Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе с ОНР
« Буратино идет в школу»
Цель. Закреплять у детей с ОНР навыки анализа и синтеза речевых единиц.
Образовательные задачи:
- закреплять у детей навык чтения слогов в играх “Где слог?”, “Сломанное слово”;
- закреплять у детей навык составления двусложных слов в играх “Найди слог!”, “Где слово?”;
- продолжать учить детей слоговому анализу слов в игре “Лесенка-чудесенка” и анализу предложения по таблице “Какое слово?”.
Коррекционные задачи:
- продолжать развивать у детей слуховое восприятие при воспроизведении заданного ритма в игре “Деревянные каблучки”;
- продолжать развивать у детей буквенный гнозис при распознавании букв по их наложенным контурам в игре “ Найди и покажи букву!”, при узнавании букв с недостающими или отсутствующими элементами по таблице “Сломанное слово”;
- продолжать развивать у детей пространственные представления, выраженные словами “между”, “слева”, “справа” по таблице “ Где слог?”;
- продолжать развивать у детей общую моторику и переключаемость движений при выполнении авторской физкультминутки “Буратино”.
Воспитательные задачи:
продолжать воспитывать у детей познавательные мотивы деятельности.
Оборудование:
- таблица “Лесенка – чудесенка” (слоговой анализ 1,2,3-сложных слов);
- деревянные кубики (по два для каждого ребёнка);
- таблица “Сломанное слово” (чтение слова “Буратино”);
- панно “Буквы переплелись” (наложенные контуры букв);
- таблица “Где слог?” (чтение слогов, составление двусложных слов, развитие пространственных представлений);
- разрезные карточки “Найди слог!” (составление и чтение двусложных слов по типу пазлов);
- таблица “Какое слово?” (анализ предложения);
- гость занятия – Буратино (динамическое панно).
Ход занятия.
I. Организационный момент. Приветствие детей. Сосредоточить их внимание на готовности к занятию.
1/.Мотивация детей к познавательной деятельности.
- Кто-то у нас сегодня в гостях! Кто, узнаем, если слово отгадаем!
- Элементы букв в слове “сломались”. Дети дописывают элементы букв на карточке и читают слово: “Буратино”.
- В гостях у нас Буратино, сказочный деревянный человечек! Буратино очень хочет в школу, но он, же ничего не знает, ничего не умеет. Что делать?! (мы научим всему Буратино, поможем ему обязательно!)
2/. Сообщение темы занятия.
- Что бы научить всему Буратино, мы вспомним и повторим свои знания! Мы будем повторять буквы, будем читать слова, слоги, предложения. Будем составлять слова!
3/. Слоговой анализ односложных, двусложных и трёхсложных слов по таблице “ Лесенка – чудесенка”.
- Поднимемся вместе с Буратино по ступенькам чудесной лесенки и попадём на занятие!
Дети называют на разных ступеньках слова разной сложности, выбирая нужные по картинкам на фланелеграфе: кот, козы, маки, корова, ворона, самокат.
На нижней ступеньке лесенки - три трёхсложных слова, на второй ступеньке – два двусложных слова, на верхней ступеньке лесенки – одно односложное слово. Подходящие картинки дети размещают на ступеньках лесенки.
Итог. Проверяем каждое слово, произнося его по слогам.
4/. Развитие слухового гнозиса и мнезиса в игре “Деревянные каблучки”.
У каждого из детей и у учителя – логопеда по два деревянных кубика.
- Весёлый человечек Буратино шёл к нам, бежал вприпрыжку. Деревянные каблучки его башмачков весело стучали! Слушайте и запоминайте, так же повторяйте! Вот так:
I – I – III; I – I – III; III – III – II!
Итог. Молодцы, ребята! Вы правильно повторили стук каблучков!
5/. Повторение пройденного материала в беседе по вопросам.
- Расскажем Буратино, что мы учим на занятиях по обучению грамоте? (звуки и буквы)
- Чем отличаются звуки от букв? (буквы можно видеть и писать, звуки можно слышать и произносить)
- Какие бывают звуки? ( дети отвечают по схеме) /гласными и согласными/
- Какие бывают буквы? (большие и маленькие)
- Из чего состоят буквы? (из элементов)
6/. Развитие зрительного гнозиса. Игра “ Найди и покажи букву!”
- Буратино написал буквы, но ведь он ничего не знает и написал неправильно! У него не только буквы переплелись между собой, но и все элементы букв почему - то разноцветные!
- Покажем и назовём для Буратино все буквы, обведём указкой их элементы!
Итог. Буратино говорит нам “спасибо”! Он отлично запомнил все буквы, которые вы показали ему на нашей яркой разноцветной таблице!
7/. Закрепление пространственных представлений, выраженных словами “слева”, “справа”, “между”.
|
А. Прочитаем слоги: жа, лу, ки, жу, жи, лы.
Итог. Что читали? Слоги.
Б. “Где слог?”. От Буратино слоги спрятались. Нужно сказать “где слог”:
- слог – жа - между шкафом и кроватью / слева от кровати, справа от шкафа;
- слог - лу – между кроватью и мишкой /слева от мишки, справа от кровати;
- слог - ки - между чашками / слева от большой чашки, справа от маленькой чашки;
- слог - жу – между большой чашкой и бутылкой / слева от бутылки, справа от чашки;
- слог – жи - справа от стола;
- слог - лы – слева от стула.
В. Составление слов из слогов по данной таблице.
- Что можно составить из слогов? (слова)
- Какие слова можно составить из этих слогов?
Дети составляют и читают слова: лужа, жуки, лыжи.
Итог. Что составили из слогов? Сколько слов составили?
Физминутка.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать.
Нужно на носочки встать.
8/. Составление слов из двух слогов по контуру разрезных карточек. Развитие зрительного гнозиса.
А. Постановка задачи.
Слова у Буратино “рассыпались” на две части. У каждого из вас начало слова – первый слог. Нужно найти конец слова – второй слог, составить каждому своё слово и прочитать его.
Б. Составление и чтение слов. Индивидуальное и хоровое чтение.
Примерные слова: но – ги, гу – си, ва – та и т.п.
Итог. Что составляли? Что читали?
9/. Работа над предложением.
- Что можно составлять из слов?
- Буратино составил из слов… (предложение)
Сколько слов в предложении? Посмотрим: первое слово написано, второе слово – пропущено, третье слово – нарисовано. Подумаем, какое слово пропущено.
Дети “читают” предложения, читая слово, называя слово по картинке и вставляя пропущенное слово (варианты по смыслу).
ЭДИК ……
Эдик (купил, любит) виноград. Эдик вымыл виноград. Эдик съел виноград.
Итог. Что “читали”? Сколько слов в этом предложении? Какое предложение понравилось?
III.Итог занятия.
Буратино прощается с нами, пора ему возвращаться в сказку!
“ Спасибо, ребята! Помогли мне, научили меня…”
А давайте, ребята мы сами вспомним и скажем, чему мы научили Буратино!
Дети перечисляют виды работ:
дописывали буквы; делили слова на слоги; отвечали на вопросы; обводили указкой буквы; читали слоги, слова, составляли слова, предложения.
Учитель-логопед отмечает работу детей на занятии.
.png)
