Инфекционные заболевания. Значение вакцинации

Методическая разработка урока по учебной дисциплине:

Основы безопасности и защиты Родины (ОБЗР)

Тема урока: Инфекционные заболевания. Значение вакцинации

Пояснительная записка

Чрезвычайные ситуации, проявляющиеся массовыми инфекционными заболеваниями людей, с давних пор вызывали среди населения панику и сопровождались бегством из населенных пунктов, в которых возникали (в народе появилось выражение — бежать, как от чумы.

В настоящее время все это в прошлом. И тем не менее элементы паники при вспышках инфекционных заболеваний еще встречаются. Поэтому знание вопросов предупреждения инфекционных заболеваний, причин их возникновения и закономерностей распространения, а также правил поведения в очаге поможет в ликвидации как небольших, так и крупных эпидемических вспышек.

Методическая разработка открытого урока является актуальной для преподавателей, работающих с активными формами проведения занятия.

Данное занятие проводится для изучения нового материала по дисциплине, а также закрепление.

Урок включает в себя 6этапов:

I организационный момент

II повторение

III изучение нового материала

IV закрепление

V Вывод

VI домашнее задание

В рамках изучения Модуля 7:«Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи» тема «Инфекционные заболевания. Значение вакцинации» является второй. Студенты повторят и узнают следующее: понятие «инфекционные заболевания», основные пути передачи инфекционных болезней, чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, значения вакцинации в профилактике инфекционных болезней.

Целью занятия является создание условий для получению новых теоретических знаний об инфекционных заболеваниях; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.

В основу Федерального государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход, при котором главное место отводится активной и разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Студент должен быть вовлечен в процесс обучения, учиться логически мыслить, сопоставлять, классифицировать, обобщать. Одним из важнейших направление работы преподавателя является развитие критического мышления обучающихся. Так, формированию данных умений способствует работа с таблицами.

Фронтальная работа, определение студентами темы и цели урока, принятие самостоятельных решений дают хорошие результаты в процессе активизации познавательной деятельности, нацеливает студентов во время обучения к более глубокому пониманию содержания изучаемой темы.

План-конспект урока

Тема урока: Инфекционные заболевания. Значение вакцинации.

Цель: Формирование у обучающихся целостного представления об инфекционных недугах, механизмах их распространения и роли вакцинации в профилактике.

Задачи:

Обучающая:Дать определение понятия «инфекционные заболевания», раскрыть основные пути передачи инфекционных болезней, характеризовать чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, сформировать понимание значения вакцинации в профилактике инфекционных болезней.

Развивающая:Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию, применять знания в нестандартных ситуациях.

Воспитательная: Воспитывать ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, культуру здорового и безопасного образа жизни.

Планируемый результат:

Универсальные учебные действия

Личностные УУД: Формирование ответственного отношения к здоровью, культуры безопасного поведения.

Регулятивные УУД: Умение ставить цели, планировать деятельность, оценивать результаты.

Познавательные УУД: Умение работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Метапредметные УУД: Применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, умение работать в команде.

Предметные:

характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы

распространения и передачи инфекционных заболеваний; иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;

понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить примеры;

понимать значение национального календаря профилактических прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;

объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»; иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии);

приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера;

Общие компетенции:

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

Тип урока: изучение новой темы

Вид занятия: комбинированный урок

Основные понятия: инфекционные заболевания, источник инфекции, механизм

передачи, инкубационный период, носитель инфекции, профилактика,

дезинфекция.

Средства обучения: таблицы, рабочие листы, контрольно измерительные материалы

Литература:

1. Шемякин И.А., Смирнова Л.В., «Основы эпидемиологической безопасности и санитарные нормы». Издательство «Сириус», Санкт-Петербург, 2004. 230 страниц.

2. Заколотов В.П., Горина М.Г., «Гигиенические требования в условиях чрезвычайных ситуаций». Издательство «Знание», Екатеринбург, 2002. 190 страниц.

3. Романов А.Д., Колесников С.Н., «Профилактические меры в условиях риска для здоровья». Издательство «Технологии здоровья», Новосибирск, 2005. 210 страниц.

4. Андреева Н.М., «Современные методы защиты от биологических угроз». Издательство «Прометей», Казань, 2001. 175 страниц.

5. Жуляева Е.В., Марков П.С., «Чрезвычайные ситуации и методы защиты населения». Издательство «Безопасность будущего», Волгоград, 2003. 205 страниц.

ход урока

I организационный момент:

- Здравствуйте, ребята!

Сегодняшнее занятие затронет тему, которая касается каждого из нас, ведь речь пойдёт о здоровье — неотъемлемом условии нашей жизни. На прошлом уроке мы уже обсудили важные аспекты здорового образа жизни и факторы, которые влияют на наше самочувствие. Сейчас пришло время углубиться в одну из наиболее значимых и актуальных тем нашего времени — инфекционные заболевания и способы борьбы с ними.

Как вы уже знаете, инфекционные болезни существуют с древнейших времён, и человечество на протяжении всей истории сталкивалось с ними, порой не понимая их природы. Сегодня, благодаря науке и медицине, мы можем не только успешно противостоять этим угрозам, но и предотвращать их распространение. Но для этого нужно хорошо понимать, что собой представляют эти недомогания, как они распространяются и, самое главное, какие меры защиты мы можем предпринять, чтобы обезопасить себя и своих близких.

Тема нашего сегодняшнего занятия: «Инфекционные заболевания. Значение

вакцинации».

II повторение:

Актуализация знаний

- Что называется инфекционными заболеваниями?

(Инфекционные заболевания - это особая группа заболеваний, которые вызываются определенным, живым возбудителем, передаются от зараженного организма здоровому и способны к массовому распространению).

- Что является возбудителем инфекционных болезней?

(Возбудителями инфекционных болезней являются микробы: бактерии, вирусы, спирохеты, грибки, простейшие).

- Что вы знаете об этих возбудителях?

(Бактерии - это одноклеточные микроорганизмы, имеющие форму палочек (возбудители брюшного тифа), шара (стрептококки, стафилококки), извитых нитей (спириллы), изогнутых палочек (холерный вибрион);

Вирусы – мельчайшие микроорганизмы, видимые в электронный микроскоп (возбудители гриппа, натуральной оспы, кори, ВИЧ-инфекции);

Грибки – возбудители микозы, парши и т. д.)

III изучение нового материала:

Существует несколько классификаций этих болезней в зависимости отразличных признаков. Прежде всего, их делят на острые и хронические в зависимости от продолжительности и характера течения. Острые формы характеризуются быстрым развитием и выраженной симптоматикой, в то время как хронические могут иметь медленное течение с периодическими обострениями.

По видам возбудителей их можно разделить на:

1. Бактериальные: вызванные бактериями (например, туберкулёз, ангина, сальмонеллёз).

2. Вирусные: вызванные вирусами (грипп, корь, коронавирус).

3. Грибковые: вызванные патогенными грибами (кандидоз, дерматофитии).

4. Паразитарные: вызванные простейшими и гельминтами (малярия, эхинококкоз).

Ещё одна важная классификация базируется на механизмах передачи инфекции. Недуги можно разделить на группы в зависимости от пути, которым патоген проникает в организм:

1. Респираторные: передаются воздушно-капельным путём (грипп, туберкулёз).

2. Фекально-оральные: передаются через загрязнённые воду и пищу (гепатит А, дизентерия).

3. Контактные: распространяются при непосредственном контакте с кожей или слизистыми (сифилис, герпес).

4. Трансмиссивные: передаются через укусы насекомых или других переносчиков (малярия, лихорадка Денге).

5. Вертикальный путь (от матери к ребёнку):инфекция передаётся от матери к плоду во время беременности или родов. (ВИЧ).

Знание классификаций позволяет лучше понимать природу каждой болезни и разрабатывать эффективные методы профилактики и лечения.

Смотрим рабочий лист задание 1

- Из отдельных частей соберите таблицу «Классификация инфекционных заболеваний.

Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера

Основная причина этих явлений заключается в способности некоторых возбудителей быстро распространяться среди населения, вызывая массовые вспышки болезни. Это может быть как результат природных факторов (мутации вирусов и бактерий), так и антропогенные причины, такие как глобализация, нарушения санитарных норм и экосистем, неправильное использование антибиотиков или биологическое оружие. Особое значение такое положение приобретает в условиях урбанизации и глобальной мобильности населения, когда инфекции могут распространяться из одной части мира в другую в течение нескольких часов или дней. Эпидемии и пандемии требуют не только медицинского вмешательства, но и комплексных мер по организации социальной жизни, включая изоляцию, карантин, ограничение передвижений и другие действия, направленные на сдерживание распространения инфекции.

Примеры чрезвычайных ситуаций (Назовите примеры из истории)

История человечества знает множество примеров крупных эпидемий и пандемий, которые становились причиной гибели миллионов людей и изменяли ход истории.

Чёрная смерть (Чума 14 века): Одна из самых страшных эпидемий в истории человечества, охватившая Европу в середине XIV века. Возбудителем был бубонный чумной микроб Yersinia pestis, передававшийся через укусы блох, обитающих на крысах. Пандемия уничтожила около трети населения Европы, что оказало колоссальное влияние на социально-экономическую и политическую жизнь тех времён. Испанский грипп (1918-1919 гг.): Эта болезнь унесла жизни более 50 миллионов человек по всему миру и стала одной из самых смертоносных в истории. Вирус гриппа, возникший в условиях Первой мировой войны, быстро распространялся среди солдат и мирного населения. Отсутствие вакцин и эффективных методов лечения усугубляло положение, что привело к массовым смертям и разрушениям.

ВИЧ/СПИД: Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) был впервые выявлен в 1980-х годах и с тех пор распространился по всему миру, поражая миллионы людей. Несмотря на успешные усилия по разработке антиретровирусной терапии, болезнь до сих пор остаётся серьёзной угрозой для жизни и здоровья людей. ВИЧ передаётся через кровь, половые контакты и от матери к ребёнку во время родов или грудного вскармливания, что делает его контролируемым, но всё ещё распространённым.

COVID-19: Пандемия, вызванная новым коронавирусом SARS-CoV-2, вспыхнула в конце 2019 года в Китае и быстро распространилась по всему миру. Эта чрезвычайная ситуация привела к массовым смертям, перегруженности систем здравоохранения и глобальному экономическому кризису. Меры по борьбе с распространением COVID-19 включали локдауны, карантины, социальное дистанцирование и массовую вакцинацию, что позволило со временем снизить уровень заболеваемости и смертности.

Эпидемия Эболы (2014-2016 гг.): Эпидемия, охватившая страны Западной Африки, вызвана вирусом Эбола, который передаётся через контакт с биологическими жидкостями инфицированного человека или животного. Вирус обладает чрезвычайно высокой летальностью (до 90% в некоторых случаях), что делает его одной из самых опасных инфекций для человека.

Быстрая международная реакция и карантинные меры помогли взять под контроль распространение вируса и предотвратить более широкую пандемию. Эти примеры показывают, как биолого-социальные угрозы могут становиться источником чрезвычайных ситуаций, оказывая влияние не только на здоровье людей, но и на экономику, политику и социальную структуру общества.

Действия населения при таких случаях

Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера требуют от населения определённых действий для защиты себя и окружающих. В зависимости от характера угрозы и её масштабов, действия могут различаться, но существуют общие рекомендации, которые помогают снизить риск заражения и минимизировать негативные последствия.

Соблюдение личной гигиены: Одним из ключевых методов профилактики является поддержание высокой гигиенической культуры. Регулярное мытьё рук с мылом, использование дезинфицирующих средств, гигиеническая обработка поверхностей и предметов обихода помогают значительно снизить риск заражения. Особенно важно соблюдать эти меры в условиях эпидемий и пандемий.

Изоляция и карантин: В случае возникновения вспышки инфекционных заболеваний важными мерами являются самоизоляция или карантин. Люди, имевшие контакт с больными или подозреваемыми на заражение, должны находиться в условиях изоляции, чтобы предотвратить дальнейшее распространение инфекции. Карантин может быть организован как на уровне отдельных лиц, так и на уровне целых регионов или стран.

Социальное дистанцирование: В период ЧС, связанных с биологическими угрозами, населению рекомендуется ограничить свои социальные контакты. Это включает в себя отказ от массовых мероприятий, минимизацию посещений общественных мест и поддержание безопасной дистанции (например, 1,5-2 метра) при необходимости взаимодействия с другими людьми.

Использование средств индивидуальной защиты: В случаях, когда инфекция передаётся воздушно-капельным путём, важно использовать маски, респираторы и другие средства защиты органов дыхания. В зависимости от природы инфекции могут также применяться защитные перчатки, очки или защитные костюмы. Это особенно важно для медицинских работников и лиц, находящихся в зоне риска. Соблюдение рекомендаций органов здравоохранения: В ходе ЧС крайне важно следовать официальным рекомендациям и предписаниям государственных органов и организаций здравоохранения. Это может включать в себя вакцинацию, приём профилактических препаратов, ограничение передвижений или временные запреты на пересечение границ.

Обращение за медицинской помощью: При появлении симптомов заболевания важно незамедлительно обращаться за медицинской помощью. Раннее выявление болезни и своевременное лечение могут предотвратить серьёзные осложнения и снизить риск передачи инфекции другим людям. Важно помнить, что самолечение при инфекционных патологиях может быть опасным и привести к осложнениям.

Поддержка иммунитета: В условиях эпидемий и пандемий особое внимание следует уделять поддержке иммунной системы организма. Это включает сбалансированное питание, физическую активность, полноценный сон и избегание стрессов. Здоровый образ жизни помогает организму эффективнее справляться с инфекциями и минимизировать риск осложнений.

Информационная осведомлённость: Население должно быть информировано о текущей ситуации, мерах предосторожности и вариантах действий в случае кризиса. Важно получать информацию только из проверенных источников, таких как официальные ведомства, Всемирная организация здравоохранения или Министерство здравоохранения. Действия населения в условиях ЧС биолого-социального характера играют ключевую роль в минимизации распространения инфекции и защите здоровья.

Задание 2 на рабочих листах, назовите меры защиты от инфекционных заболеваний при различных путях передачи. Работа в парах 2 минуты, затем совместное обсуждение.

Задание 2: Основные пути передачи и меры защиты

Для профилактики инфекционных заболеваний проводится вакцинация.

Вакцинация— введение в организм человека ослабленных или убитых болезнетворных агентов (вирусов, бактерий и т. д.) для выработки иммунитета к определённому заболеванию.

В России вакцинация является обязательной для некоторых заболеваний. Перечень этих заболеваний и сроки проведения прививок определены Национальным календарём профилактических прививок.

Благодаря вакцинации удалось ликвидировать некоторые инфекционные заболевания, такие как натуральная оспа, или значительно снизить их распространённость, например, кори и полиомиелита.

Однако существуют люди, которые выступают против вакцинации. Они считают, что вакцины могут вызывать побочные эффекты, а также приводят к ослаблению естественного иммунитета человека.

Важно понимать, что отказ от вакцинации может привести к распространению инфекционных заболеваний и увеличению риска заражения. В случае возникновения эпидемий и пандемий непривитые люди подвергаются большей опасности.

Также стоит помнить, что перед вакцинацией необходимо проконсультироваться с врачом, чтобы убедиться в отсутствии противопоказаний.

Таким образом, вакцинация играет ключевую роль в профилактике инфекционных заболеваний и защите здоровья населения.

Важно понимать, что вакцинация — это лишь один из инструментов в арсенале борьбы с инфекциями.

Кроме того, существует ряд противопоказаний к вакцинации, таких как острые заболевания, аллергические реакции на компоненты вакцины и другие состояния. Помимо этого, необходимо соблюдать правила гигиены и избегать контакта с больными людьми, чтобы снизить риск заражения инфекционными заболеваниями.

Следует отметить, что существуют различные виды вакцин, которые отличаются по составу и способу введения. Например, существуют живые вакцины, содержащие ослабленные микроорганизмы, и инактивированные вакцины, содержащие убитые микроорганизмы. Также существуют вакцины, которые содержат только часть микроорганизма, вызывающую иммунный ответ. Выбор вида вакцины зависит от конкретного заболевания и рекомендаций медицинских специалистов.

Наконец, важно помнить, что вакцинация должна проводиться в соответствии с рекомендациями Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) и национальных органов здравоохранения. Это позволит обеспечить максимальную эффективность и безопасность вакцинации.

IV закрепление:

Выполните задание на соответствие: (студенты индивидуально выполняют задание, записывая ответы в тетрадь)

Что водят в организм при активном формировании искусственного иммунитета?

… - чужеродная организму молекула, порождающая выработку антител.

… - это способ защиты внутреннего постоянства организма от живых тел или веществ, несущих в себе признаки генетически чужеродной информации.

Взаимодействие антигена с антителом.

Массовое распространение инфекционного заболевания, значительно превосходящее обычный уровень заболеваемости.

Заболевание которое охватывает территории целого государства или нескольких стран

Безвредные для человека микроорганизмы.

Ответы:

1-вакцина; 2-антиген; 3-иммунитет; 4-иммунная реакция организма; 5-эпидемия; 6-пандемия; 7-сапрофиты.

- Какие 3 условия необходимы для распространения инфекционных заболеваний?

- Кто отвечает за наличие источника инфекционных заболеваний?

- Кто создает условия для наличия механизма передачи инфекционного заболевания?

- От чего или от кого зависит восприимчивость человека к инфекционным заболеваниям?

V Вывод: за распространение инфекционных заболеваний ответственность несет сам человек. На здоровье человека большое влияние оказывает образ жизни.

Многолетние исследования специалистов в разных странах мира подтверждают наш вывод. Эти исследования показали, что на здоровье человека оказывают влияние множество факторов, но 4 из них основные:

1. наследственность – 18-22 %,

2. здравоохранение – 8-10 %,

3. внешняя среда – 17-20 %,

4. образ жизни – 49-53 %

- Какие рекомендации можно дать тем, кто хочет быть здоровым? (Соблюдайте гигиену, носите марлевую повязку, платок, уничтожайте мух, тараканов, соблюдайте режим труда и отдыха. А все вместе это означает – ведите здоровый образ жизни).

VI домашнее задание. Ответить на вопросы письменно в тетради

- Какие инфекционные заболевания возникают наиболее часто на территории РФ?

- Что такое иммунитет?

Приложение

Рабочий лист

Задание 1 Из отдельных частей соберите таблицу «Классификация инфекционных заболеваний.

наименование заболевания

-дизентерия, холера, инфекционный гепатит

-грипп, ОРЗ, ангина, туберкулез

-чесотка, столбняк, сифилис

-чума, малярия, ВИЧ - инфекция

локализация возбудителя

-кишечник

-кожа, слизистые оболочки

-верхние дыхательные пути

-кровеносная система

пути передачи инфекции

-продукты питания, вода, почва, грязные руки, мухи

-воздушно - капельный

-преимущественно контактный путь

-укусы насекомых – комаров, блох, вшей; кровь

Задание 2 : Основные пути передачи и меры защиты

Задание 3

Задание на соответствие: (подберите подходящий вариант ответа)

Что водят в организм при активном формировании искусственного иммунитета?

… - чужеродная организму молекула, порождающая выработку антител.

… - это способ защиты внутреннего постоянства организма от живых тел или веществ, несущих в себе признаки генетически чужеродной информации.

Взаимодействие антигена с антителом.

Массовое распространение инфекционного заболевания, значительно превосходящее обычный уровень заболеваемости.

Заболевание которое охватывает территории целого государства или нескольких стран

Безвредные для человека микроорганизмы.

Варианты ответов:

1-пандемия 2-антиген 3-сапрофиты 4-иммунитет 5-иммунная реакция организма 6-эпидемия 7-вакцина