Автор: воспитатель- Нефедова Марина Борисовна
МАОУ Домодедовская СОШ № 2 им. М. Д. Глазова, дошкольное отделение «ПОЛИСАДИК»
Пояснительная записка
Известный факт о том, что опыт, который ребенок получает в процессе социализации, непосредственно связан с развитием и совершенствованием произвольных движений. Именно в дошкольном детстве формируются те двигательные качества, навыки и умения ребенка, которые служат основой его нормального физического и психического развития.
В настоящее время в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание использованию в педагогической практике здоровьесберегающих технологий.
Актуальность данной темы заключается в том, что используя систематически комплекс нейропсихологических упражнений на занятиях с детьми позволяют улучшать межполушарное взаимодействие и работу вестибулярной системы. И пока мы тренируемся с детьми, в наш мозг активно поступает кислород. Скорость мыслительных процессов увеличивается, кроме того синхронизация работы полушарий мозга способствует улучшению запоминания активно концентрирует внимание у ребенка позволяет ему быстро переключаться с одной деятельности на другую.
Цель: подготовка ребенка к школьному обучению путем развития межполушарного взаимодействия через движение.
Задачи :
– развитие нейрофизиологических связей между телом и мозгом
– осознание своего тела через движение
– организация синхронной работы правого и левого полушария
-развитие мелкой и крупной моторики
Один ребёнок к году может рассказывать стихи, а к пяти годам читать без запинки. Другой же с трудом усваивает чтение по слогам в школе. Одни могут похвастаться абсолютной грамотностью, другие – проштудировав десятки учебников, ошибаются в каждой строчке. И с таким сталкиваются не только ребята с каким-либо диагнозом, но и абсолютно здоровые детишки. Один из вариантов решения проблемы – нейропсихологические игры. Что это, чем они полезны для ребёнка и какие виды упражнений есть.
ИГРА - это ведущая деятельность ребёнка с рождения и до младшего школьного возраста. Она ненавязчиво учит социальным нормам, развивает умения и навыки ребёнка. В игре у малыша растёт интерес и мотивация к занятиям. Именно поэтому мы говорим о нейропсихологических играх, как одном из способов коррекции дисфункций у детей.
Нейропсихологические игры: что это и чем полезны для ребёнка? Нейропсихология – наука, изучающая психические процессы, происходящие в головном мозге. С помощью неё мы понимаем, как работает наше внимание, память, ориентация в пространстве, восприятие окружающего мира и другое. Так нейропсихологи определяют, в каком возрасте, какой уровень развития является нормой. Отстаёт ли малыш от сверстников, есть ли у него трудности в обучении или нет.
ИГРА 2 Нейропсихологические игры не заменяют полноценное обучение, а помогают и корректируют небольшие нарушения у детей. Кому особенно полезны нейропсихологические игры? Ребятам, которым сложно сосредотачиваться, запоминать материал, переключаться с одного вида деятельности на другой, а также тем, у кого есть проблемы с поведением и обучением в школе. Они будут полезны и тревожным детям, которые боятся ошибок. Стоит обратить внимание и на тех ребят, которые порой чересчур импульсивно реагируют на что-то или, напротив, слишком медлительны. «Я учил, но уже забыл», «Перепутал», «Не заметил», «Мне сложно представить» и так далее – всё это корректируется нейропсихологическими играми.
Что они развивают:
Память.
Внимание.
Виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное и др.
Логику.
Умение делать прогнозы.
Умение приходить к выводам, основываясь на разных факторах
Сегодня мы с вами рассмотрим деятельность больших полушарий головного мозга, и попробуем применить знания на практике. Надеюсь, что вам будет интересно и познавательно.
В последнее время мы часто слышим о важности развития межполушарных связей у детей. Попробуем разобраться: что же такое межполушарные связи, зачем они нужны, и как их развивать.
Межполушарные связи формируются вплоть до 12-15 лет, постепенно в несколько этапов. Но, по мнению ученых, дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для развития мозговых структур. Основное развитие межполушарных связей формируется в возрастном периоде от 3 до 8 лет – у девочек до семи лет, у мальчиков до восьми – восьми с половиной лет. Именно в этом возрасте закладывается интеллектуальная основа и чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребёнка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие. И чем раньше начать работу над развитием межполушарных связей, тем эффективнее, лучше будет результат. А вот неспособность правого и левого полушарий к полноценному взаимодействию – одна из причин нарушения функции обучения и управления своими эмоциями.
Как же «подружить» две половинки мозга ребёнка? Ответ прост – играть в особенные игры, заниматься «гимнастикой мозга».
Все мы знаем, что наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свою работу.
Левое полушарие отвечает за логическое мышление, оперирует фактами и терминами, выполняет различные мыслительные операции. Что же делает правое полушарие? А правое полушарие – это наша интуиция, образное мышление, фантазия и творческие способности.
Левополушарных людей в природе большинство. Правое же полушарие практически бездействует. А то, что не используется, со временем деградирует.
С целью повышения результативности коррекционно-логопедического воздействия на детей с ОВЗ в своей работе мы применяем нейропсихологические игры и упражнения (нейро- игры).
Нейропсихологические игры и упражнения (нейро-игры) – это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. В результате применения этих игр наступает гармонизация работы мозга, развивается межполушарное взаимодействие, фонематическое восприятие (автоматизация, дифференциация звуков, навыки звукового анализа, повышается уровень интеллектуального развития, внимание, память, мышление, речь, мелкая и общая моторика.
Главным инструментом при выполнении «гимнастики мозга» являются руки. Действуя двумя руками, развиваются оба полушария. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия необходимо выполнять, каждый день, хотя бы по 5-10 минут. Сначала выполнять упражнения будет сложно, поэтому торопиться не надо, когда начнет получаться, можно увеличивать темп. Эти упражнения будут полезны не только детям, но и взрослым, даже если межполушарные взаимодействия сформированы.
Для начала мы предлагаем вам выполнить музыкальную артикуляционную гимнастику с использованием нейропсихологических упражнений. Детей не так просто заставить делать артикуляционные упражнения. Они, подчас, даются нелегко, отнимают много энергии, требуют усидчивости и терпения. Для того чтобы привлечь ребенка, заинтересовать его мы используем различные игровые приемы. Сегодня это будет гимнастика с музыкальным сопровождением. Музыкальный репертуар можно использовать разный (детские песенки, современные мелодии), (музыкальная артикуляционная гимнастика «Весёлая зарядка» Константин Бусыгин)
Далее мы предлагаем вам обзор нескольких простых, но действенных упражнений на развитие межполушарных связей, в ходе которых задействуются оба полушария мозга.
«Ухо – нос» (автоматизации звуков в чистоговорках и скороговорках). Развитие межполушарного взаимодействия, мыслительной деятельности, самоконтроля.
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук, с точностью до наоборот.
«Колечки» (автоматизация звука в обратных слогах). Развитие межполушарного взаимодействия.
Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем обеими руками. Усложнение упражнения заключается в убыстрении темпа выполнения.
«Лягушка» (автоматизация, дифференциация звуков).
Развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля).
Положить руки на стол. Одну ладошку сжать в кулак, другую положить на плоскость стола. Одновременно менять положение рук. Усложнение упражнения состоит в ускорении.
«Симметричные рисунки или двуручное рисование»
Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария, а это значит слаженность в работе полушарий.
Важно, чтобы руки обводили картинку одновременно (если одна из рук остановилась, нужно этот момент проконтролировать и возобновить процесс обведения уже совместно правой и левой рукой).
«Разноцветные камешки» (помпоны)
Ребенку предлагается одновременно двумя руками взять разные цвета и положить в нужную тарелочку (баночку). Например, левой рукой, зеленый, правой желтый камушек или помпон.
Работа с ритмами.
Прохлопывание ритмов по образцу.
Развивает не только чувство ритма, но и умение повторять последовательность движений.
Очень полезно для развития внимания и памяти. Можно использовать при запуске речи, где каждое движение соответствует словам: тук, хлоп, топ. Можно ориентироваться на зрительные схемы, можно работать на слух (взрослый называет слова, ребёнок показывает последовательность движений).
Сейчас мы предлагаем поиграть в игру «Держи ритм»
(музыкальная игра «Держи ритм» в сопровождении японской песенки «Кукушка»)
Систематическое использование нейропсихологических игр и упражнений оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развития интеллекта и улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, а в свою очередь и способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи.
.png)
