Семинар-практикум для родителей
«Театральная деятельность
в старшей группе»
Цель: способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению знаний по театрализованной деятельности ребенка в детском саду.
Задачи:
-вызвать радостное настроение у родителей от совместной деятельности,
-содействовать сплочению родительского коллектива,
-вовлечению родителей в жизнедеятельность группового сообщества;
-развитие творческих способностей родителей.
План семинара – практикума:
1. Знакомство с предметно-развивающей средой театральной зоны.
2. Мини – лекция «Играем в театр»
3. НОД в старшей группе по театральной деятельности
4. Продуктивная деятельность. Театрализация сказки “Теремок” родителями.
5. Подведение итогов.
Ход семинара – практикума
1. Вводная часть.
Добрый вечер уважаемые родители. Сегодня у нас семинар – практикум на тему “Играем в театр”. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».
Б. М. Теплов
Давайте пройдемся к театральному уголку и посмотрим, во что и где играют наши дети. У нас есть несколько видов театра: театр картинок, настольный театр, театр масок, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр би-ба-бо театр на резинке, театр на палочках, картонный театр, пуговичный театр, театр больших кукол, элементы костюмов, музыкальные инструменты. Так же имеются у нас ширмы и различные домики. Все это способствует театральной деятельности детей, умению перевоплощаться, способности к импровизации, коммуникативности и расширению словарного запаса. Давайте пройдем к столам, присаживайтесь..
2. Мини-лекция:
Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Театр – особая среда для развития творческих способностей детей.
Мы живём в эпоху обилия информации. Различные гаджеты и новомодные игрушки зачастую не только не приносят никакой пользы, но и значительно затормаживают речевое развитие дошкольников. Многие родители, к сожалению, сами того не осознавая, уделяют слишком мало времени общению с детьми, а также совместному чтению книг. Из-за этого словарный запас у многих современных ребят довольно скудный, всё чаще возникают проблемы с произношением некоторых звуков и умением выражать собственные мысли и эмоции при помощи речи. В наше время особенно важно приобщать детей к театральному искусству, стимулируя у них неподдельный интерес и искреннее желание постигать азы речевого общения. Благодаря такому подходу можно ненавязчиво обучать ребенка важным и полезным навыкам.
Театрализованная игра – самый действенный и доступный способ для развития речи. Секрет этого метода прост: обучение малышей происходит в игровой форме. А играть любят все дети без исключения.
ВАЖНО! Многие физиологи утверждают: движение пальцев рук стимулируют «речевые» зоны мозга. Пальчиковые игры отлично помогут в развитии речи.
Развитие речи посредством театрализованной игры очень полезно. Это расширяет кругозор, обогащает словарный запас, развивает воображение и мимику, снимает мышечное и психологическое напряжение, помогает постановке правильного произношения, артикуляции, интонации и дикции.
Театрализованные занятия дарят ребенку возможность попробовать себя в качестве актера, сценариста, костюмера, кукольного мастера и т.д. Во время игр он чувствует себя более раскованно, забывает о комплексах и фобиях. Театральная деятельность активно применяется в детском саду, но, сколько радости получает ребенок, когда его папа вдруг становится волком, мама – лисой, а дедушка – медведем!
Драматизация служит для ребенка средством проявления артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления выразить в действии.
3. НОД в старшей группе по театральной деятельности
Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.
Содержание театрализованных занятий включает в себя:
Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
4. Продуктивная деятельность.
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками. Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.
Дети инсценируют сказку «Теремок»
Воспитатель:Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок.
Бежит мимо мышка-норушка.
МышкаКто, кто в теремочке живет
Кто, кто в не высоком живет?
Воспитатель:Никто не отзывается.
И стала мышка в нем жить.
Скачет мимо зайчик-побегайчик.
Зайчик Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка. А ты кто?
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
МышкаНу иди ко мне жить.
ВоспитательИ стали они жить вдвоем.
Скачет мимо лягушка-квакушка.
Лягушка Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик. А ты кто?
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стали они жить втроем.
Летит мимо комар-пискун.
КомарКто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка. А ты кто?
КомарЯ комар – пискун.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стали они жить вчетвером.
Летит мимо муха-горюха.
Муха-горюхаКто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
КомарЯ комар – пискун. А ты кто?
Муха-горюхаЯ муха-горюха.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стало их пятеро.
Бежит мимо ежик без головы и ножек.
ЕжикКто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
КомарЯ комар – пискун.
Муха-горюхаЯ муха-горюха. А ты кто?
ЕжикЯ ежик без головы и ножек.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стало их шестеро.
Идет мимо петушок золотой гребешок.
ПетушокКто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
КомарЯ комар – пискун.
Муха-горюхаЯ муха-горюха.
ЕжикЯ ежик без головы и ножек. А ты кто?
Петушок Я петушок золотой гребешок.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стало их семеро.
Идет мимо волчок серый бочок.
Волк Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
КомарЯ комар – пискун.
Муха-горюхаЯ муха-горюха.
ЕжикЯ ежик без головы и ножек.
Петушок Я петушок золотой гребешок. А ты кто?
ВолкЯ волчок серый бочок.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стало их восемь.
Идет мимо лисичка - сестричка.
ЛисаКто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
КомарЯ комар – пискун.
Муха-горюхаЯ муха-горюха.
ЕжикЯ ежик без головы и ножек.
Петушок Я петушок золотой гребешок.
ВолкЯ волчок серый бочок. А ты кто?
ЛисаЯ лисичка-сестричка.
МышкаНу иди к нам жить.
ВоспитательИ стало их девять.
Идет мимо медведь косолапый.
МедведьКто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
МышкаЯ мышка-норушка.
Зайчик Я зайчик – побегайчик.
ЛягушкаЯ лягушка-квакушка.
КомарЯ комар – пискун.
Муха-горюхаЯ муха-горюха.
ЕжикЯ ежик без головы и ножек.
Петушок Я петушок золотой гребешок.
ВолкЯ волчок серый бочок.
ЛисаЯ лисичка-сестричка. А ты кто?
МедведьЯ мишка косолапый. Впустите меня
МышкаТы нас раздавишь.
МедведьНе раздавлю
ВоспитательМедведь полез в теремок и раздавил. И выскочили от туда все звери.
5. Заключительная часть. Подведение итогов.
Давайте сделаем выводы из нашего семинара:
1. Использовать информацию, полученную на семинаре-практикуме, в рамках развития речи детей в театрализованной деятельности.
2. Поддерживать интерес детей к театральной деятельности в детском саду и дома.
