"Наши умные помощники - органы чувств"

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный этап

Коммуникативная игра:

- Собирайтесь, дети, в круг. Вот и мы, и ты, и я! Мы – одна семья! Улыбнись тому, кто справа. Улыбнись тому, кто слева. Мы – одна семья! Если каждый улыбнется, утро доброе начнется!

Спрашивает детей:

- Вам нравится ходить в гости?

Предлагает детям:

- В гости в город весёлых человечков приглашаю вас пойти,

Интересней приключенья нам, ребята, не найти!

- Для того чтобы попасть в этот город, нужно открыть замки на городских воротах.

Дидактическая игра «Подбери ключи к замкам»:упражнять детей в умении подбирать ключ к замку, сравнивая замочную скважину и форму ключа.

- Молодцы! Теперь путь в город весёлых человечков нам открыт!

Выполняют соответствующие действия.

Отвечают.

Слушают педагога.

Прикладывают ключи к замочной скважине, находят нужный ключ.

Содержательный (деятельностный) этап

Показывает иллюстрацию «Человечки плачут»,

карточку, где написано: СОС!!!

- Можно ли человечков назвать весёлыми? Если

нет, то почему?

- Обратите внимание на слово «СОС!!!». Что это за

сигнал? В каких случаях люди им пользуются?

- В городе случилась беда! Весёлые человечки

разучились пользоваться своими органами чувств,

и от этого в городе все перепуталось. Весёлые

человечки надеются, что вы поможете им снова

научиться пользоваться органами чувств.

- Вспомнить об органах чувств нам помогут

загадки.

Загадывает загадки об органах чувств.

- Молодцы, все загадки разгадали! Пора начать

путешествие по городу.

Обращает внимание детей на картинку с

изображением художника:

- Как называется профессия этого человека? Какое

у него настроение?

- Художник разучился пользоваться глазами, и

теперь его картины никому не нравятся.

Дидактическая игра «Что художник нарисовал

неправильно?»:упражнять детей в правильном

назывании цветов овощей и фруктов.

Формировать умение называть ошибки,

исправлять их.

- Рассмотрите то, что нарисовал художник,

найдите ошибки в его рисунке.

- Теперь, нужно на

незакрашенные овощи и фрукты разложить

карандаши, которыми нужно было раскрасить тот

или иной овощ и фрукт.

- Объясните, для чего людям нужны глаза?

- Верно, с помощью глаз мы получаем зрительную

информацию о предметах: размер, форма, цвет,

расстояние до предмета.

- Пора продолжить наше путешествие по городу.

Подходит к домику девочки – садовода:

- Догадайтесь, чем занимается эта девочка?

- Девочка выращивала в своём огороде ароматные,

фрукты, овощи, цветы. А теперь она совершенно

разучилась распознавать их по запаху.

- Что нужно сделать, чтобы определить по запаху

тот или иной предмет?

Дидактическая игра «Узнай по запаху».

- Я предлагаю вам определить по запаху, что в

какой баночке лежит, и обозначить

соответствующей карточкой.

- Объясните, для чего человеку нужен нос?

Верно, нос воспринимает информацию об

окружающих нас запахах, будь то цветы, шоколад

или зубная паста.

- Путешествие продолжается…

Подходит к домику музыканта:

- Определите профессию этого человечка. Кто он?

- Музыкант разучился слышать и запутался в

музыкальных инструментах. Что нам помогает

слышать?

Дидактическая игра «Какой инструмент

звучит?»: упражнять детей в различении на слух

музыкальных инструментов.

- Помогите музыканту, определите по звуку какой

инструмент звучит?

- Объясните, для чего человеку уши?

- Верно, уши отвечают за восприятие звуков.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять – тело будем изучать!

(Дети шагают на месте)

Вот спина, а вот живот (показывают обеими

Руками спину, затем живот)

Ноги (топают), руки (протягивают руки вперед и

вращают кистями)

Глазки (указательными пальцами обеих рук

показывают глаза),

Рот (указательным пальцем правой руки

показывают на рот),

Носик (указательным пальцем правой руки

показывают на нос),

Уши (указательными пальцами обеих рук

показывают на уши),

Голова (кладут руки на голову),

Покачать успел едва.

Шея крутит головой (обхватили шею ладонями),

Ох, устала ой-ой-ой!

Лоб (пальцами обеих рук гладят лоб от середины к

вискам),

И брови (указательными пальцами проводят по

бровям),

Вот реснички (показывают указательными

пальцами),

Запорхали, словно птички (моргают).

Розовые щечки (ладонями гладят щеки в

направлении от носа к щекам),

Подбородок кочкой (заканчивают движение на

подбородке).

Волосы густые, как травы луговые (пальцами

обеих рук, как гребнем расчесывают волосы).

Плечи (дотрагиваются правой кистью до правого

плеча, а левой до левого),

Локти (не убирая рук с плеч, выставляют вперед

локти),

И колени (наклоняются и хлопают по коленям),

У меня, Сережи, Лены (выпрямляются, разводят

руки в стороны).

- Пора продолжить наше путешествие по городу,

ребята!

Подходит к домику повара.

- Определите, профессию этого человека. Кто он?

- Обратите внимание на его настроение. Какой

повар?

- Раньше этот повар готовил очень вкусно. А

теперь все жалуются, что суп у него получается

сладкий, а компот соленый…

- Что нужно сделать, чтобы узнать вкус того или

иного продукта?

- Какой орган чувств есть у человека, для того

чтобы узнавать вкусы?

- Язык распознает 4 основных вкуса: сладкий,

соленый, кислый, горький.

- Назовите, что бывает сладкое, соленое, кислое,

горькое?

Объясните, для чего человеку нужен язык?

- Определите, о каком органе чувств еще не

вспомнили?

- Вспомните, для чего человеку нужна кожа?

- С помощью кожи человек определяет качество

предмета: горячее, холодное, мокрое, сухое,

твердое, мягкое, острое, тупое. Кожа выполняет

защитную функцию организма.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»:

узнавать предмет путем тактильно – двигательного

восприятия.

- Назовите все органы чувств, которые есть у

человека.

- А чтобы узнать, как вы запомнили, какой орган

чувств для чего нужен, поиграем.

Дидактическая игра «Какой орган чувств нам

помогает об этом узнать?»: закрепить у детей

знания о функциях каждого из органов чувств.

Оборудование: мяч, подборка слов (белый, запах,

сладкий, музыка, мягкий, черный, ароматный,

горький, громко, твердый)

Рассматривают.

Разбираются в настроении

Человечков.

Отвечают.

Слушают педагога.

Разгадывают.

Рассматривают картинку.

Отвечают.

Находят ошибки, называют их.

Раскладывают карандаши.

Отвечают.

Слушают педагога.

Рассуждают.

Слушают.

Отвечают.

Определяют, подбирают карточки, после выполнения открывают баночки и

проверяют.

Отвечают.

Слушают.

Отвечают.

Слушают звучание инструмента, определяют.

Выполняют соответствующие движения.

Отвечают.

Слушают.

Отвечают.

Называют.

Слушают педагога.

Определяют на ощупь предметы, лежащие в мешочке.

Называют.

Рефлексивный этап

- Расскажите об органах чувств человека.

Начните свой рассказ, например, со слов: «Глаза нам нужны для того, чтобы…»

- Обратите внимание, настроение человечков изменилось. Какие человечки стали? Почему?

- Человечки написали нам: «Спасибо!»

- Где мы сегодня побывали?

- Чем помогли человечкам?

- Почему мы называем органы чувств нашими помощниками?

- Вам понравилось в гостях у веселых человечков?

- За то, что вы помогли человечкам снова научиться пользоваться органами чувств, они дарят вам медальки!

Рассказывают об органах чувств человека.

Отвечают на вопросы.