Управление образования Администрации города Пскова
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательного
развития детей №31 «Росинка»
180016 г. Псков, ул. Киселёва, 21, 57-16-77, 57-33-80
«КАРТЫ ПРОППА В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
(Консультация-мастер класс для педагогов)
Выполнила:
Соколова Д.А.
Псков
Это одна из удивительных методик развития речевого творчества детей дошкольного возраста известна в практической педагогике – как метод развития детского воображения, фантазии, словесного творчества Владимира Яковлевича Проппа, впоследствии переработанная сказочником – Джанни Родари.
Методика заключается в пересказе сказок и построении своих рассказов с использованием символических картинок.
Тщательно изучив и проанализировав сказки народов мира, Владимир Пропп обнаружил, что волшебная сказка строится из набора сказочных ситуаций, теперь их называют «карты Проппа». Такие ситуации – это своего рода кубики, из которых можно собрать любую сказку.
«Карты Проппа» - это такие карточки, на которых изображен условный или карикатурный рисунок, по которым дети узнают события и эпизоды сказки. Изначально была 31 карточка. Одна карта – это и есть определённое событие сказки. Позднее они были сокращены до 28, но, разумеется, не каждая сказка содержит их в полном объёме.
Последовательность функций может нарушаться: перескоки, добавления, объединения, которые не противоречат основному ходу сказки. Сказка может начинаться с первой функции, с третьей, с пятой, но вряд ли будет возвращаться, восстанавливая пропущенные события.
Сейчас на примере небольшой сказки «Кот, петух и лиса», я продемонстрирую работу с «картами Проппа».
Внимание на экран:
В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя – петушок оставался дом стеречь.
Собирается кот на охоту и говорит петушку:
- Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесёт, съест и косточек не оставит.
Ушел кот, а Петя – петушок в избушке все прибрал, пол чисто подмел, выскочил на жердочку – сидит, песни поет, кота ждет.
- Петушок испугался, закричал: «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня».
Погнался за лисой что было духу, догнал ее, отнял петушка и принес его домой.
С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается.
Давайте вместе попробуем составить последовательность на примере сказки «Красная Шапочка».
1. Карта «Жили-были»
Жила – была девочка. Бабушка подарила ей красную шапочку. Девочка носила шапочку каждый день, и прозвали её Красной Шапочкой.
2. Карта – Герой покидает дом
Однажды мама попросила Красную Шапочку пойти к бабушке, отнести её пирожки и горшочек масла.
3. Карта – Запрет
«Иди прямо по дорожке и никуда не сворачивай», - наказывала ей мама. «Ни с кем не разговаривай по дороге, это очень опасно».
4. Карта – Нарушение запрета
Но девочка свернула с дорожки, стала собирать цветочки, лакомилась ягодками, громко пела и встретила волка. Она рассказала ему, что идёт к бабушке, которая живет на краю деревни.
5. Карта – Враг начинает действовать
Волк побежал к бабушке по короткой дорожке, опередил Красную Шапочку и съел бабушку.
6. Карта – Появляется ложный герой
Потом волк переоделся в бабушкину одежду и стал ждать Красную Шапочку.
7. Карта – Разоблачение ложного героя
Красная Шапочка пришла в дом к бабушке. Обратив внимание на необычный бабушкин вид, она спросила, почему у неё такие большие руки (получила ответ: «чтобы обнимать», уши (чтобы лучше слышать, глаза (чтобы лучше видеть… Ответив на последний вопрос «почему у тебя такие большие зубы» - «чтобы съесть», волк проглотил девочку.
8. Карта – Появление друга-помощника
Сытый волк уснул и захрапел. Его храп услышал охотник.
9. Карта – Враг оказывается поверженным.
Охотник вбежал в дом и убил волка.
10. Карта – Счастливый конец.
Из его живота вылезла бабушка и Красная Шапочка. Они закопали волка в лесу и пригласили охотника на чай и пирожки с маслом.
11. Карта – Мораль
А девочка с тех пор всегда ходила короткой дорожкой и никогда не разговаривала с незнакомцами.
Сочинение собственной сказки.
А сейчас я предлагаю каждой команде составить самим свою сказку, сами выбираете героя, причем можно героем сделать антигероя, наделив его положительными качествами. Можете придумать волшебный предмет, наделяя даже повседневную вещь волшебными свойствами. Но, для начала, я предлагаю немного отступить от карточек и поиграть( так сказать размять мозг)
Игра-разминка «Скажи наоборот»:
Вам необходимо внимательно слушать придуманное противоположное название сказки и отгадать настоящее название сказки.
1. «Зелёный беретик» («Красная Шапочка»)
2. «Мышь босиком» («Кот в сапогах»)
3. «Петушок бесцветный» («Курочка Ряба»)
4. «Девочка с ладошку» («Мальчик с пальчик»)
5. «Быль о нестойком золотом генерале» (Стойкий оловянный солдатик)
6. «Домашние утки» (Гуси лебеди)
7. «Прекрасный лебедь» (Гадкий утенок)
Итак, а теперь приступим к сочинению собственной сказки. Сначала хотела предложить вам взять определенные карты, но потом решила, что лучше дать, так сказать волю мыслям и фантазии.
Скажите, пожалуйста, сложно ли вам было работать с картами? Будет ли такая работа интересна детям?
Заключение
«Методика построения сказочных историй» способствует развитию у детей дошкольного возраста одного из самых важных умений – умение ясно, понятно, красиво говорить. А успешное овладение связной устной речью составляет важнейшее условие качественной подготовки детей к школе.
