Программа «Компьютерная азбука»

Утверждаю

Директор КГБУСО

СРЦН «Жемчужинка»

Г.А. Лобода

«___» ________ 2019 г.

Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Жемчужинка»

Программа

Составитель:

воспитатель

Боровских Алла

Станиславовна

г. Лесозаводск

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………...3

2. Направленность, вид программы……………………………………………...3

3. Актуальность программы……………………………………………………...3

4. Педагогическая целесообразность…………………………………………….4

5. Цель, задачи программы……………………………………………………….4

6. Отличительные особенности…………………………………………………..4

7. Целевая группа………………………………………………………………….5

8. Сроки реализации программы………………………………………………....5

9. Формы и режим занятий……………………………………………………….5

10. Ожидаемые результаты……………………………………………………….5

11. Способы определения результативности……………………………………6

13. Средства, необходимые для реализации программы……………………….6

14. Учебно-тематический план программы……………………………………..6

15. Содержание программы………………………………………………………7

16. Методическое обеспечение…………………………………………………10

17. Список литературы…………………………………………………………..10

18. Приложения………………………………………………………………….12

Составитель: Боровских Алла Станиславовна, воспитатель высшей квалификационной категории

Направленность программы: социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации: 3 месяца

Пояснительная записка

Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни. Жизнь современного человека невозможна без использования информационных технологий. В современном мире компьютер используется практически везде и всеми. Умение работать с компьютером - это требование современного образовательного процесса уже на первых этапах начальной школы.

Актуальность программы продиктована самим временем. Современный мир уже нельзя представить без компьютера. А большинство современных профессий требуют наличие знаний и навыков работы на ПК – персональном компьютере. Начальная компьютерная грамотность сейчас необходима каждому человеку. Теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и умеет пользоваться персональным компьютером.

Вся работа по данной программе, направлена на создание благоприятных условий успешной социальной адаптации и реабилитации воспитанников с использованием специальных средств и методов.

Информационные технологии оказывают всё большее влияние на мировоззрение и знания детей, а сами воспитанники прекрасно понимают, что персональные компьютеры являются неотъемлемой частью нашей жизни. При этом у многих наших воспитанников отмечаются низкий уровень развития логического и творческого мышления, узость и бедность мотивов деятельности, низкий уровень самостоятельности, неумение с пользой для себя проводить свободное время. Овладение компьютерной грамотностью и навыками использования компьютера в свободное время, поможет в преодолении отставаний и нарушений развития, способствует развитию внимания, познавательных способностей, мышления. Работа на ПК вырабатывает усидчивость, аккуратность, самостоятельность, как следствие, повышается эффективность обучения. Владение навыками работы на ПК и использования информационных технологий будет способствовать успешному получению общего и профессионального образования, облегчит социальную адаптацию воспитанников центра.

Программой предусмотрено формирование у детей элементарных навыков работы на компьютере, развитие познавательного интереса, повышение мотивации к обучению в школе путём нестандартного изучения материала и навыков самостоятельного поиска занятий своего свободного времени.

Работа за компьютером организована с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Педагогическая целесообразность

Данная программа предусматривает не только обучение работе на компьютере, но и развитие творческих способностей, коммуникативных навыков. Готовит школьников к программно-технической деятельности и позволяет более уверенно чувствовать себя в современном информационном обществе.

Умение воспитанников занять своё свободное время (найти интересное занятие), будет способствовать профилактике самовольных уходов и правонарушений.

В основе разработки программы лежат:

оценка потребностей общества на современном этапе;

социальный заказ воспитанников и педагогов СРЦН.

Цель:способствовать успешной социализации школьников путём внедрения в реабилитационный процесс компьютерных технологий.

Задачи

Обучающие:

Познакомить воспитанников с техникой безопасности при работе за компьютером.

Познакомить с основными базовыми понятиями и терминами.

Формировать начальные навыки работы в графическом редакторе PAINT и Windows Movie Maker (Киностудия)

Научить создавать простые мультфильмы.

Развивающие:

Развить творческие и интеллектуальные способности; память, внимание, мышление, воображение.

Формировать умения и навыки самостоятельного использования компьютера в учебной деятельности и повседневной жизни.

Воспитательные:

Воспитывать способность к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата.

Воспитывать ответственность, организованность, бережное отношение к технике.

Формировать чувство коллективизма, взаимопомощи, доброжелательные отношения друг к другу.

Отличительные особенности

Программа является более гибкой по сравнению с существующими программами обучения основам компьютерной грамотности, в ней существенно усилены развивающая и воспитательная составляющие. Программа позволяет одновременно решать несколько актуальных задач: совершенствовать навыки работы на персональном компьютере, формирование художественного вкуса, мышления и творческого развития путём изучения программы Paint и Киностудия. Программу легко адаптировать к любому возрасту.

Целевая группа

Программа рассчитана на детей 7-12 лет.

В этом возрасте дети уже учатся в школе, знакомы с алфавитом и счётом. Как правило, к этому возрасту, все дети уже свободно владеют мышкой, или овладевают данными навыками в кратчайшие сроки. Детям трудно ставить перед собой дальние цели, стимулирующие их развитие, поэтому при проведении занятий выдерживается структура, характерная для урока в начальных классах:

объяснение нового материала,

первоначальное закрепление и отработка навыков,

контроль усвоения.

Формы и режим занятий

Групповые занятия по программе проводятся 2-3 раза в неделю. Продолжительность занятия – 45 минут. На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность воспитанников. Для отработки и закрепления навыков, выполнения практических и самостоятельных работ программой предусмотрена индивидуальная работа, которая проводится в свободное от других занятий время.

Занятиепо типу может быть комбинированным, теоретическим, практическим, диагностическим, контрольным, тренировочным и др.

При выполнении отдельных творческих обучающих заданий воспитанники могут объединяться в микрогруппы (2-3 человека).

Ожидаемые результаты

В результате работы по данной программе воспитанники будут знать и уметь:

знать и соблюдать правила техники безопасности при работе на ПК;

включать/выключать ПК, работать с клавиатурой;

знать и уметь выполнять упражнения для утомленных глаз;

оперировать понятиями «файл» и «папка».

Технологические умения и навыки, которыми овладевают учащиеся в процессе работы с графическим редактором Paint:

1.Запуск графического редактора Paint.

2.Установка размеров области рисования.

3.Работа с палитрой: устанавливать основной и фоновый цвета; изменять цветовую палитру.

4.Работа с набором инструментов: создавать графические изображения с помощью основных инструментов; создавать надписи.

5.Работа с фрагментами: выделять, удалять, вырезать, перемещать, копировать.

6.Работа с файлами: сохранять собственный рисунок в указанной папке; открывать ранее созданный файл и вносить в него свои изменения.

Технологические умения и навыки, которыми овладевают учащиеся в процессе работывпрограмме Windows Movie Maker:

Запуск программы.

Импорт содержимого.

Добавление объектов на шкалу времени.

Добавление названий и титров.

Добавление видео эффектов и переходов.

Редактирование фильма в окне шкалы времени.

Сохранение и создание фильма.

Способы определения результативности

1. Наблюдение.

2. Анализ.

3. Защита проектов.

4. Активность на занятиях.

5. Контрольные задания и тесты.

6. Оформление фотоотчётов.

Средства, необходимые для реализации программы

Материально- техническое обеспечение: компьютер или ноутбук, колонки.

Учебно-тематический план

Содержание программы

1.Тема: Вводное занятие.Техника безопасности при работе на компьютере. Устройство ПК.

Цель: познакомить детей с техникой безопасности во время работы на компьютере; познакомить с основными устройствами компьютера: монитором, клавиатурой, мышью, системным блоком. Научить включать и выключать компьютер.

2.Тема:Знакомство с монитором.

Цель:Познакомить снастройками рабочего стола, дать представление о файлах и папках, их создании, переименовании, копировании, сохранении документов на диск. Учить запускать и закрывать программы и приложения.

3.Тема: Устройства ввода информации: клавиатура, мышь.

Цель: познакомить с основными группами клавиш, формировать навыки работы левой и правой кнопкой мыши. Работа на клавиатурном тренажёре.

Графический редактор Paint.

4.Тема:Знакомство с графическим редактором Paint.Панель инструментов.

Цель: Назначение кнопок на панели инструментов.

Разделы: «Буфер обмена», «Изображение», «Инструменты», «Фигуры»,«Цвета».

Практическая работа: Запуск графического редактора Paint. Работа со справочной системой.

5.Тема:Создание рисунков из линий и геометрических фигур, сохранение. Возможности цветового оформления.

Цель: Практическая работа.

6.Тема:Работа с выделенными объектами: перемещение, копирование, удаление, изменение размеров объекта. Вставка надписи, редактирование.

Цель:Практическая работа.

Windows MovieMaker (Киностудия)

7. Тема:«Знакомство с программой Windows MovieMaker».

Цель: Познакомить с программой и её возможностями, элементами управления.

8.Тема: «Запись видео: импорт изображений, звуков, музыки».

Цель:Знакомство с принципом импортирования необходимых элементов для работы.

Практическая работа: Самостоятельно пробуют импортировать (вставлять в программу) необходимое: видео, звук, музыку.

9.Тема: «Монтаж фильма: вставка фотографий на монтажную ленту,создание видео переходов и видеоэффектов».

Цель:Знакомство с принципом работы монтажной ленты.

Практическая работа: Самостоятельно пробуют вставлять фотографии, рисунки, видео на монтажную ленту, подбирать нужные переходы.

10.Тема: «Монтаж фильма: создание названий и титров».

Цель:Ознакомление с титрами, как вставить, как отредактировать. Выбор титра для своего фильма. Самостоятельная работа с титрами.

11.Тема: «Монтаж фильма: создание простого фильма и сохранение на компьютере».

Цель:Сохранение и воспроизведение полученного фильма на компьютере.

12.Тема: «Основы создания мультфильмов в программеPaint и MovieMaker».

Цель:Знакомство

13.Тема: «Монтаж мультфильма из рисунков, созданных в программе Paint».

Цель:Практическая работа.

Методическое обеспечение программы

Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования. Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для воспитанников должна быть не более 15 минут, после 10-15 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

С целью профилактики зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

Освоение учебного плана реализуется через беседы, вводящие детей в мир основных понятий информатики, просмотр видео уроков, практические работы с использованием готовых программных продуктов, выполнения творческих работ.

В процессе обучения компьютерной грамотности легче всего приучать ребёнка к самостоятельности. Создавая какой-либо документ или творческую работу, ребёнок пытается, путём проб и ошибок, получить нужный результат. Он опирается на те знания, которые у него уже есть, если возникают вопросы, он пытается найти решение самостоятельно, и если же это не получается, он обращается за помощью к педагогу. Не надо сразу давать ребёнку нужный результат, необходимо выполнить сначала какие-то промежуточные задания, можно наводящими вопросами привести воспитанника к нужному результату и тогда в следующий раз он попробует сам решить похожую проблему. Необходимо научить воспитанников самостоятельно ставить задачу, планировать свою деятельность, а также обратить внимание на самооценку успешности и недостатков в выполнении задания.

Обучение работе с компьютером может проводиться в различных формах.

Формы

ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу на компьютере выполняет педагог, а воспитанники наблюдают.

ФРОНТАЛЬНАЯ - недлительная, но синхронная работа воспитанника по освоению или закреплению материала под руководством педагога.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части занятия. Педагог обеспечивает индивидуальный контроль за работой воспитанника.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Брыскина О. Информатика в начальных классах. - М.: Просвещение, 2006.

Кёршан Б. Основы компьютерной грамотности. - М.: Наука, 2009.

Никитина М."Ребенок за компьютером" М., Эксмо, 2006.

Саватеева С.С. Как помочь ребенку сохранить хорошее зрение. (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 6 до 10). - М.: Вента-Графт, 2004.

Тур С. Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. - М.: Айрис Пресс, 2004.

Гигиенические требования к использованию ПК в начальной школе// Начальная школа, 2002. - № 5. – с. 19 - 21.

А.В.Горячев, Т.О. Волкова, К.И.Горина и др.: Информатика в играх и задачах для 1, 2, 3 и 4 кл.: Методические рекомендации для учителя – Москва: Баласс, 1998 – 1999.

Е. Кривич«Персональный компьютер для школьников» - Харьков ФОЛИО 2002 год.

С. Симонович, Г. Евсеев, в. Мураховский «Вы купили компьютер «1000 советов» - АСТпресс книга, Москва: 2002 год.

А.А. Журин «MaicrosoftPowerPoint» - «Аквариум» ГИППВ – 2002 г.

Босова Л.Л. Графический редактор Paint как инструмент развития логического мышления // М.: ИКТ в образовании (приложение к Учительской газете). 2009. № 12.

Перечень Интернет-ресурсов:

Справочный материал программы Windows Movie Maker [Электронный ресурс] http://windows.microsoft.com/ru-RU/windows-vista/Getting-started-with-Windows-Movie-Maker 

Мясников В.Н. «Редактирование и создание фильма с помощью «Windows Movie Maker»[Электронный ресурс] http://wiki.saripkro.ru/images/Videomontagmvn.pdf

Обучение компьютеру с «нуля» http://www.neumeka.ru/

Компьютерные уроки для начинающих https://www.computerhom.ru

Курсы Компьютерной Грамотности http://kkg.by/

Приложение 1

Критерии диагностики

Приложение 2

Диагностические карты

Дата проверки ________________

Дата проверки ________________

Диагностика освоения отдельных программ

ПрограммаPaint

Приложение 3

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Тема: «Техника безопасности»

Цель: познакомить детей с техникой безопасности во время работы на компьютере, с правилами поведения во время занятий.

Ход занятия

Здравствуйте, друзья!

Чтоб с компьютером дружить,

Надо правила учить:

Не шуметь и не спешить,

Только тихо говорить,

Руки чистыми держать,

Сухо-сухо вытирать,

Никогда без разрешенья

Кнопки здесь не нажимать!

И сегодня мы с вами выучим эти правила. Итак, правила техники безопасности:

Нельзя держать на компьютерном столе лишние предметы.

Нельзя заходить за заднюю панель компьютера, располагающуюся в опасной зоне.

Нельзя трогать руками провода, розетки, экран монитора.

Расстояние от глаз до монитора должно быть чуть больше вытянутой руки.

Нельзя работать за компьютером влажными руками.

Нельзя бегать в помещении.

Занятие включает в себя просмотр видео урока «Техника безопасности и организация рабочего места в компьютерном классе».

Тема: «Компьютер в нашей жизни».

Цель:дать детям представление о значении компьютера в жизни человека; дать понять, что компьютер – это электронная машина для работы с информацией; активизировать интерес детей к работе на компьютере.

Ход занятия

Каждый день, ребята, мы узнаём что-то новое, т.е. получаем информацию. Глядя в окно на падающий снег, мы получаем информацию. Например, можем сказать, какое у нас время года. Читая книгу, слушая сказки, мы получаем информацию. Информация – это сведения об окружающем нас мире. Информацию из окружающего мира человек получает с помощью органов чувств через пять каналов восприятия информации: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус.

За долгую историю люди научились запоминать, хранить и передавать информацию. В древности люди использовали для хранения информации зарубки, наскальные рисунки. Затем появились способы записи информации с помощью букв и цифр – письменность. Теперь всё чаще используется для хранения и передачи информации компьютер.

Современные компьютеры управляют космическими кораблями, сложными машинами, целыми заводами. Компьютер может за очень короткое время просмотреть каталог библиотеки и сказать, есть там нужная книга или нет. Компьютеры авиакомпаний и железных дорог соединены друг с другом по всему миру и могут немедленно сообщить, есть ли билет на нужный авиа- или железнодорожный рейс. Составляя прогноз погоды, метеорологи с помощью компьютера обрабатывают данные, полученные со спутников.

Учёному и врачу, инженеру и учителю, писателю и композитору, художнику и агроному – всем может помочь компьютер. Даже дома, в быту компьютеры – наши незаменимые помощники. Я говорю о «компьютерах-невидимках». Это крохотные микропроцессоры, вмонтированные в окружающие нас предметы. Их можно встретить в микроволновой печи, автоматической стиральной машине, в музыкальном центре, фотокамере, телефонном автоответчике, телевизоре и многих других предметах.

Так что же такое компьютер? Скажем просто: компьютер – это машина. Нас окружает много разных машин. Грузовик – тоже машина, хотя он на компьютер совсем не похож. Но машины и не должны быть все одинаковыми. Бывают машины механические. Они нужны, чтобы выполнять механическую работу. Подъёмный кран поднимает грузы, автомобиль эти грузы перевозит, экскаватор копает землю, бульдозер её разравнивает и т.д. Бывают машины электрические. Они получают энергию по проводам. Кухонный комбайн, кофемолка и др. – это электрические машины. А бывают машины электронные. Они окружают нас постоянно: это магнитофон, телевизор и т.д.

Компьютер – это один из видов электронных машин.

У всех машин есть общая черта: они облегчают труд человека. Пылесос помогает делать дома уборку. Мясорубка помогает готовить обед. Стиральная машина помогает стирать бельё. Космическая ракета – это машина, способная переместить грузы или людей в космос. А что же помогает делать компьютер?

Компьютер – это машина, которая может принимать, обрабатывать, хранить и выдавать информацию. Человек тоже всё это умеет делать, но делает он это медленно, иногда с ошибками и не всегда охотно. Компьютер обрабатывает информацию быстро, безотказно, выдаёт в том виде, в каком удобно человеку, и хранит сколько угодно долго.

Вот сколько всего нового мы узнали. А теперь я проверю, насколько внимательно вы меня слушали.

Упражнение 1. Я буду поочередно показывать вам картинки машин, а вы скажите, какая это машина – электрическая, механическая или электронная. (Картинки: экскаватор, дрель, печатная машинка, пылесос, телевизор, самолет, стиральная машинка, компьютер).

Упражнение 2. Люди с давних пор стремились сделать информацию приятной. Как ты думаешь, для каких органов чувств приятны эти предметы: плюшевый мишка (осязание), кукла (зрение), магнитофонная запись на кассете (слух), груша (вкус), роза (обоняние).

Упражнение 3. Как вы думаете, для чего служат эти предметы: антенна (приём информации), калькулятор (обработка информации), книга (хранение информации), колокольчик (выдача информации).

Молодцы, ребята, а в заключение нашего занятия я хочу прочитать вам стихотворение.

Оглянись, дружок, вокруг!

Нам компьютер – верный друг.

Он всегда тебе поможет:

Сложит, вычтет и умножит!

Может он ребят учить,

Может он станок включить,

Папе, дедушке и тёте

Он поможет на работе.

Стало легче с ним, чем прежде,

Дом построить, сшить одежду,

И послать ракету к звездам

Без него не так-то просто!

Даже вылечить больного

Он поможет – что ж такого!

Тема: «Устройство компьютера»

Цель: формировать у детей знания об устройстве компьютера.

Ход занятия

Вы, наверное, видели большой оркестр и слышали его игру. В нём много разных инструментов: скрипки, виолончели, духовые инструменты, струнные и, конечно же, на почётном месте рояль. Каждый инструмент играет свою музыкальную партию. Звук от разных инструментов сливается в одно музыкальное произведение. Для того чтобы все инструменты звучали вместе, а не каждый сам по себе, оркестром управляет дирижер.

Компьютер чем-то похож на оркестр. В нём тоже много разных инструментов, и каждый делает свое дело. Мы уже знаем, что таких дел может быть четыре: приём, обработка, хранение и выдача информации. Если бы для каждого дела у компьютера было по одному устройству, то ему хватило бы всего четырех устройств. Но на самом деле так не получается. Мы знаем, что компьютер работает с пятью видами информации, и каждый вид надо суметь принять, сохранить, обработать и выдать. Поэтому устройств у компьютера не четыре, а гораздо больше. Некоторые устройства расположены снаружи. Такие устройства называют внешними. Те устройства, которые находятся у компьютера внутри, называют внутренними. Человеку удобнее пользоваться внешними устройствами, поэтому они используются для приёма и выдачи информации. Устройствами же для хранения и обработки информации человеку пользоваться не надо – их компьютер использует сам. Поэтому их стараются делать внутренними.

Мы начнем знакомство с компьютером с его внешних устройств. Их мы можем увидеть. Внутренние устройства спрятаны внутри корпуса. У разных компьютеров могут быть различные внешние устройства, но есть четыре вида устройств, которые есть у каждого компьютера. Это клавиатура, мышь, монитор (или дисплей) и системный блок. Вот послушайте, как об этом говорится в стихотворении.

Вот компьютер наш стоит,

Из чего он состоит?

Клавиш ряд – клавиатура,

Монитор – экран тут есть;

Мышка хвостиком вильнула –

Может, хочет внутрь залезть?

Этот шкаф – системный блок

Важно смотрит в потолок!

Впереди в нём – кнопка «пуск»,

Место для дискеты,

А еще здесь – CIDI-ROM,

Ты запомни это!

Мышь и клавиатура нужны для ввода информации.

Системный блок служит для обработки и хранения информации.

Монитор нужен для вывода информации.

Самый главный блок в компьютере – системный. В нём находятся процессор и память, звуковой адаптер и видеоадаптер, жесткий диск и дисководы. Если к компьютеру подключают какие-то другие устройства, то подключают их именно к системному блоку. У него на задней стенке для этого имеются разъёмы. Иногда дополнительные устройства вставляют внутрь системного блока, но открывать системный блок рекомендуется только специалистом.

На передней панели системного блока есть кнопка для запуска компьютера. Это большая кнопка, которую нетрудно найти и нажать даже с закрытыми глазами. Кроме неё на передней панели имеется аварийная кнопка «RESET». Она сделана небольшой, потому что без крайней необходимости нажимать её не следует. Предназначена она для того, чтобы перезапустить компьютер в случае, когда он не реагирует ни на клавиатуру, ни на мышь. К счастью, на современных компьютерах такое случается довольно редко.

В системном блоке есть, дружок,

Один укромный уголок.

В нём – небольшая микросхема,

Что управляет всей системой!

Она необходима тут!

Процессор – так её зовут.

Всё, что ни делает компьютер,

Обдумает в одну минуту,

Направил точно все процессы –

Такой умелый он, процессор!

Процессор – это самая главная микросхема компьютера. Всё, что делает компьютер, либо делает его процессор, либо другие устройства по командам процессора. Ни одно действие не обходится без внимания процессора. Самое главное требование к процессору – чтобы работал быстро. От его быстродействия зависит, что сможет сделать, а что – нет.

Вы поняли, ребята, что компьютер состоит из многих узлов, соединенных друг с другом проводами и разъёмами. Способ объединения разных узлов в одно целое называется «архитектурой». Вам, конечно, знакомы детские конструкторы. Если из набора деталей можно собрать много разных моделей, то говорят, что набор имеет открытую архитектуру. Если же из набора можно собрать одну модель, его архитектуру называют закрытой. Этот компьютер можно обновлять непрерывно. Любое устройство в нём можно заменить другим, и при этом программы не перестанут работать. Старую клавиатуру можно заменить новой, можно заменить мышь, купить и подключить новый монитор. Т.е. настольному компьютеру подходит открытая архитектура.

А теперь давайте выполним несколько заданий.

Задание 1.

Перед вами четыре значка, на которых изображены внешние устройства компьютера. Как вы думаете, какой значок что изображает? (На табличках изображены: монитор, клавиатура, системный блок, мышь).

Показ табличек:

Системный блок (обработка, хранение информации).

Мышь (ввод информации).

Клавиатура (ввод информации).

Монитор (вывод информации).

Молодцы, ребята, на следующих занятиях мы подробнее познакомимся с этими устройствами компьютера.

Тема: «Знакомство с монитором».

Цель: познакомить детей с монитором, для чего он используется; дать знания о включении и выключении монитора.

Ход занятия

Вот картина в серой раме,

Только – посмотрите сами! –

Ожила картина вдруг!

Удивились все вокруг.

На картине лес шумит,

Быстро серый волк бежит,

Под кустом зайчата пляшут,

В танце хвостиками машут!

«Это вовсе не картина! –

Объяснила тебя Дина. –

Знайте, дети, с этих пор

Перед вами – монитор!»

«Ой, – обрадовалась Лиза, –

Он похож на телевизор!

Яркой радугой он дышит,

И на нём компьютер пишет

И рисует без запинки

Всевозможные картинки».

Больше всего информации люди получают через зрение. Поэтому устройство для воспроизведения графических данных имеют особое значение. Это устройство называется монитор (или дисплей).

Монитор во многом похож на телевизор, только у него намного лучше качество изображения. Телевизор нельзя смотреть вблизи, потому что от этого могут заболеть глаза. На монитор, конечно, тоже нельзя смотреть вблизи, на расстоянии вытянутой руки всё-таки можно.

Мониторы могут быть цветными и одноцветными (их называют монохромными). Те, кто работает только с текстами, предпочитают монохромные мониторы – от них меньше устают глаза. Тем же, кто имеет дело с графикой, цветной монитор необходим. И, конечно же, цвет необходим для компьютерных игр.

Ребята, вы, конечно, помните, что монитор служит для выдачи информации. Обычный монитор может выводить на экран тексты, числа, картинки и видео.

А сейчас я покажу, как включается компьютер, и мы на мониторе посмотрим информацию о значении компьютера в жизни людей. Затем, читая стихотворение, воспитатель показывает действия на компьютере.

А теперь пора сказать,

Как компьютер выключать.

Ничего не пропускай,

Аккуратно выполняй!

Внизу экрана ПУСК найду

И мышку ловко подведу.

Щелчок я левый применю –

Раскрою ГЛАВНОЕ МЕНЮ.

Со мною вниз пройди его ты

До завершения работы

И, если мышкой щелкнешь тут,

Меню получишь из трёх блюд:

Сеанса окончание;

Режим для Ожидания»

А вот и «Выключить компьютер!»

Здесь щёлкнем; подождем минуту…

Огни погасли, гул стихает,

Теперь компьютер отдыхает.

Вот мы подробно узнали и ещё об одном устройстве компьютера под названием Монитор (или дисплей). На этом занятие закончено.

Занятие включает в себя просмотр видео урока «Включение и правильное выключение ПК».

Тема «Знакомство с клавиатурой».

Цель: дать понятие о клавиатуре; рассказать о назначениях клавиш на клавиатуре; способствовать интересу к познанию своих интеллектуальных возможностей; закрепить знания о назначении монитора; воспитывать аккуратное, бережное отношение к клавиатуре компьютера.

Ход занятия

Ребята, с каким устройством компьютера, служащего для вывода информации на экран, мы познакомились на прошлом занятии? Я вам подскажу, это устройство похоже на телевизор (монитор).

Сегодня мы познакомимся с другим устройством компьютера, которое служит для ввода информации и называется клавиатура.

Это вот – КЛАВИАТУРА.

Пальцам здесь и физкультура,

И гимнастика нужны!

Пальцы прыгать тут должны!

По клавишам прыг да скок –

Бе-ре-ги-те но-го-ток!

Раз-два и готово –

Отстукали слово!

А ну-ка, слово «Ваня»,

Светись-ка на экране!

Клавиатура есть у каждого домашнего компьютера. С её помощью в компьютер вводят данные и отдают команды. Прабабушкой компьютерной клавиатуры была пишущая машинка. От неё клавиатуре достались клавиши с буквами и цифрами. Компьютер умеет делать больше дел, чем пишущая машинка, поэтому у его клавиатуры намного больше клавиш, их более ста.

У каждой клавиши своё назначение. У пишущей машинки, например, нет клавиш для стирания написанного, а у клавиатуры – есть. Пишущая машинка не может вставить слово между двумя другими, а компьютер – может.

Клавиатуру компьютера нужно изучать специально, чтобы знать, какая клавиша для чего служит. На это изучение может уйти немало времени, поэтому делают это постепенно. В первую очередь, надо запомнить несколько основных клавиш, а с остальными можно разобраться, когда в них возникнет необходимость.

Когда мы играем в компьютерные игры, то чаще всего пользуемся клавишами со стрелками (показ). Их ещё называют «курсорными клавишами». Ими можно управлять поведением героя в игре.

Очень часто в играх используются клавишиControl и Alt. Одной клавишей исполняется выстрел, а другой – прыжок. Это довольно большие клавиши, к тому же они находятся в самом низу клавиатуры, и потому пользоваться ими удобно.

Самая длинная клавиша – пробел. Её вы легко найдёте даже с закрытыми глазами. Поэтому её тоже очень часто используют в играх. Если обращаться с клавиатурой бережно, то можно много лет играть в игры и ничего с ней не случится. А тем, кто стучит по клавишам изо всех сил, лучше играть в домино. Злейшие враги клавиатуры – всевозможные напитки. Входить с напитками в комнату, где стоит компьютер – это проявление невоспитанности. Если рядом с клавиатурой поставить стакан с газированной водой, то пузырьки, поднимающиеся в стакане, вызывают невидимые сладкие брызги. Они попадают на клавиатуру, отчего она становится липкой, а потом и грязной.

Физминутка, пальчиковая гимнастика.

Много ног у осьминога,

Все они ему нужны,

Заменяют ему руки,

Очень ловкие они.

Гимнастика для глаз.

Закрыть сильно глаза, напрягая мышцы глаз на счёт 1 – 4. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль через окно на счёт 1 – 6 (повторить 2-3 раза).

Не поворачивая головы, посмотреть направо, затем вдаль – прямо, затем налево, потом вдаль – прямо (повторить 2 раза).

Подведение итога занятия, поощрение детей.

Занятие включает в себя просмотр видео урока «Работа с клавиатурой».

Тема: «Знакомство с компьютерной мышкой».

Цель: познакомить детей с работой мыши; дать представление о работе и использовании мыши при работе с компьютером; активизировать интерес детей к работе на компьютере; закрепить знания о назначении клавиатуры.

Ход занятия

Ребята, какое устройство для ввода информации в компьютер вы уже знаете? (Клавиатура). Правильно. Сегодня мы познакомимся ещё с одним устройством, которое тоже служит для ввода информации в компьютер – это компьютерная мышь.

Здесь водится зверюшка,

Компьютерная мышка,

Хорошая подружка

Девчонкам и мальчишкам!

Мышка, мышка, где твой хвост?

Он к компьютеру прирос!

За компьютер я держусь,

Потеряться не боюсь!

Мышка, мышка, где твой нос?

Странный, право же, вопрос!

Он по экрану рыщет,

Все, что вам надо, ищет!

Мышка, мышка, как живешь?

Каждый день весьма хорош!

А зачем тебе две лапки?

Чтоб найти программы в папке!

Левой мышкой поведу,

Папку нужную найду;

В ней пороюсь, поищу –

И программу отыщу,

Два разочка постучу –

И её здесь запущу!

(А если найден ярлычок,

Нужен лишь один щелчок).

Правой лапкой повожу –

И меню вам покажу.

Выбирайте, что хотите,

Только мышкой укажите!

Мышь – это очень удобное приспособление для управления компьютером. Когда мышь перемещают по столу или по специальному коврику, вместе с ней перемещается указатель мыши. Когда мышь катится влево, компьютер по проводам получает сигнал, что указатель мыши надо передвинуть на экране тоже влево. В какую сторону катится мышь, в ту сторону и перемещается указатель мыши. Одна кнопка мыши называется левой, а другая – правой, т.е. у нашей мышки две лапки: левая и правая. Если щелкнуть (нажать) этой кнопкой, то в компьютер поступает сигнал о том, что надо что-то сделать. А что именно надо сделать, компьютер должен «догадаться» сам. Зависит это от того, где находится указатель.

Ребята, как отдаются команды компьютеру? (Щелчками кнопок мышки). Щелчки бывают разные: обычный, двойной и специальный. Чтобы выполнить обычный щелчок, надо нажать и отпустить левую лапку мышки. Двойной щелчок – это два обычных щелчка, сделанных друг за другом, а специальный щелчок – это щелчок правой лапкой мышки.

С помощью мыши можно перемещать по экрану графические объекты: значки, ярлыки, отдельные элементы управления и целые окна. Для перемещения служит приём, который называется «перетаскиванием». Он выполняется за четыре этапа.

Надо навести указатель мыши на объект.

Нажать и держать основную кнопку мыши (т.е. левую «лапку» мышки).

Перемещать мышь при нажатой «левой лапке». Объект движется по экрану вместе с указателем.

Установив объект в нужное место, надо отпустить «лапку».

Физминутка. Упражнения для разработки пальцев рук (для овладения мышью).

Интересен был рассказ,

Но мышь не слушается нас!

Чтобы мышкой управлять,

Надо шарик покатать,

Надо пальчиком по парте

Осторожно постучать!

Соберите пальцы горкой,

И Маринка, и Егорка,

Указательный согните

И немножко поднимите,

Начинайте им стучать

И при этом напевать:

«Тень-тень-потетень,

Выше города плетень,

Вышли звери за плетень,

Похвалялися весь день!»

Стоит потренироваться,

Чтобы с мышкой управляться!

А сейчас, ребята, послушайте еще одно стихотворение о компьютерной мышке.

В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть … МЫШКА!

Это мышка не простая,

Эта мышка вот какая:

Скромный серый коробок,

Длинный тонкий проводок,

Ну а на коробке –

Две или три кнопки.

Мышь на коврик ты кладёшь,

Мышь по коврику ведёшь –

На экране тут же стрелка

Вдруг запрыгает, как белка!

Начинается забава:

Мышка вправо – стрелка вправо!

Влево мышка – стрелка тоже!

Догонялки? Да, похоже!

Мышкой можно указать,

Мышкой можно приказать –

И компьютер наш умело

Сразу примется за дело!

Вот и мы сейчас поупражняемся работать мышкой.

Дети выполняют упражнения «Укрась новогоднюю елочку», «Включи свет в окнах», «Собери снеговика». Слежу за выполнением упражнений. При затруднении помогу.

А теперь давайте дадим нашим глазкам отдохнуть и выполним гимнастику для глаз.

Держите голову прямо. Не поворачивая головы, делаем медленно круговые движения глазами: вверх – вправо – вниз – влево, посмотреть прямо, а затем в обратную сторону: вверх – влево – вниз – вправо – прямо. (2-3 раза).

Смотрим прямо, а затем быстро-быстро моргаем глазками. Опять смотрим прямо (2 раза).

Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, затем широко открыть глаза и посмотреть вдаль (2-3 раза).

Подведение итога занятия.

Занятие включает в себя просмотр видео урока «Как работать с мышью».

Приложение 4

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Упражнение 1 – со зрительными метками

В компьютерном зале заранее подвешиваются высоко на стенах, углах, в центре стены яркие зрительные метки. Ими могут быть игрушки или красочные картинки (4 – 6 меток). Игрушки (картинки) целесообразно подбирать так, чтобы они составляли единый зрительно-игровой сюжет, например, из известных сказок. Сюжеты воспитатель может придумывать сам и менять их время от времени. Примерами игровых сюжетов могут быть следующие. В центре стены помещается машина (или голубь, или самолетик, или бабочка). В углах под потолком стены – цветные гаражи. Детям предлагается проследить взором проезд машины в гаражи или на ремонтную площадку. Голубь может лететь на веточку или в домик.

Методика проведения упражнения

1. Поднять детей с рабочих мест: упражнение проводится у рабочего места.

2. Объяснить детям, что они должны делать: по команде воспитателя, не поворачивая головы, одним взглядом глаз прослеживать движение машины в синий гараж, затем в зелёный и т.д. Очень важно сделать акцент на то, чтобы дети смотрели, не поворачивая головы.

3. Воспитатель предлагает переводить взор с одной метки на другую под счёт 1 – 4.

4. Целесообразно показывать детям, на каком предмете необходимо каждый раз останавливать взгляд. Можно направлять взор ребёнка последовательно на каждую метку, а можно – в случайном порядке.

5. Скорость перевода взора не должна быть очень большой. Переводить взор надо медленно – так, чтобы в течение всего упражнения было не больше 12 фиксаций глаз.

6. Воспитатель должен наблюдать за тем, чтобы дети во время выполнения упражнения не поворачивали голову.

7. Продолжительность – 1 минута.

Упражнение 2 – со зрительными метками и поворотами головы

Выполняется так же, как предыдущее упражнение, но дети должны выполнять его с поворотами головы.

Игровым объектом может служить ёлочка, которую нужно нарядить. Необходимые для этой цели игрушки дети должны отыскивать по всему компьютерному залу.

Методика выполнения упражнения

1. Педагог просит детей подняться с рабочих мест и стоять около стула лицом к воспитателю.

2. Объясняется задача: вот ёлочка (на столе, или крупное изображение ёлочки на картинке в центре стены или чуть ниже), её нужно нарядить.

3. Воспитатель просит соблюдать следующие условия: «Стойте прямо, не сдвигая с места ног, поворачивая одну лишь голову, отыщите в компьютерном зале игрушки, которыми можно было бы нарядить ёлочку, и назовите их».

4. Темп выполнения упражнения – произвольный.

5. Продолжительность – 1 минут.

Упражнение 3 – с помощью траекторий на плакате (методика В.Ф.Базарного)

Для выполнения этого упражнения используется плакат размером примерно 1м², на котором изображена схема зрительно-двигательных траекторий (рис. 1). Различные по форме траектории окрашены в разные цвета. Стрелками указано направление, по которому должен двигаться взгляд ребёнка.

Методика выполнения упражнения

1. Дети выстраиваются напротив плаката на расстоянии не менее 2 м от него.

2. Даётся инструктаж, в каком направлении должен двигаться взгляд ребёнка, по траектории какого цвета, и как должен выполнять ребёнок это упражнение (следить за движением указки, не поворачивая головы, следить одними глазами).

3. Исходное положение: указка педагога в центре плаката.

4. Выполняется в следующем порядке: влево – вправо; вверх – вниз; по часовой стрелке и против часовой стрелки; по восьмерке.

5. Каждая траектория прослеживается на счёт 1 – 5.

6. Продолжительность упражнения – 1 минута.

Рис. 1. Схема зрительно-двигательных траекторий:

– вверх – вниз;

– вправо – влево;

– по часовой стрелке;

– против часовой стрелки;

– по восьмёрке.

На данном рисунке цветные траектории замещены линиями различного вида:

– соответствует жёлтому цвету;

– соответствует фиолетовому цвету;

– соответствует чёрному цвету;

– соответствует красному цвету;

– соответствует зелёному цвету.

Зрительная гимнастика после занятия с использованием компьютера. Выполняется сидя или стоя, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз. Рекомендуются следующие варианты упражнений.

Упражнение 1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счёт 1 – 4, затем открыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль через окно на счёт 1 – 6. Повторить 4 – 5 раз.

Упражнение 2. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счёт 1 – 4, затем посмотреть вдаль прямо на счёт 1 – 6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 2 раза.

Упражнение 3. Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счёт 10 – 15.

Упражнение 4. Быстро перевести взгляд по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль – на счёт 1 – 6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль – на счёт 1 – 6.

Упражнение 5. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счёт 1 – 4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль – на счёт 1 – 6. Повторить 2-3 раза.

Упражнение 6. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону: вверх – влево – вниз – вправо. Затем посмотреть вдаль – на счёт 1-6.

Упражнение 7. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счёт 1 – 4 вверх, на счёт 1 – 6 прямо; после чего аналогичным образом вниз – прямо, вправо – прямо, влево – прямо. Проделать движение на диагонали в одну и другую стороны с переводом глаз прямо – на счёт 1-6.

Упражнение 8. В игровой комнате на оконном стекле на уровне глаз ребёнка крепятся красные метки диаметром 3-5 мм. За окном намечается какой-либо отдалённый предмет для фиксации взгляда вдали. Ребёнка ставят напротив метки на стекле на расстоянии 30-35 см и предлагают ему посмотреть в течение 1секунды на красную метку, затем перевести взгляд на отдалённый предмет за окном и зафиксировать взор на нём в течение 10 секунд. После этого поочередно переводить взгляд то на метку, то на выбранный предмет. Продолжительность этой гимнастики 1-1,5 минуты.

Гимнастика для снятия общего утомления

Упражнение 1. И.п. – стойка ноги врозь. По счёту 1 – руки к плечам; 2 – руки поднять вверх, прогнуться; 3 – руки через стороны опустить вниз; 4 – прийти в и.п. На счёте 1 – 2 – вдох, на счете 3 – 4 – выдох. Повторить 3 раза.

Упражнение 2. И.п. – ноги врозь, руки перед грудью согнуты в локтях. По счету 1 – 2 – два рывка согнутыми руками назад; по счету 3 – 4 – два рывка назад прямыми руками; 5 – 6 – руки опустить. На счёт 1 – 2 – выдох, 3 – 4 – вдох, 5 – 6 – выдох. Повторить 3-4 раза.

Упражнение 3. И.п. – ноги врозь, руки вверх. По счёту 1 – не сдвигая с места ног, повернуть туловище вправо, 2 – вернуться в и.п., по счёту 3 – повернуть туловище влево, по счёту 4 – вернуться в и.п. На счёт 1 – вдох, на счёт 2 – выдох, на счёт 3 – вдох, на счёт 4 – выдох. Повторить 3-4 раза.

Упражнение 4. И.п. – руки вниз, ноги широко расставить. По счету 1 – 2 – руки соединить в замок и поднять вверх за голову. По счету 3 – резко опустить руки вниз, по счету 4 – вернуться в и.п. На счет 1 – 2 – вдох, на счет 3 – 4 – выдох. Повторить 3 раза.

Это упражнение еще называют «рубка дров».

Все эти 4 упражнения выполняются в среднем темпе. Физкультминутку рекомендуется проводить после занятий на компьютере в игровой комнате или в комнате релаксации. Педагог по желанию может добавить или заменить некоторые упражнения другими. При этом важно учесть, что физические упражнения должны быть направлены на снятие напряжения с верхнего плечевого пояса и улучшение кровообращения головы и всего тела ребенка. Недопустимо проведение физкультминуток в помещении компьютерного зала так же, как недопустимо позволять детям бегать и переходить на подвижные игры возле компьютеров.

Продолжительность этой гимнастики – не менее 1 минуты, желательно 2 – 3 минуты; можно совмещать с офтальмотренажем.

При выполнении всех физических упражнений и офтальмотренажа необходимо выполнять еще одно условие: соблюдать режим проветривания. Если время летнее, то упражнения можно выполнять при открытых окнах. Если зимнее время, то помещение проветривается и до и после гимнастики.

Приложение 5

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Раз, два, три, четыре, жили мыши на квартире

• Раз (хлопок в ладоши).

• Два (левая рука – перед лицом, ладонь смотрит вправо; правая рука зажата в кулак, упирающийся в ладонь левой руки; локоть правой руки на уровне плеча).

• Три (хлопок в ладоши).

• Четыре (правая рука – перед лицом, ладонь смотрит влево; левая рука зажата в кулак, упирающийся в ладонь правой руки; локоть левой руки на уровне плеча).

• Жили (хлопок в ладоши).

• Мыши (кулачок правой руки упирается в ладонь левой).

• На (хлопок в ладоши).

• Квартире (кулачок левой руки упирается в ладонь правой).

• Чай пили (кисти обеих рук соединены боковыми сторонами, собраны в чашечку).

• Чашки били (ладони резко расходятся в разные стороны, лицевая сторона смотрит вниз).

• По-турецки говорили (руки скрещиваются до локтя плавными, волнообразными движениями кистей).

• Чаби (соприкасаются подушечки больших и указательных пальцев обеих рук один раз).

• Чиляби (встречаются подушечки больших и средних пальцев один раз).

• Челяби (встречаются подушечки больших и безымянных пальцев один раз).

• Чаби-чаби (встречаются подушечки больших пальцев и мизинцев обеих кистей рук два раза).

Примечание. Движения руками выполнять в достаточном напряжении. Во время соединения подушечек пальцев четко проговаривать слова «чаби-чиляби, чиляби-чаби-чаби».

Доброе утро, здравствуй, Иван

Пальцы сомкнуты, чуть растопырены, ладони соединены.

• Доброе утро, здравствуй, Иван (перекрещивают справа налево большие пальцы).

• Доброе утро, здравствуй, Степан (перекрещивают указательные пальцы).

• Доброе утро, здравствуй, Сергей (перекрещивают средние пальцы) и т. д. (все пальцы).

Цветок

У каждого из вас кисти рук превратились в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.

• Утром рано он закрыт (кисти рук находятся в исходном положении).

• Но к полудню ближе (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).

• Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок).

• К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы сомкнуть – нераскрывшийся цветок).

• И теперь он будет спать (кисти рук в исходном положении).

• До утра, как птенчик (кисти рук положить под щеку – имитация сна).

Щупальца осьминога

Пальцы сжаты в кулачки и развернуты к себе. Слова произносим четко!

• Много ног у осьминога (поочередно, начиная с большого, выпрямляют все пальцы – 1-я позиция).

• Все они ему нужны (пальцы в обратном порядке сгибаются в кулак — 2-я позиция).

• Заменяют ему руки (1-я позиция).

• Очень ловкие (2-я позиция) они (кулачки повернуть на себя и одновременно их раскрыть).

Качалочка

Сомкните кисти рук и ладони в крепкий замок.

• Качалочка (пальцы правой руки выпрямить, вся кисть в напряжении, пальцы левой руки согнуты, крепко держат кисть правой руки – 1-я позиция).

• Качалочка (меняют положение кистей рук, пальцы левой руки выпрямить, а правой кистью руки крепко зажать левую кисть – 2-я позиция).

• Качай меня (1-я позиция).

•Качай (2-я позиция).

• А братец мой Иванушка, встречай меня (кисти обеих рук со сцепленными пальцами развернуть к лицу и на каждое слово соединять большие пальцы подушечками).

• Встречай (соединить большие пальцы так, чтобы были видны ногти).

Приложение 6

Приложение 7

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ

К работе в компьютерном классе допускаются воспитанники, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа. Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание. При эксплуатации необходимо остерегаться: поражения электрическим током; механических повреждений, травм.

Требования безопасности перед началом работы.

Не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете спокойно, не торопясь.
Работать разрешается только на том компьютере, который выделен на данное занятие.

Не разговаривать громко, не шуметь, не отвлекать других учеников. Перед началом работы ученик должен убедиться в отсутствии видимых повреждений оборудования на рабочем месте. Напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем.

Требования безопасности во время работы.

С техникой нужно обращаться бережно, на клавиатуре работать не спеша, клавиши нажимать нежно. При появлении изменений в функционировании аппаратуры, самопроизвольного ее отключения необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом преподавателю. Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку. Не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея.

Запрещается.

Эксплуатировать неисправную технику. При включенном напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера.
Работать с открытыми кожухами устройств компьютера. Касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъемов соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры. Касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации. Во время работы касаться труб, батарей.

Самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры. Нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары. Пользоваться каким–либо предметом при нажатии на клавиши. Передвигать системный блок и дисплей.
Загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями. Брать сумки, портфели за рабочее место у компьютера. Быстро передвигаться по кабинету.
Класть какие–либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру. Работать грязными, влажными руками, во влажной одежде. Работать при недостаточном освещении. Работать за дисплеем дольше положенного времени. Запрещается без разрешения преподавателя. Включать и выключать компьютер, дисплей.
Подключать кабели, разъемы и другую аппаратуру к компьютеру. Брать со стола преподавателя дискеты, аппаратуру, документацию. Пользоваться преподавательским компьютером.

Требования безопасности по окончанию работы.

По окончании работы выполнить действия строго по указанию преподавателя. Сдать документацию и дискеты.

Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров (ПК)

В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства
(СанПиН 2.2.2.542–96 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы») для занятий детей допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая имеет санитарно–эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья детей. Санитарно–эпидемиологическое заключение должна иметь не только вновь приобретенная техника, но и та, которая находится в эксплуатации.

Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещениях недопустимо.

Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для здоровья детей.

Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическим покрытием. Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не менее 6 кв. м.

Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещенном помещении.

Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5 м и более. Причем излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2 м.

При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног. Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответствовать росту ребенка. Убедиться в этом можно следующим образом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а линия взора приходится, примерно, на центр монитора или немного выше.

Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна быть не менее 300 лк, а экрана не более 200 лк.

Для уменьшения зрительного напряжения важно следить за тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным. Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения.

При работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне. Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок, так как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются. Оптимальные параметры микроклимата в дисплейных классах следующие: температура –19-21°,

относительная влажность – 55-62 %.

Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.

Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования, которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.

Для профилактики зрительного и общего утомления на уроках необходимо соблюдать следующие рекомендации.

1. Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся 2-4 классов должна быть не более 15 минут.

2. С целью профилактики зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.

Как помочь уменьшить вредное влияние стесненной позы.

Следует сидеть в максимально удобном положении в максимально удобном кресле. Ваша спина должна сохранять ровное положение, ноги должны прочно опираться на пол, а голову следует держать ровно, а не выпячивать вперед, подобно черепахе, выглядывающей из своего панциря. Кроме того, ваше кресло должно быть твердым, но обеспечивать достаточную опору в области поясницы. Поэтому, самое важное в уменьшении нагрузки - это правильно подобранная мебель. И столы, и стулья, и прочие аксессуары должны быть специализированны, причем подобраны именно для детей.

Стул. Хороший стул снимает половину нагрузки. Специальный операторский стул на роликах, с регулируемой спинкой, без подлокотников и вращающийся вокруг своей оси позволяет ребенку изменять позу во время работы. Дети с удовольствием ерзают на таких стульях, а значит, их грудная клетка и позвоночник работают. Газовый патрон дает возможность регулировать высоту строго индивидуально, и это так же снимает утомление.

Стол должен быть только специализированным, со специальной выдвижной доской под клавиатуру. Дело в том, что когда ребенок пишет, рисует, работает мышкой или играет, ему нужен высокий стол. Для печатания клавиатура должна быть расположена на 7-10 см. ниже. Выдвижная доска позволяет соблюсти все требования, и плюс к тому заставляет ребенка периодически изменять позу.

Проекционное оборудование на уроке - тоже не блажь. Если при работе на уроке давать задание через индивидуальное рабочее место, то нагрузка повышается. Использование демонстрационного проектора или телевизора нагрузку снижает.

Примерный комплекс упражнений для глаз:

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6.
Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6.
Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4. затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз.
Повторить 3-4 раза.

4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки.
Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

Для учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компьютерной техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю.
Продолжительность одного занятия – не более 60 минут. После 10-15 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого рода игр время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия.

Упражнения во время перерывов в работе с компьютером:

Для того, чтобы дать вашим глазам эффективный отдых, переместитесь на участок с освещением, отличным от вашего рабочего места, снимите очки или контактные линзы, если вы их носите, и закройте глаза ладонями. Всматривайтесь в эту темноту в течение тридцати секунд, затем закройте глаза, перед тем как убрать руки, и медленно откройте их.

Напряженные мышцы, особенно в области шеи и плеч, являются частой причиной головной боли. В перерывах работы с компьютером выполняйте растягивающие упражнения, чтобы расслаблять их - это поможет снять стресс и предупредит возникновение головной боли. Попробуйте выполнить упражнение, называющееся "шейные круги". Для максимальной пользы его следует выполнить несколько раз в течение примерно пяти минут:  Поставьте ноги на ширине плеч. Медленно опустите подбородок на грудь и останьтесь в этом положении на несколько секунд. Глубоко дыша, выполните круговое движение головой вправо, пытаясь коснуться ухом плеча. Задержитесь в этом положении на несколько секунд, затем поверните голову влево, к левому плечу, опять делая паузу. Когда вы почувствуете, что мышцы расслаблены, начните медленно выполнять вращательные движения толовой вначале вправо три-пять раз, затем то же число раз влево. Закончите растягивающее упражнение (все еще глубоко дыша), подняв плечи вверх, пытаясь достать ими ушей, затем медленно опустите их. Повторите 5 раз.

Для улучшения состояния легких, глаз, мышц шеи и кистей рук в перерывах между работы на компьютере я использую упражнение, заимствованное из йоги:

1. Поставьте ноги на ширине плеч. Руки опустите вниз перед собой, сцепите пальцы «в замок» и выверните сцепленные кисти (ладони будут расположены плоскостью вниз).

2. Одновременно с глубоким вдохом поднимите сцепленные руки вверх и максимально отведите их назад, прогибаясь всем туловищем назад и максимально растягивая все мышцы в паузу после достижения максимальной амплитуды движения («стиль» этого растягивания позаимствуйте у своей или соседской кошки - то, как она потягивается после сна).

3. Вместе с глубоким (и шумным - со звуком) выдохом закройте глаза, полностью расслабьтесь, расцепите кисти, опустите их за шею и дайте им свободно упасть вниз вдоль вашего туловища. Одновременно расслабьте голову и дайте ей упасть вперед. В конце медленного выдоха немного согнитесь вперед в пояснице и подожмите живот (напрягите брюшные мышцы) для того, чтобы диафрагмой выжать весь «застоявшийся» воздух из ваших легких - такое глубокое завершение выдоха можно осуществить несколькими шумными выдыхательными движениями.

4. Сделайте несколько таких медленных дыхательных циклов в начале и в конце комплекса упражнений. Упражнение нужно делать на балконе или хотя бы у открытой форточки. Степень сгибания рук в локтевом суставе при их поднятии и траектория их падения при выдохе может варьировать в зависимости от ощущений наибольшей «приятности» от различных способов выполнения этих движений.

Приложение 3

Дидактические материалы, используемые при обучении

Клавиатурный тренажёр:

«Стамина».

Видео уроки:

«Техника безопасности и организация рабочего места в компьютерном классе».

«Работа с клавиатурой».

«Word для начинающих».

«Как работать с мышью».

«Включение и правильное выключение ПК».

«Мой компьютер. Файлы»