Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с ОВЗ
«Лучшее коррекционно-развивающее занятие (индивидуальное) для обучающихся с ОВЗ».
Автор разработки - Педагог-психолог Звягинцева Людмила Николаевна.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном детском саду важнейшим условием повышения качества образования, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, является психологическое сопровождение.
Нормативно-правовая база:
Конвенция о правах ребенка
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 29.12.2022 г.)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 (редакция от 21.01.2019 г.)
Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования» (изменения от 01.12.2022 г.)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"(Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149)
Профессиональный стандарт «Педагог-психолог» (психолог в сфере образования)
Приказ МО РФ от 22.10.1999 г. №636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе МО РФ»
Распоряжение МП РФ от 28.12.2020 N Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях»
Коррекционно-развивающее занятие в ДОУ разработано на основании Образовательной программы ДОУ и Адаптированной образовательной программы, для детей с ЗПР и с ОВЗ, составленными в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО по рекомендации ТПМПК.
Структура занятия педагога-психолога с детьми с ЗПР разработана по направлениям психопрофилактика и психокоррекция в работе с детьми 6-7 лет.
1. Цели и задачи
Цели:представленного конспекта являются психологическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ. Воспитывать у ребёнка любовь и уважение к семье. Развитие компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье.Развитие у ребёнка способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований для личностного роста и развитие познавательных возможностей, сохранение психического здоровья и эмоционального благополучия участника образовательного процесса.
- Сформировать понятия о семье, знакомство с семьёй.
- Кто такие члены семьи и кем они приходятся друг другу.
- Какие бывают семейные традиции.
- Воспитание любви и уважения к членам семьи.
- Распределение домашних обязанностей.
- Развивать у ребёнка вербальное и невербальное общение, умение действовать по правилам.
Задачи:
-Сохранить естественные механизмы развития ребёнка
-Развивать навыки социального поведения
-Способствовать повышения уверенности в себе
-Учить выражать своё отношение к близким людям
-Развивать любознательность и наблюдательность
-Повысить уровень познавательной сферы.
Материалы для занятия:
Развивающие игры ООО «Малыш и К» «Мы семья сохраняем традиции». Игра для занятий дома, в детском саду ОАО «Радуга» «О Семье». Мячик, карандаши цветные, бумага, два кубика.
Ход занятия:
Приветствие:Стать лицом друг к другу взяться за руки и с улыбкой поздороваться, пожелать друг другу хорошего дня.
Загадать загадку ребёнку, а он попробует догадаться, о чём сегодня будет занятие.
Есть у всех она на свете:
У тебя и у меня,
Дома ждёт всегда к обеду
Наша дружная…
(Семья)
Если ребёнок затрудняется ответить, тогда надо помочь ему с ответом.
Затем показать дидактическую игру «Мы семья»
1.Дидактическая игра «Мы семья».
Провести беседу с ребёнком по картинкам, предложить рассмотреть сюжетные иллюстрации семьи.
Описание: Психолог с ребёнком рассматривают иллюстрации «Семьи» и беседуют по ним, выясняя что он вообще знает о семье. Попросить озвучить кого ребёнок видит на картинке, где мама, где папа, бабушка, дедушка? Затем попросить назвать всех своих членов семьи. Можно задать вопрос: «Маша и Ваня живут в одной семье, кем они приходятся друг другу, если у них одни родители?»
Если ребёнок не разговаривает, то психолог сам рассказывает, кто изображён на картинке.
2.Рисунок «Семьи»
Предложить ребёнку нарисовать себя и членов своей семьи на листе бумаги, затем попросить рассказать о каждом из них:
- кого как зовут в семье?
- кем они работают?
- чем любят заниматься?
3.Игра «Кто чем занят?»
Описание: Психолог кидает мяч ребёнку, называет любого члена семьи и просит вспомнить чем любят заниматься дома разные члены его семьи. Также можно называть чем заняты определённый член семьи, а задача ребёнка будет сказать, кто этим занят или показать на картинке (в случае если ребёнок не разговаривает).
4.Пальчиковая гимнастика «Моя дружная семья»
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это – бабушка моя,
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.
Ребёнок поднимает руки ладонью к себе и в соответствии с текстом в определённой последовательности загибает пальцы сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец, средний и большой. Затем сжимает крепко кулачки и разжимает.
5.Игра «Чей предмет?»
Описание: На столе разложены карточки с изображением членов семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, дочка, сын. В стопке лежат карточки с изображением предметов, которые используют перечисленные члены семьи: кукла, машинка, инструменты, дамская сумка, клубок ниток, газета. Задача ребёнка брать по одной карточке и находить кому этот предмет принадлежит.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире (шагаем на месте)?
Раз, два, три, четыре, пять (прыгаем на месте),
Всех могу перечислять (шагаем на месте):
Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши),
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо),
Мой сверчок, Щегол и я (повороты туловища влево-вправо)-
Вот и вся моя семья! (хлопаем в ладоши)!
Игра «Он, она, они!»
Описание: Ребёнок кидает 2 кубика «Моя семья» одновременно. Если выпали 2 члена семьи мужского пола, то ребёнок говорит: «Он», если выпали 2 члена семьи женского пола, то ребёнок говорит: «Она», если выпали и женского и мужского пола, то ребёнок говорит: «Они». Если ребёнок не разговаривает, то можно использовать движения.
Рефлексия
Психолог спрашивает какие игры тебе понравились сегодня больше всего? Давай возьмёмся за руки и попрощаемся.
Мама с папой – моя родня.
Нет роднее родни у меня.
И сестрёнка родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю.
«До свидания» вам говорю!
Используемая литература:
Методическое пособие. Весь мир перед тобой. Подготовка к школе детей с ЗПР. Авторы: С. И. Виноградова, Ю.В. Хомякова.
Методическое пособие / Под общей ред. Е. Е. Чепурных. – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002.
Катаева А. А., Стребелева Е. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников» - Москва, 1991.
Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. «Учим детей общению» - Ярославль, 1997.
Мамайчук И. И. «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии» -Спб., 2003.
Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. – М. : Просвещение, 1990.
.png)
