КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
4 КЛАСС
Тема : «Деление на трехзначное число»
Урок закрепления.
Цель: закрепить умение делить многозначное число на трехзначное число.
Задачи:
1.Развитие умения планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.
2.Активизировать познавательную активность обучающихся, развивать кругозор, внимание, память, мышление, речь.
3. Способствовать воспитанию коллективизма, уверенности в своих силах.
4. Развивать ответственность, уважение к мнению других.
Оборудование: компьютер, перфокарты, мультимедиапроектор.
Планируемые результаты: закрепить умение выполнять деление многозначных чисел на трехзначные, закрепит изученные приемы устных и письменных вычисление, умение решать задачи.
Ход урока.
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Проверьте вашу готовность к уроку.
СЛАЙД 1.
II. Актуализация знаний.
- В начале нашего урока мы с вами вспомним приемы устных вычислений - проведем «Устный счет». Возьмите перфокарты. Я буду называть примеры. Решив его, вы ставите точку рядом с соответствующим числом на перфокарте.
-25 увеличить в 4 раза.
-к 44 прибавить 29
-из 158 вычесть 103
- 1500 уменьшить в 100 раз
- Какие числа у вас получились? (100, 73, 55, 15)
- Кто допустил ошибку? Как считал? Расскажи.
СЛАЙД 2.
-Соедините полученные точки с помощью линейки. Какая фигура у вас получилась? (пирамида).
- Сейчас мы с помощью Вани отправимся в путешествие в прошлое. Но сначала вспомним правила работы в группах. Расскажите. ( Не перебивать других, выслушивать мнение других до конца, предлагать свой вариант ).
Выступает ученик с подготовленным заданием.
-В одной из египетских пирамид ученые обнаружили на каменной плите гробницы изображенное число 2520.
СЛАЙД 3.
Трудно сказать, за что выпала такая честь на долю этого числа. Может быть за то, что оно без остатка делится на все числа от 1 до 10? Докажите, что это действительно так.
Ученики в группах выполняют это задание.
1 группа 2520:1=2520 | 2 группа 2520: 3= 840 | 3 группа 2520:6=420 | 4 группа 2520:8=315 | 2520:10=252 |
2520:2= 1260 | 2520:4=630 | 2520:7=360 | 2520: 9=280 |
-Давайте проверим.
СЛАЙД 4.
-Как вы выполняли задание? Как можно было быстрее выполнить задание?
(Распределить примеры на каждого)
- Запишите выражение: частное наибольшего числа и числа, сумма цифр которого равна 10. (2520:280)
-Чему равен делитель? (280) Какое это число? (трехзначное).
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
- Как вы думаете, какой прием деления мы сегодня будем закреплять? (деление многозначного на трехзначное число).
СЛАЙД 5.
- А где это нам может пригодиться?
IV. Закрепление изученного материала.
1)- Для начала вспомните алгоритм выполнения деления .
- Восстановите в группах алгоритм деления на трехзначное число. Это задание выполните на карточках, а в случае затруднения слова - помощники вы можете найти на слайде.
СЛАЙД 6.
АЛГОРИТМ ДЕЛЕНИЯ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО Прочитай и запиши пример. Выделяю первое … Определяю количество … в частном. Подбираю цифру в значении … . Определяю, сколько разделили. … число, записанное этой цифрой на… . Узнаю , сколько осталось разделить. … полученный результат из неполного делимого и нахожу … . Записываю цифру следующего разряда … с остатком. Получаю … неполное делимое. Повторяю пункты …, … , … до тех пор , пока не разделю все число, а остаток не будет равен 0 или меньше делителя. |
-Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.
2) Следующее задание.
СЛАЙД 7.
- Расскажи, что вы видите на следующем слайде? (равенства и неравенства)
900:300=273-270 | 28969:284=100+5 | 20*3<932-902 | 2800:400>480-475 |
- Что вы знаете о равенствах и неравенствах? ( Они бывают верные и неверные)
-Как это определить? (Нужно узнать значения выражений в каждой части).
Задание по группам:
1 группа: найти верные равенства;
2 группа: найти неверные равенства;
3 группа: найти верные неравенства;
4 группа: найти неверные неравенства.
-Запишите ваши решения и ответы в тетради.
Ученики выполняют задание в группах и записывают свои ответы в тетрадях.
- Расскажите, как вы выполняли задание? Что вы делали? Как еще можно было выполнить задание?
3) -Откройте учебник на стр. 68, № 261.
-Прочитайте задачу. Как удобнее записать краткую запись? ( в таблицу)
- Какие графы будут в таблице?
-Что нужно внести в таблицу?
-Давайте вместе заполним таблицу.
-Что известно в задаче? Что надо найти? Какой вопрос задачи главный? Что надо сделать , чтобы ответить на этот вопрос?
СЛАЙД 8
-Запишите решение задачи в тетрадь. Два человека от первой группы запишут решение на доске.
(Ученики записывают решение задачи на доске).
-Давайте проверим. У кого такое же решение? У кого другое? У кого ответ совпадает? У кого не совпадает? Почему? Расскажи.
-Вы выполнили много заданий, вспомнили много необходимого материала для выполнения следующего задания. Посмотрите и расскажите, что вам предстоит выполнить?
- Молодцы! Это небольшой тест, который поможет нам определить, как внимательны вы были на уроке.
ТЕСТ
Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.
21425:857
64887:129
Отметь правильный ответ .
Площадь прямоугольника 12082 кв. м, длина 863 м. Найди ширину.
14 4 9 5
Отметь правильное решение задачи. Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?
1664+104= 1768 | 1664*104=173056 |
1664-104=1560 | 1664:104=16 |
- Поменяйтесь листочками с соседями в группе по часовой стрелке. Проверьте правильность выполнения заданий теста. Оцените работу.
VI. Информация о домашнем задании.
-Сегодня домашнее задание будет по выбору:
-Составить примеры на деление на трехзначное число;
-Составить равенства . Проверить истинно оно или ложно.
-Составить неравенства. Проверить истинно оно или ложно.
VII. Рефлексия.
Ответьте на вопросы:
-При работе ты помогал или тебе помогали?
-Что вызвало наибольшую трудность?
-Оцени работу группы в целом.
- Урок окончен. Спасибо. Молодцы.
