ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»
«Согласовано» «Утверждено»
Учитель ________ / Иванова Е.К. Методист ________ / Бастракова А.С.
«____» _____________ 2025 г. «____» _____________ 2025 г.
Конспект пробного урока
по музыке на тему симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк»,
который будет проведён 2 апреля 2025 года в 2 «В» классе
у учителя Ивановой Екатерины Владимировны
МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»
студенткой 3 курса группы «НК»
Васильевой Татьяной Евгеньевной
Оценка______________
Подпись_____________
Оршанка
2025
Паспорт урока
1. Место проведения: учебный кабинет;
2. Продолжительность: 45 минут;
3. Класс: 2 «В»;
4. Тема:симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк»;
5. Тип урока: открытие новых знаний;
6.Цель:познакомить обучающихся с особенностями симфонического оркестра через симфоническую сказку Сергея Прокофьева «Петя и Волк»;
7. Задачи:
7.1 Образовательные:
- Формировать представление обучающихся о симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и Волк»;
- Обогатить пассивный и активный словарь детей словами по данной теме;
- Совершенствовать умение слушать и анализировать музыкальные произведения;
- Совершенствовать умение определять средства музыкальной выразительности
7.2 Развивающие:
7.2.1 Познавательные УУД:
- Развивать музыкально - творческую активность у учащихся;
- Развивать внутреннюю музыкальную память, внутреннюю музыкальную интонацию;
- Развивать умение перерабатывать полученную информацию в ограниченные сроки.
7.2.2 Коммуникативные УУД:
- Развивать умение слушать и понимать других;
- Развивать умение грамотно оформлять свои мысли в устной форме;
- Развивать умение работать коллективно.
7.2.3 Регулятивные УУД:
- Развивать умение высказывать свое предположение на основе прослушанного произведения;
- Развивать умение оценивать свою учебную деятельность, осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке;
- Развивать умение планировать свою учебную деятельность в соответствии с заданием учителя.
7.3 Воспитательные:
- Воспитывать нравственно-эстетические и эмоциональные чувства учащихся на основе восприятия музыкальных произведений
- Воспитывать интерес, любовь и уважение к музыкальной и общей культуре своей страны;
- Воспитывать упорство, усидчивость, целеустремленность у учащихся;
- Воспитывать аккуратность, умение слушать и слышать, трудолюбие, любовь к предмету, коммуникабельность, активность.
8. Методы обучения:
8.1 Основной метод: беседа
8.2 Частные методы и приемы:
- словесные: беседа, рассказ, объяснение, указание
- наглядные: демонстрация, показ
- методы поощрения: похвала, одобрение
- методы контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль
- методы оценки: оценка учителя, самооценка
10. Ресурсы урока:
10.1 Дидактические средства обучения:
10.1.1.Для учащихся: дидактический материал, пенал, тетрадь, раздаточный материал
10.1.2.Для учителя: конспект урока, презентационные слайды, дидактический материал.
10.2 Технические средства обучения:
Оборудование для учителя: проектор, музыкальные колонки, ноутбук.
План урока
1. Организационное начало урока:
1.1. Приветствие;
1.2. Мотивационный настрой;
1.3. Актуализация знаний;
1.4. Формулирование темы урока;
1.5 Музыкальная разминка;
2. Открытие новых знаний:
2.1. Работа по теме урока;
Физкультминутка
3. Первичное закрепление
4. Подведение итогов урока
5. Рефлексия
6. Организационное завершение урока.
Ход урока
1. Организационное начало урока:
1.1. Приветствие
У: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Евгеньевна, и сегодня урок музыки проведу у вас я. Давайте попробуем музыкально представиться друг с другом. Я пропою вам свое приветствие, а вы мне свое в ответ. Для начала потренируемся «Здравствуйте, ребята».
Д: Здравствуйте, учитель.
У: Молодцы, давайте еще раз: «Здравствуйте, ребята»
Д: Здравствуйте, учитель.
У: Давайте проверим рабочие места. На вашей парте должна лежать тетрадь, пенал, дневник. Если у вас все есть, можете присаживаться.
1.2. Мотивационный настрой
У: Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
У: Желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы.
1.3. Актуализация знаний
У:Ребята, давайте вспомним, что же такое опера?
Д:Это музыкальный спектакль, в котором мысли и чувства героев передаются с помощью пения.
У:Совершенно верно, опера– это музыкальный спектакль, в котором мысли и чувства героев передаются с помощью пения (понятие вывожу на слайде в презентации).А что же такое увертюра?
Д:Это оркестровое выступление к опере, балету.
У:Совершенно верно, увертюра – это оркестровое выступление к опере, балету (понятие вывожу на слайде в презентации). Ребята, а как называется заключительная часть музыкального сопровождения?
Д:Финал.
У:Совершенно верно, ребята, а какую оперу вы изучали на прошлом уроке?
Д:Мы изучали оперу «Руслан и Людмила».
У:А домашним заданием у вас было нарисовать рисунок к опере, ребята, желающие с первого ряда показать рисунок выйдите к доске.
Д:(Желающие показать свой рисунок выходят к доске).
У:Ребята, у вас отличные получились рисунки, вы большие молодцы!
(По такой же аналогии вызываю к доске желающих детей показать рисунок со второго и третьего ряда)
У:Так, хорошо, а давайте вспомним и охарактеризуем героев оперы.
Д:Главные герои Руслан и Людмила.
У:А что мы можем сказать про Руслана?
Д:Молодой князь, жених Людмилы. Смелый, благородный и верный, он отправляется на поиски своей возлюбленной после её похищения. Руслан символизирует доблесть и любовь.
У:А что мы можем сказать о Людмиле?
Д:Людмила — прекрасная княжна, невеста Руслана. Её образ воплощает чистоту, нежность и верность
У:Ребята, а кто же такой Фарлаф?
Д:Трусливый и корыстолюбивый рыцарь, который также претендует на руку Людмилы.
У:Совершенно верно, а кто такой Черномор?
Д:Карлик-колдун, похититель Людмилы. Обладает магической силой, несмотря на свою физическую слабость (у него длинная борода).
У:А кто такая Наина?
Д:Ведьма, помощница Черномора. Мудрая и хитрая женщина, обладающая колдовскими способностями.
У:Ребята, а чем же закончился финал оперы?
Д:Во дворце Светозара в Киеве оплакивают прекрасную Людмилу, которую никто не может разбудить. Но волшебство можно победить только волшебством. Друг и помощник Руслана, волшебник Финн, освобождает Людмилу от чар злого Черномора. Людмила просыпается и под ликование всех присутствующих падает в объятия Руслана.
У:Отлично, мы повторили тему прошлого урока, а сейчас идём дальше.
1.4 Музыкальная разминка
У:Ребята, сейчас я предлагаю вам размяться и пропеть первые два куплета песни «Сказки гуляют по свету», сядьте в позу исполнителя.
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит.
А жадность Кощея погубит...
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В речки, как в окна, глядятся.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча-змея...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
У:Отлично, молодцы!
1.5. Формулирование темы урока
У:Ребята, обратите внимание на слайд, перед вами иллюстрация, что на ней изображено?
Д:Оркестр.
У:А что такое оркестр?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, оркестр – это группа музыкантов, которые исполняют вместе одно музыкальное произведение на различных инструментах(понятие вывожу на слайд в презентации). А в оркестре музыкальные инструменты располагаются как желают или есть какой – то определённый порядок?
Д:Музыкальные инструменты располагаются в определённом порядке.
У:Совершенно верно, какая группа инструментов располагается ближе к дирижёру и слушателям?
Д:Струнная.
У:А какие музыкальные инструменты входят в струнную группу?
Д:Скрипка, альта, виолончель, контрабас и альта.
У:Совершенно верно, какая группа музыкальных инструментов располагается напротив дирижёра?
Д:Деревянные духовых.
У:А какие музыкальные инструменты входят в деревянно духовую группу?
Д:Флейта, гобои, кларнет, фагот.
У:А как называется третья группа музыкальных инструментов?
Д:Медные духовые.
У:А какие музыкальные инструменты входят в медно духовую группу?
Д:Волторны, трубы, тромбоны, труба?
У:Четвёртая группа– это ударные инструменты и располагаются они за деревянными духовыми. Ребята, какие музыкальные инструменты входят в эту группу?
Д:Литавра, малый барабан, большой барабан, треугольник.
(Все группы оркестра вывожу по очереди на слайд – на слайде будет название группы инструментов и их изображение).
У:Совершенно верно, ребята. В оркестре все музыкальные инструменты располагаются в определённом порядке и разделены по группам.
У:Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с оркестром более подробно, а поможет нам в этом сказка, но не обычная, а симфоническая, написанная известным композитором Сергеем Сергеевичем Прокофьевым «Петя и …», а узнать полное название нам поможет ребус, его вы можете увидеть на слайде.
У: Ребята, какое же слово получилось?
Д:Волк.
У:Совершенно верно, как же называется симфоническая сказка?
Д:Петя и Волк.
У:Как вы думаете какая же будет тема нашего урока?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, тема нашего урока симфоническая сказка Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и волк». Итак, откройте тетрадочки, запишите число и тему урока.
Д:(Записывают в тетрадь число и тему урока).
У:Зная тему, какую же цель мы с вами можем поставить на урок?
Д:Изучить симфоническую сказку Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и Волк».
У:Совершенно верно.
2. Открытие новых знаний:
2.1. Работа по теме урока
У:Ребята, а как вы думаете, что такое симфоническая сказка?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Симфоническая сказка – это музыкальная сказка, в которой музыкальное оформление переплетается с рассказом чтеца. (Определение вывожу на слайде в презентации и вывешиваю на доску). Ребята, запишите определение в тетрадочку.
Д:(Записывают определение «симфоническая сказка»).
У:Ребята, обратите внимание на слайд, перед вами портрет Сергея Сергеевича Прокофьева.
Родился Сергей Сергеевич Прокофьев 11 апреля 1891 года в селе СонцовкаБахмутского уезда Ектеринославской губернии. Любовь к музыке Прокофьеву привила мама, которая была хорошей пианисткой и часто играла сыну Шопена и Бетховена. Уже в пять лет он начал сочинять небольшие пьесы, а к десяти годам у него накопилось много собственных произведений, среди которых были даже две оперы.В 13 лет Прокофьев поехал в Санкт-Петербург и поступил в консерваторию. Он не смог определиться с направлением обучения, поэтому выбрал сразу три специальности: композитор, пианист и органист. В дальнейшем стал композитором, писал музыку для разных инструментов, например для пианино, скрипки, виолончели и даже для целого оркестра. Сергей Сергеевич очень любил детей, и поэтому писал много детской музыки. Он хотел, чтобы дети слушали хорошую музыку и учились понимать её.
У:Ребята, сейчас я предлагаю вам послушать симфоническую сказку Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и Волк», слушаем и смотрим внимательно.
Д:(Смотрят симфоническую сказку «Петя и Волк»).
У:А о чём же эта сказка?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, сказка рассказывает о смелом мальчике Пете, который живёт со своим дедушкой в деревне. Однажды Петя вышел в лес, где встретил птичку, кошку и утку. Но вдруг появился страшный волк. Петя не испугался волка, а придумал, как его перехитрить. С помощью Птички он заманил волка на дерево, а потом привязал его верёвкой. Вскоре пришли охотники, которые хотели застрелить волка, но Петя попросил их не убивать зверя, а отвести в зоопарк.
У:Ребята, какие герои есть в сказке?
Д:Пионер Петя, Птичка, Утка, Кошка, Дедушка, Волк и Охотники.
У:Совершенно верно, в сказке есть разные герои и у каждого из героя есть своя собственная мелодия, свой собственный музыкальный инструмент.
Физкультминутка
У:Ребята, вы, наверное, немного устали.
А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
У:Отлично, отдохнули и идём дальше.
3. Первичное закрепление:
У:Ребята, у каждого из вас есть карточка №1 – это таблица. Первая колонка – это персонаж сказки, они у вас уже прописаны, вторая колонка – это название музыкальных инструментов, третья – это характеристика мелодии. (Имя ребёнка), прочитай какой первый персонаж?
Д:Пионер Петя.
У:Совершенно верно, пионера Петю нам представляют струнные инструменты, а это скрипки, альты и виолончели. Ребята, заполняем вторую колонку таблицы и записываем музыкальные инструменты.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Ребята, а что мы можем сказать про Петю, какой он?
Д:Смелый, находчивый, любознательный, заботливый и добрый.
У:Совершенно верно, Петя – это положительный герой, который показывает нам, что смелость, находчивость, доброта и любовь к природе могут помочь победить зло.
У:Ребята, сейчас я предлагаю вам ещё раз прослушать мелодию, которая представляет Петю.
Д:(Слушают внимательно мелодию).
У:Ребята, что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, она весёлая, лёгкая, подвижная и энергичная. Итак, заполняем четвёртую колонку таблицы.
Д:(Заполняют таблицу).
У: Итак, второй персонаж – это птичка. Птичку у нас предоставляет музыкальный инструмент – флейта. Ребята, давайте прослушаем ещё раз мелодию, которая представляет птичку.
Д:(Слушают музыку).
У:Ребята, что мы можем сказать о птичке, какая она?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, она лёгкая, беззвучная, болтливая, весёлая, а что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, мелодия трепетная, изящная, быстрая, подчёркивает подвижность и лёгкость. Итак, заполняем третью колонку в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:(Имя ребёнка), какой следующий герой?
Д:Утка.
У:Совершенно верно, утку нам представляет музыкальный инструмент – гобой. Сейчас прослушаем ещё раз мелодию, которая представляет её.
Д:(Слушают мелодию).
У:Ребята, что мы можем сказать о утке, какая она?
Д:Неторопливая, неуклюжая.
У:Совершенно верно, а что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, мелодия низкая, немного ворчливая, заполняем третью колонку в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Следующий герой – это кошка. Ребята, какой музыкальный инструмент представляет кошку?
Д:Кларнет.
У:Совершенно верно, ребята, давайте прослушаем ещё раз мелодию, которая представляет кошку.
Д:(Слушают мелодию).
У:Итак, что мы можем сказать о кошке, какая она?
Д:Грациозная, хитрая, осторожная.
У:Совершенно верно, а что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:Гибкая, немного лукавая, передаёт кошачью ловкость.
У:Совершенно верно, заполняем третью колонку в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Следующий герой сказки – это дедушка, его представляет музыкальный инструмент фагот. Заполняем второй столбик в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Ребята, давайте прослушаем ещё раз мелодию, которая представляет дедушку.
Д:(Слушают мелодию).
У:Ребята, что мы можем сказать о дедушке, какой он?
Д:Строгий, ворчливый, но заботливый.
У:Так, хорошо, а что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:Низкая, медленная, угрюмая, передаёт ворчливость.
У:Совершенно верно, заполняем третью колонку в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:(Имя ребёнка), прочитай кто следующий герой?
Д:Волк.
У:Совершенно верно, дедушку предоставляет волторн, запишите во вторую колонку таблицы.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Ребята, давайте прослушаем ещё раз мелодию, которая представляет волка.
Д:(Слушают мелодию).
У:Что мы можем сказать о волке, какой он?
Д:Злой, голодный, страшный и коварный.
У:Так, хорошо, а что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:Грозная, низкая, мрачная, передаёт угрозу и опасность.
У:Совершенно верно, заполняем третью колонку в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Итак, следующие персонажи – это охотники. Ребята, какие музыкальные инструменты представляют охотников?
Д:Литавры и барабан.
У:Ребята, давайте прослушаем ещё раз мелодию, которая представляет охотников.
Д:(Слушают мелодию).
У:Что мы можем сказать об охотниках, какие они?
Д:Смелые, решительные,
У:Так, хорошо, а что мы можем сказать о мелодии, какая она?
Д:Чёткая, маршевая, ритмичная, а также передаёт уверенность.
У:Совершенно верно, заполняем третью колонку в таблице.
Д:(Заполняют таблицу).
У:Итак, ребята о чём же симфоническая сказка «Петя и Волк»?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Совершенно верно, «Петя и Волк» - это сказка о смелости, находчивости и дружбе. Ребята, а чему же нас учит данная сказка?
Д:Сказка нас учит смелости, находчивости и дружбе.
У:Совершенно верно.
4. Подведение итогов урока:
У:Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на уроке?
Д:Симфоническую сказку «Петя и Волк».
У:А кто написал её?
Д:Сергей Сергеевич Прокофьев.
У:А что же такое симфоническая сказка?
Д:Симфоническая сказка – это музыкальная сказка, в которой музыкальное оформление переплетается с рассказом чтеца.
У:Совершенно верно, ребята, а какой герой вам понравился больше всего?
Д:(Высказывают своё мнение).
У:Так, хорошо. Сегодня мы с вами ещё раз убедились в волшебной силе музыки.
5.Домашнее задание:
У:Ребята, домашним заданием у вас будет нарисовать оркестр. Представьте большой зал, сцену, на которой сидят много музыкантов, подумайте о том как будут расположены музыканты, нарисуйте музыкантов и их инструменты, а также придумайте название своего оркестра. Откройте дневники и запишите домашнее задание.
6. Рефлексия:
У:А сейчас я вам предлагаю оценить вашу работу на уроке. Итак, на столах у вас есть нотки красная и зелёная. Если на уроке вам было интересно, и вы разобрались в данной теме, то поднимите зелёную нотку, а если же на уроке вам было не интересно и в данной теме вы не разобрались, то поднимите красную нотку.
Д:(Поднимают нотки).
У:Отлично, я вижу, что большинство из вас подняли зелёную нотку, а это значит, что на уроке вам было интересно и вы разобрались в данной теме.
7. Организационное завершение урока:
У:Наш урок подошёл к концу, мне было очень приятно с вами сегодня работать. Вы были очень активными и старательными. До свидания!
Д:(Прощаются с учителем).
.png)
