Урок Русского языка 4 класс
Тема: Морфологический разбор глагола.
Тип урока: обобщение полученных знаний для создания полного морфологического разбора глагола
Цель урока: обучение навыкам морфологического разбора глагола.
Результаты:
личностные: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
предметные:
- повторить и обобщить знания о глаголе (значение, морфологические признаки), совершенствовать навыки правильного употребления глаголов в речи, оценить степень усвоения знаний.
- развивать у детей орфографические навыки, развивать интеллектуальные метапредметные:
— регулятивные: выстраивать последовательность выбранных действий; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
— коммуникативные: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
— познавательные: анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем.
Орг. момент
Слайд 1 Шла я на работу и неожиданно споткнулась о камень. Камень большой – большой, я чуть через него не упала, огляделась, подошла поближе, а это оказывается гранит, НАСТОЯЩИЙ. Мне пришёл на ум фразеологизм «Грызть гранит науки». Ну, думаю, не зря я его увидела. Может он принесет нам удачу на сегодняшний день. А что значит «грызть гранит науки» - «усердно что-то изучать, старательно осваивать» Наука не простая вещь, и общественная наука в том числе, — это гранит, и его надо грызть молодыми зубами»,
Переключение«Учитесь, грызите молодыми зубами гранит науки, закаляйтесь и готовьтесь на смену!» Впервые пламенный призыв «грызть гранит науки» прозвучал в выступлении революционера, партийного и государственного деятеля молодой Страны Советов Льва Давидовича Троцкого.
Слайд 3 Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова. щелчок
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, кто по дрова.
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши вянут. щелчок
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой не разольешь. Щелчок
Объясним значения фразеологизмов
Приведите примеры своих фразеологизмов: намотать на ус, филькина грамота, профессор кислых щей, писать как курица лапой, не вешать нас и т.д..
Какие части речи чаще всего используют во фразеологизмах?
А не подскажете ли вы мне, какая тема урока у нас сегодня? Все мы уже знаем о глаголе? Давайте поможем собрать все признаки глагола в один
Актуализация знаний
Вернемся к нашим баранам – призыв придерживаться основной темы разговора, т.е. нашего урока.
Грызть гранит науки. – записываем, расставляем части речи
Выбираем глагол.
Вспоминаем его постоянные и непостоянные признаки.
Давайте составим кластер -Кластер в русском языке — это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему
Слайд
Постоянные – Спряжение, вид непостоянные – время, лицо, род, число
изъявительное ( наст, буд, прош. время), условное ( смотрел бы, успел бы, повелительное ( просьба – сходи, принеси, пой, иди)
Коллективная работа по закреплению знаний
Выписываем глаголы из фразеологизма, сначала объясняя его значение
Поют кто в лес, кто по дрова (гл., (что делают?) н.ф. – петь, несов. вид, .I спр., в изъяв., в наст.вр., во 3 л., в мн.ч., сказ..
Уши вянут – ( гл., (что делают?) н.ф. – вянуть, несов. в., I спр., в изъяв., в наст.вр., 3 л., во мн.ч., сказ..
Дух захватывает - ( гл., (что делает?) н.ф. – захватывать, несов. в., I спр., в изъяв., в наст.вр., 3 л., во ед.ч., сказ..
Воды в рот набрал - ( гл., (что сделал?) н.ф. – набрать, сов. в., I спр., в изъяв., в прош.вр., м.р., в ед.ч., сказ..
5. Применение знаний на практике.
Парная работа:
НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: "Водой не разольёшь!" Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
Выписать из текста глаголы 2 глагола наст. вр, и 2 глагола прош. вр. и сделать морфологический разбор.
Проверка в парах.
6. Творческая работа
1 ряд - Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение
Любишь кататься – люби и саночки возить.2 ряд. Выражение Что посеешь – то и пожнёшь будет уместно в ситуации, когда, например, школьник получил «двойку» за контрольную работу, потому что не подготовился к ней.
3 ряд. Выражение Слезами горю не поможешь будет уместно в ситуации, когда ты проиграл в соревнованиях и плачешь от обиды. Но надо не плакать, а ещё больше тренироваться, чтобы в следующий раз обязательно победить.
Приложение:НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: "Водой не разольёшь!" Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
Задание
Выписать из текста глаголы 2 глагола настоящего времени и 2 глагола прошедшего времени и сделать морфологический разбор.
НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: "Водой не разольёшь!" Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
Задание
Выписать из текста глаголы 2 глагола настоящего времени и 2 глагола прошедшего времени и сделать морфологический разбор.
НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: "Водой не разольёшь!" Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
Задание
Выписать из текста глаголы 2 глагола настоящего времени и 2 глагола прошедшего времени и сделать морфологический разбор.
