Конспект урока информатики в 8 классе по теме: «Логические функции»

Конспект урока информатики в 8 классе по теме: «Логические функции»

Тема урока:

«Логические функции»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Цель урока (в соответствии с ФГОС):

Формирование представленных о логических функциях и развитие возможностей их применения при решении задач в различных областях, включая программирование и анализ данных.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

Знать понятия логических функций: И, ИЛИ, НЕ.

Уметь применять логические функции при определении задачи.

Уметь составить таблицы истинностей для простых логических выражений.

Метапредметные:

Регулятивный УУД: ставить учебную задачу, планировать пути достижения целей, изучать самоконтроль и коррекцию действий.

Познавательные УУД: анализировать информацию, сохранять причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, моделировать алгоритм решения задач.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество, формулировать свое мнение, аргументировать его, участвовать в обсуждении, работать в группе.

Личностные:

Развивать интерес к изучению информатики.

Формировать ответственность за результаты своего труда.

Развивать способность к самооценке на основе этого успешности учебной деятельности.

Этапы урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Этапы задачи: Включение обучающихся в деятельность на личностно-старом уровне.

Форма работы: фронтальнаяМетод: проблемный диалог + мотивирующая задачаПрием активации: создание ситуации успеха

Действия учителя:

Приветствие, проверка подготовки к уроку.

Организует ситуацию успеха через простую задачу:

Вы хотите попасть в компьютерную игру. Чтобы пройти через дверь, необходимо выбрать правильный пароль. Пароль должен соответствовать следующим условиям: он состоит из 5 символов, хотя бы одну цифру и не содержит пробелов. Как вы будете проверять выполнение этих условий?

Действия обучающихся:

Отвечают на вопросы, пытаются сформулировать, как проверить несколько условий одновременно.

Учитель подводит к выводу:

Для проверки нескольких условий одновременно или поочередно используются логические функции — это тема нашего урока.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Этапы задачи: Повторение ранее изученного материала и создание затруднений при выполнении нового задания.

Форма работы: фронтальная + индивидуальная Метод: репродуктивный + частично-поисковыйПрием активации: «Найди ошибка», «Верю – не верю»

Действия учителя:

Проводит актуализацию опорных знаний:

Что такое высказывание?

Какое значение можно принимать высказывания?

Что такое истинность таблицы?

Предлагает задание:

Определите значение каждого из высказываний:

Солнце светит, и трава зелёная.

Сегодня выходной или ученики делают домашнее задание.

Неверно, что завтра экзамен.

Действия обучающихся:

Отвечают на вопросы, пытаются оценить истинность простых высказываний.

Вы даете задание, но трудности с трудностью в правильности составления высказываний.

3. Выявление места и проблемы затруднения.

Задача этапов: Определить, где и почему возникло затруднение.

Форма работы: фронтальнаяМетод: рефлексивный анализ Прием активации: «Что вызвало затруднение?», «Почему не удалось восстановить?»

Действия учителя:

Задаёт вопросы:

Почему сложно было определить истинность высказываний?

Какие операции используются в высказываниях?

Действия обучающихся:

Обнаруживают, что они не знают, как проверить достоверность высказываний с некоторыми замечаниями.

Придем к выводу, что нужны специальные правила (логические функции).

4. Построение проекта выхода из затруднения

Этапы задачи: Совместное определение целей урока и способы ее достижения.

Форма работы: фронтальнаяМетод: проблемного изложения Прием активации: «Целеполагание», «Спланируй шаги»

Действия учителя:

Формулирует цель урока:

Научиться использовать логические функции для анализа составных высказываний.

Вместе с учащимися намечает шаги:

Изучать логические функции: И, ИЛИ, НЕ.

Научиться составлять таблицы истинности.

Применить полученные знания при решении задачи.

5. Реализация строительного проекта

Этапы задачи: Формирование новых знаний и способов действий.

Форма работы: фронтальная + парная Метод: объяснительно-иллюстративный + частично-поисковый Прием активации: «Объясни соседу», «Пример из жизни»

Действия учителя:

Демонстрирует презентацию с примерами логических функций:

Логическое И (И): верно, если оба условия истинны.

Логическое ИЛИ (ИЛИ): истинно, если хотя бы одно условие истинно.

Логическое НЕ (НЕ): значение имеет противоположное значение.

Показывает таблицы истинности:

(аналогично для ИЛИ и НЕ)

Действия обучающихся:

Записывают таблицы истинности.

В парах объяснили друг другу принципы работы каждой функции.

Приводит примеры из жизни.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача этапов: Зафиксировать новые знания в речи и знаках.

Форма работы: фронтальная + групповая Метод: репродуктивный Прием активации: «Проверь товарища», «Проговори вслух»

Задания:

Определите значение логического выражения:

(A = истина) И (B = ложь)

Составьте таблицу истинности для выражения:

(А ИЛИ Б) И НЕ С

Действия обучающихся:

Вы определяете задание с проговариванием хода мысли.

Обсуждают в группах, проверяют друг друга.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Этапы этапа: определение проверки нового материала.

Форма работы: индивидуальнаяМетод: контрольно-оценочный Инструменты: раздаточные карточки, эталоны ответов

Задание:

Составить таблицу истинности для выражений:

(А И Б) ИЛИ НЕ С

Действия обучающихся:

Самостоятельно выполнить задание.

Сравнивают с эталоном, находящимся на доске или в карточках.

Оценивают свою работу по критериям:

Верная таблица — 5 баллов

1–2 ошибки — 3 балла

Более 2 ошибок — 1 балл

8. Включение в систему знаний и повторений

Задача этапов: Применение новых знаний в новых условиях.

Форма работы: групповаяМетод: исследовательский Прием активации: «Решаем вместе», «Подумай и предложи»

Задание:

Разработайте логическую модель для входа в систему:

Пользователь может войти, если:

Логин существует И

Пароль верный ИЛИ

Есть код восстановления

Действия обучающихся:

В группах обсуждают, как правильно записать записанное выражение.

Представляем свои варианты на доске.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Этапы задачи: Соотношение целей и результатов урока, осознание уровней и качества образования.

Форма работы: фронтальная + индивидуальная Метод: рефлексивный Инструменты: «Лестница успеха», «Мишень знаний»

Действия учителя:

Задаёт вопросы:

Что нового узнали сегодня?

Чему научились?

Где можно пригодиться эти знания?

Кто доволен своей работой? Почему?

Действия обучающихся:

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя по шкале:

Знал всё — 5

Понял, но остались вопросы — 3

Почти ничего не понял — 1

Домашнее задание (творческое):

Придумайте жизненную ситуацию, в которой можно использовать логические функции. Запишите ее в видео логического выражения и составьте таблицу истинности.

Использованные методы и приемы:

Проблемный диалог

Эвристическая беседка

Работа в парах и группах

Самостоятельная работа с самопроверкой

Рефлексия

Техника формирования измерения

Формы работы организации:

Фронтальная

Парная

Групповая

Индивидуальная

Средства диагностики и рефлексии:

Эталоны для самопроверки

Шкалы самооценки

Мишень знает

Листы рефлексии

Итог урока:

На уроке учащиеся знакомятся с логическими явлениями, учатся составлять таблицы истинности и применять их при определении задач. Урок построен в рамках предпринимательственного комитета, реализующего требования ФГОС.