Мир растений

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организовать взаимодействие с детьми.

Мотивировать детей на предстоящую деятельность

Приветствие:

«Здравствуй, солнышко – дружок

Здравствуй, носик – пятачок

Здравствуйте, губки

Здравствуйте, зубки

Губками «почмокали»

Зубками «пощёлкали»

Ручки вверх подняли и ими помахали

А теперь все вместе – Здравствуйте сказали!

Мотивация деятельности:

Ребята, попробуйте отгадать загадку:

Зеленеет, и растет, и всю жизнь лишь воду пьет

Место жительство – горшок, а зовут его…(Цветок)

В нашей группе тоже есть цветы, как их можно назвать одним словом?

Верно, сегодня мы с вами поговорим о комнатных цветках и растениях.

Словесный метод

Дети приветствуют друг друга и отгадывают загадку

В результате дети смогут настроиться на предстоящую работу

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации. Формирование представлений о предстоящей деятельности

Ребята, посмотрите к нам в гости сегодня пришёл Гномик и что-то принес. Давайте подойдем поближе и посмотрим. (на столе в горшках стоят комнатные растения)

Ребята, Гномик говорит, что принес их к нам, потому что не знает, как за ними ухаживать. Поэтому одни из них он спрятал под стол, другой накрыл пакетом, и даже приготовил краски, чтобы раскрасить растения по своему усмотрению.

Гномик, так нельзя, ты разве не знаешь, как нужно обращаться с растениями, они очень важны для нашей жизни.

Проблемный вопрос:

Ребята, как вы думаете, как комнатные растения влияют на нашу жизнь?

Хорошо, позже мы вернемся к этому вопросу.

Словесный метод. Наглядный метод.

Дети слушают воспитателя. Рассматривают растения. Отвечают на вопросы.

Мотивация детей, принятие проблемы и ее решение

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение определенного объема знаний и представлений о растениях.

Сегодня мы познакомимся с комнатными растениями, с их строением и особенностями и с тем, как за ними ухаживать. Давайте посмотрим какие же растения к нам принес гномик. (алоэ, герань, фикус)

Посмотрите на растения, какие части есть у каждого из них? (стебель, листья, корень, цветок) Чем они отличаются друг от друга? Смогут ли они расти на улице? А для чего же выращивают комнатные растения?

Комнатные растения важны для нас, поскольку они оказывают влияние на самочувствие и состояние здоровья людей. Ребята, Гномик говорит, что не умеет отличать растения друг от друга, давайте научим его. Это Алоэ – у него высокий стебель, есть боковые стебли вытянутой формы с колючками. Оно помогает заживлять раны и борется с микробами. Родина – Америка и Африка. Вот Герань – выглядит как небольшой куст с крупными листьями, цветы крупные, яркие, окраска может быть разной. Родина – Южная Африка. Это Фикус – растение похожее на дерево, у него прямой крепкий стебель и большие зеленые гладкие листья овальной формы. Родина фикуса Азия. Ребята, как вы думаете, что нужно делать чтобы растения были красивыми, хорошо росли? (воспитатель слушает ответы детей и дополняет)

Физминутка:

Наши красные цветки

Распускают лепестки

(плавно поднимаем руки вверх)

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет

(качание руками влево - вправо)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки,

(присели, спрятались)

Головой качают,

(движение головой влево – вправо)

Тихо засыпают.

Словесный метод. Наглядные метод. Практический метод: выполнение движений.

Дети отвечают на вопросы, рассказывают, что они знают об уходе за комнатными растениями. Дети выполняют движения согласно тексту и по показу воспитателя.

Восприятие информации

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепление полученных знаний

Игра «Собери растение». Дети делятся на три команды, за столами собирают разрезанные картинки комнатных растений.

Эксперимент: «Для чего ухаживают за растениями».

Ребята, перед началом нашего эксперимента давайте вспомним правила техники безопасности.

1.Не толкаться и не мешать друг другу

2.Нельзя ничего брать без разрешения воспитателя

3.Каждую вещь нужно класть на место

4.Всё делать аккуратно

1 Опыт. На лист растения надеваем полиэтиленовый мешок, который плотно закрывается. Через некоторое время на его стенках появляются капельки, и дети наглядно убеждаются, что они не зря поливают растения. Необходимо следить, чтобы листья во время опыта не пострадали.

2 Опыт. Один из листьев растения длительное время не протирается. Затем дети прикладывают к нему кусочек клейкой ленты. Какой она стала? (Обычно остается пыль.) Для сравнения можно иследовать лист который протирается.

Вывод: растения очищают в комнате воздух, но и сами нуждаются в уходе.

Игровой метод. Практический метод. Словесный метод.

Играют в игру, проводят эксперимент.

Правильно выполняют все действия

2.4.

Этап проведения игры на ИКТ

Проведение дидактической игры для ознакомления

Игра «Найди пару цветочку»

В ходе игры надо открывать карточки (переворачивать их) – щелчок по карточке приводит к ее переворачиванию и показывает картинку, которая ранее скрывалась под ней. Повторный щелчок по карточке вновь переворачивает карточку – и картинка вновь скрывается. Ребята вам нужно запомнить под какими карточками скрывались одинаковые картинки и открыть их. После того как одинаковые карточки открыты, продолжается игра с оставшимися закрытыми, до тех пор, пока все карточки не будут открыты.

Наглядный метод. Игровой метод.

Дети играют в игру.

У детей закреплены знания по теме.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

Ребята, вы все молодцы! Вы умеете ухаживать за комнатными растениями. А благодаря вам, Гномик запомнил, как нужно заботиться о растениях. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Что запомнилось больше всего? Что узнали нового для себя? О каких комнатных растениях мы говорили? Спасибо всем за работу!

Словесный метод.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Воспризведение полученной информации.