­обходимо изучить следующее упражнение: плечи вверх-центр, плечи вниз-центр. Затем можно переходить к изучению пере­мещения плеч из крайней верхней в крайнюю нижнюю точку.

• При движении вперед и назад основное внимание необ­ходимо уделить тому, как добиться движения именно плеч без движения грудной клетки.

• При твисте (изгиб) происходит резкая смена направлений в движении плеч (например: одно плечо вперед, другое - назад, одно - вверх, другое - вниз).

• При шейке (трясти, встряхивать) исполняется волнообраз­ное потряхивание плечами за счет расслабления мышц плече­вого пояса и перемещения плеч в очень мелком и быстром дви­жении вперед-назад. Это напоминает движение из цыганского женского танца. Шейк может начаться в плечевом поясе, затем охватить грудную клетку, пелвис и все тело целиком.

Наиболее распространенные комбинации:

Крест. Вперед-центр-вверх-центр-назад-центр-вниз-центр. Крест может начинаться в любом направлении; возможны ак­центы в той или иной точке.

Квадрат. Исполняется аналогично кресту, но без возврата в центр. Все точки квадрата должны быть равноудалены от цен­тра.

Полукруги. Могут исполняться одним и двумя плечами од­новременно. Наиболее распространены полукруги спереди-назад и сзади-вперед через верхнюю точку, однако возможен переход и через крайнюю нижнюю точку.

Круг. Исполняется в двух направлениях - к себе и от себя; может исполняться двумя плечами одновременно и каждым отдельно.

«Восьмерка». Два круга, которые исполняются поочередно: начинает правое плечо, при достижении им крайней верхней точки приходит в движение левое плечо. Так же, как и круги, «восьмерки» могут исполняться к себе и от себя. Главное при исполнении «восьмерки» - удержать центральную ось, чтобы оба плеча были равноудалены от центра.

На продвинутой ступени обучения могут использоваться различные комбинации более сложного порядка, состоящие из нескольких разнообразных элементов, исполнение кото­рых возможно в различном ритмическом рисунке.

Грудная клетка

Виды движений:

• движение из стороны в сторону;

• движение вперед-назад;

• подъем и опускание.

Несмотря на то, что возможных движений грудной клет­ки довольно много, это центр наименьшей подвижности. Поэтому развитие ее подвижности - важная задача педагога. Прежде чем приступить к изучению движений, необходимо объяснить учащимся, что должна двигаться только грудная клетка, только ребра, без движений плеч или пелвиса.

Техника исполнения:

• При движении грудной клетки из стороны в сторону на первом этапе обучения необходимо прибегнуть к помощи рук, которые вытянуты в стороны на уровне плеч, локти вытянуты, а кисти сокращены. Вытягивая правую руку в сторону, необхо­димо добиться того, чтобы грудная клетка двигалась вправо за рукой. Аналогично влево. Затем руки переводятся в подготови­тельное положение или в пресс-позицию, и движение грудной клетки из стороны в сторону происходит изолированно.

• При первоначальном обучении движению вперед-назад также приходится прибегать к помощи рук. Руки во второй позиции. При резком сгибании локтей, направленных за пояс­ницу, грудная клетка автоматически выводится вперед. Необ­ходимо почувствовать это движение и постараться повторить его без помощи рук. Аналогично изучается движение грудной клетки назад, но руки предплечьями закрываются вперед, ладо­ни «продавливают» грудную клетку назад.

• Подъем грудной клетки первоначально осуществляется в ритме дыхания: при вдохе грудная клетка поднимается, при выдохе опускается. Затем это движение исполняется при по­мощи мышц.

Упражнения в партере. Современный танец, использует сценическое пространство не только по вертикали, но и по горизонтали. Движения исполнителя на полу – существенная часть хореографии. В уроке этот раздел несет очень важные функции. В партере может происходить: разогрев; упражнения на изоляцию; упражнения stretch – характера; упражнения для развития подвижности позвоночника; дополнительный тренаж на координацию и ориентацию в пространстве.

Упражнения в партере на изоляцию.

Изоляция головы (может исполняться во всех уровнях).

Изоляция плеч (исполняется в позициях «сидя»)

Изоляция грудной клетки.

Изоляция таза (в положении «стоя на четвереньках» и в положении «стоя на коленях»). Изоляция рук.

Изоляция ног.

Упражнения stretch-характера (растяжка).

Поочередная работа стоп со сменой положения (flex, point): П.Н – flex, Л.Н. – point и наоборот.

Упражнения stretch-характера в положении лежа.

Упражнения stretch-характера в положении сидя.

Упражнения для развития подвижности позвоночника.

Наклоны торсом вперед в «frog» позиции.

Фиксируемые наклоны торса к ногам в первой позиции сидя.

Фиксируемые наклоны торса к ногам во второй позиции сидя.

Выходы на маленькие мостики.

Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release, high release.

Адажио.

Отработка устойчивости (апломба) и развитие высоты подъема ноги.

Battement releve lent и Battement developpe.

Передвижение (cross). Шаги: flat step. Grand battement.

Прыжки: с двух ног на две(jump).

 Temps sauté.

 Temps sauté поточкам.

 Temps sauté в комбинациях с правой и левой ног по точкам.

Вращения: повороты на двух ногах.

Изолированная работа ног, стоп в положении стоя (стопа --flex и point, prance, pas tortilla, catch step; от колена).

3. Учебно-творческая работа

3.1 Постановочная работа

Теория:

Работа с методическими и информационными материалами, Проговаривание, объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Репетиционные занятия

Работа над постановками и концертными номерами

Проучивание связок и комбинаций

4. Диагностика

4.1 Открытое занятие

Теория:

Подготовительный, организационный процесс.

Проговаривание, объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений.

Практика:

Занятие проводится в рамках отслеживания результатов реализации образовательной программы.

5. Концертная деятельность

5.1 Концерт. Выступления.

Теория:

Проговаривание, объяснение техники исполнения упражнений, комбинаций и элементов. Подробный разбор особенностей тех или иных упражнений. Обсуждение важных моментов, сосредоточение на потенциальных ошибках и неудачах, поиски путей решения потенциальных проблем. Подготовка к концертной деятельности.

Практика:

Участие творческого объединения в, различного уровня мероприятиях: городских, областных, всероссийских и международных.

2.4 Планируемые результаты освоения общеразвивающей программы:

1 модуль «Основы хореографического искусства» стартовый уровень:

Планируемые результаты 1 модуля обучения:

Метапредметные результаты:

- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов хореографического искусства;

- работа с разными источниками информации;

Учащиеся научатся:

- наблюдать за разнообразными явлениями жизни искусства и оценивать их; взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр и др.)

- выявлять особенности;

Личностные результаты:

- развитое хореографическо-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения танцевальных образов

Учащиеся научатся:

- высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни

- решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы

Предметными результатами занятий являются:

- будут знать историю возникновения хореографического искусства;

- приобретут навыки правильного и выразительного движения в области партерной гимнастики, классического и народного танца;

- научатся точному исполнению техники движений в области партерной гимнастики, классического и народного танца;

- устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения танца в жизни человека;

Учащиеся научатся:

- понимать роль хореографии в жизни человека, различать лирические, эпические, драматические образы в танце; определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю;

- эмоционально воспринимать и оценивать танец размышлять о знакомых танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень

Планируемые результаты 2 модуля обучения:

Метапредметные результаты:

- стремление самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

- умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др.

- продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных задач

Учащиеся научатся:

- находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства;

-передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Личностные результаты:

- позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей

- развитие творческих способностей

- развитие интеллектуальных способностей, приобретение интеллектуальных знаний;

Учащиеся научатся:

- проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в танцевально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, концерты).

Предметными результатамизанятий являются:

- освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений;

- знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Учащиеся научатся:

- понимать специфику современного хореографического языка получать представление о средствах танцевальной выразительности;

- исполнять современный танец, изученные танцевальные комбинации, участвовать в концертном исполнении танцевального репертуара группы;

3. Организационно-педагогические условия

3.1. Календарный учебный график на 2025 – 2026 учебный год

3.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

- наличие специального зала (1шт), оснащенного зеркалами (3шт, по 1,5 м) тренировочными станками (4шт, по 2 м), специальное напольное покрытие;

- качественное освещение в дневное и вечернее время;

- музыкальная аппаратура: музыкальный центр (1шт).

- специальная форма и обувь для занятий: джазовки, дансеры. (для занятий партером – коврик (15 шт), резиновые ленты (15 шт), утяжелители (15 шт);

- костюмы для концертных номеров (15 шт), специальные чехлы для транспортировки и хранения костюмов (15 шт), (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

Кадровое обеспечение:

Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного образования, имеющим высшее или среднее профессиональное образование, обладающим профессиональными знаниями в сфере хореографического творчества.

Методическое обеспечение:

3.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

1 модуль - «Основы хореографического искусства» стартовый уровень

Мониторинг – процесс отслеживания успеваемости учащегося на протяжении определенного промежутка времени, регистрация этих результатов и использование полученной информации в процессе построения дальнейшей программы.

Открытое занятие в отличие от обычного – специально подготовленная форма организации методической работы. На открытом учебном занятии преподаватель демонстрирует коллегам/родителям обучающихся/комиссии свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, реализацию программы обучающимися.

План открытого занятия

по теме: «Тренаж элементов классического танца»

Введение

Танец является одним из древнейших видов народного творчества. Посредством танца народ передавал свои мысли, чувства, характер, настроение, отношение к жизни. Современный танец, провозглашающий себя искусством концептуальным, нонконформистским, нацеленным на постоянный поиск и воплощение новых и актуальных смыслов, признаёт «танцем» любой вид пластически-динамического самовыражения, открывает движущееся в пространстве тело в качестве источника танца, а не только его инструмента (как в классическом танце). Человеческая телесность с её сложной психофизической структурой, конкретными анатомическими особенностями, личным опытом становится важным источником смыслов. (Н. Ю. Курюмова) 

Преподаватель: Плаксина Анна Александровна

Тема урока: «Тренаж элементов классического танца» стартовый уровень

Тип занятия: повторение и закрепление изученного материала.

Цель занятия: освоение правил техники выполнения комплекса простых хореографических упражнений, выполнение элементов классического танца.

Задачи:

1.обучающая - научить соблюдать правила при выполнении комплекса упражнений классического танца.

2.развивающая – способствовать развитию гибкости позвоночника в совокупности с подвижностью и укреплением всего суставно – связочного аппарата;

3.воспитательная – формировать у учащихся сознание необходимости индивидуальной работы по собственному физическому развитию.

Материально-техническое обеспечение занятия:

-хореографический зал с зеркалами, музыкальный центр,

-коврики;

-форма детей для занятий хореографией;

Основные методы работы:

1.метод мотивации и эмоционального стимулирования (доброжелательность, поощрение, установка на успех);

2.методы организации практической деятельности:

3.словесный (объяснение, беседа);

4.наглядный (практический показ);

5.метод контроля и коррекции (наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов).

Педагогические технологии:

1.здоровьесберегающая технология;

2.личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Ожидаемый результат:

1.совершенствование техники исполнения партерного экзерсиса, и простых элементов классического танца.

2.развитие координации, гибкости, пластики;

3.правильная постановка корпуса;

Форма подведения итогов:

оценка работы детей;

поощрение за успешную работу;

установка на дальнейшую деятельность.

План занятия:

1.Организационная часть

1.1 Построение, поклон – приветствие.

2.Основная часть:

2.1Экзерсис у станка

2.2Экзерсис на середине зала

2.3Работа по диагоналям

2.4 Прыжки

2.5Растяжка

3.Заключительная часть:

3.1 Поклон- прощание

2 модуль – «Введение в практику современного танца» базовый уровень

Мониторинг – процесс отслеживания успеваемости учащегося на протяжении определенного промежутка времени, регистрация этих результатов и использование полученной информации в процессе построения дальнейшей программы.

Открытое занятие в отличие от обычного – специально подготовленная форма организации методической работы. На открытом учебном занятии преподаватель демонстрирует коллегам/родителям обучающихся/комиссии свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, реализацию программы обучающимися.

План открытого занятия

по теме: «Тренаж элементов современного танца»

Введение

Современный танец - совокупность направлений и форм танца, зародившихся на рубеже 19–20 вв. и функционирующих в рамках не и постнеклассической (модернистской и постмодернистской) культуры. Современный танец, провозглашающий себя искусством концептуальным, нонконформистским, нацеленным на постоянный поиск и воплощение новых и актуальных смыслов, признаёт «танцем» любой вид пластически-динамического самовыражения, открывает движущееся в пространстве тело в качестве источника танца, а не только его инструмента (как в классическом танце). Человеческая телесность с её сложной психофизической структурой, конкретными анатомическими особенностями, личным опытом становится важным источником смыслов. (Н. Ю. Курюмова) 

Преподаватель: Плаксина Анна Александровна

Тема урока: «Введение в практику современного танца» базовый уровень

Тип занятия: повторение и закрепление изученного материала.

Цель занятия: освоение правил техники выполнения комплекса простых хореографических упражнений, выполнение экзерсиза классического jazz танца, jazz – modern танца, contemporary танца.

Задачи:

1.обучающая - научить соблюдать правила при выполнении комплекса упражнений

2.развивающая – способствовать развитию гибкости позвоночника в совокупности с подвижностью и укреплением всего суставно – связочного аппарата;

3.воспитательная – формировать у учащихся сознание необходимости индивидуальной работы по собственному физическому развитию.

Материально-техническое обеспечение занятия:

-хореографический зал с зеркалами, музыкальный центр,

-коврики;

-форма детей для занятий хореографией;

Основные методы работы:

1.метод мотивации и эмоционального стимулирования (доброжелательность, поощрение, установка на успех);

2.методы организации практической деятельности:

3.словесный (объяснение, беседа);

4.наглядный (практический показ);

5.метод контроля и коррекции (наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов).

Педагогические технологии:

1.здоровьесберегающая технология;

2.личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Ожидаемый результат:

1.совершенствование техники исполнения партерного экзерсиса, классический jazz танца, jazz – modern танца, contemporary танца.

2.развитие координации, гибкости, пластики;

3.правильная постановка корпуса;

Форма подведения итогов:

оценка работы детей;

поощрение за успешную работу;

установка на дальнейшую деятельность.

План занятия:

1.Организационная часть

1.1 Построение, поклон – приветствие.

2.Основная часть:

2.1классический jazz танец

2.2jazz – modern танец

2.3contemporary танец

2.4 Прыжки

2.5Растяжка

3.Заключительная часть:

3.1 Поклон- прощание

Конкурс

Хореографический конкурс – это мероприятие, на котором производятся соревнования между танцорами различных стилей с целью выявить наиболее талантливого танцовщика или группу танцоров. Это возможность не только показать свой талант и научиться выступать на публике, но также найти друзей и получить вознаграждение за свои старания.

Концерт

Отчетный концерт – это не только подведение итогов проделанной работы за учебный год. Это яркий праздник и прекрасная возможность для каждого ученика и педагога реализовать свой творческий потенциал, а для зрителей – получить заряд праздничного весеннего настроения.

4. Список литературы

Нормативные документы

Федеральный уровень:

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р) (далее - Концепция

развития дополнительного образования детей);

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»

(утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и

приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 г. № 11) (далее - Федеральный

приоритетный проект).

Региональный уровень:

Постановление Правительства Свердловской области от О 1.08.2019 г. № 461-ПП «О региональном модельном центре дополнительного образования детей Свердловской области»;

Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 г. № 503-ПП

«О системе персонифицированного финансирования дополнительного образования детей на территории Свердловской области»;

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 26.06.2019 г. № 70-Д «Об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей

в Свердловской области».

Уровень учреждения:

Устав МБУ ДО «Центр детского творчества» от 16.11.2015г. (приказ №174)

Правила внутреннего распорядка учащихся МБУ ДО «Центр детского творчества» от 11.09.2018 г.

Правила внутреннего трудового распорядка по МБУ ДО «Центр детского творчества» от 25.06.2018 г.

Для педагога

Александрова Н.А. Джаз танец. Пособие для начинающих: учебное пособие/ Н.А.Александрова,Н.В.Макарова.—Санкт-Петербург:Планетамузыки,2015.—192с.

Александрова Н.А. Танец модерн. Пособие для начинающих/ Н.А. Александрова, В.А.Голубева.—4-е,стер.—Санкт-Петербург:Планетамузыки,2020.—128с.

Богаткова Л. Хоровод друзей.- М., 1957.

Ваганова А. Основы классического танца. Учебное пособие. Издательство «Искусство».

Ленинград — Москва, 1963 г.

Верхоляк,А.В. Характеристика профессиональных компетенций по современному танцу у будущих педагогов-хореографов в вузе/А.В.Верхоляк//Наука и школа.—2016.—№5.—С.89-95.

Ж.Е.Фирилева, Е.Р.Сайкина «СА-ФИ-данс» танцевально-игровая гимнастика для детей.

Зыков А.И. Современный танец. Учебное пособие для студентов театральных вузов: учебноепособие/А.И.Зыков.—4-еизд.,стер.—Санкт-Петербург:Планетамузыки,2018.—344с.

Колсдницкнй Г.Л. Музыкальные игры, ритмические упражне­ния и танцы для детей. Учебно-методическое посо­бие для педагогов.- М.: Гном-Пресс, 2000- 64 с.

Курдюмова,Н.В. Материалы круглого стола «Как понимать современный танец»/ Н.В.Курюмова,А.С.Полякова//ВестникГуманитарногоуниверситета.—2016.—№2.—С.112-118.

Курюмова,Н.В.Современныйтанецкаккультурныймикрокосм:телесныемоделинарубежемодернистской/постмодернистскойкультур/Н.В.Курюмова//ВестникГуманитарногоуниверситета.—2014.—№1.—С.165-176.

Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца.

Москва ИД «Один из лучших» 2006 г.

Никитин,В.Ю. Мастерство хореографа в современном танце: учебное пособие /В.Ю.Никитин.—5-еизд.,стер.—Санкт-Петербург:Планетамузыки,2019.—520 с.

ПуртоваТ.В.,БеликоваА.Н.Учите детей танцевать: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования, — М..: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 256 с.

Ритмика и танец :Программа спецкурса для учащихся 1-3 классов. Сост. Т. Е. Авинская, Ю.Д. Чурилов,- Ставрополь,1995 г.

Сидоров В. Современный танец. М., Первина, 1922 г.

Смирнов И.В. Композиция и постановка танца. Программа для институтов культуры М.,1973 г.

Фокин М. Против течения. Л.-М., Искусство, 1962 г.

Шубарин,В.А.Джазовыйтанецнаэстраде:учебноепособие/В.А.Шубарин.—Санкт-Петербург:Планетамузыки,2012.—240 с.

Для обучающихся и родителей:

1. Бесова М. Веселые игры для дружного отряда.- Ярославль: Академия холдинг, 2004.

2. Васильева Т. К. Секреты танца.- Санкт- Петербург: Диамант, 1997.

3. Володина О.В., Анисимова Т.Б. Самоучитель клубных танцев.- Ростов н/Д. : Феникс, 2005.-155 с.

4. Лоскутова З. С. Школьные праздники.- Екатеринбург: Изд-во Т. И. Возяковой, 2000.- 32 с.

5. Нагаева Л. И. Танцы восточных башкир. - М.: Издательство «Наука», 1998.- 125 с.

6. Холл Д. Учимся танцевать.-М.: АСТ: Астрель, 2009.- 184 с.

7. Шевлюга С., Горяинова О. Самоучитель испанских и цыганских танцев. Фламенко. -

Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 154 с.

Интернет источники:

https://horeografiya.com/index.php

https://www.horeograf.com/knigi

https://www.youtube.com/watch,

https://www.youtube.com/watch

https://www.youtube.com/watch

https://mosmetod.ru/files/metod/dopolnitelnoe/Программы/Худ_напр/Ритмика_и_танец.pdf

https://ds1996.mskobr.ru/elektronnye_servisy/blog/ukolova_nadezhda_vladimirovna/avtorskaya_programma_po_horeografii_puteshestvie_v_stranu_horeografii/

8. http://www.webkarapuz.ru/

9. http://sportkompas.ru/

10. http://womanadvice.ru/horeografiya-dlya-detey#ixzz3cdrbG7JL