Внеклассное чтение. 4 класс
Урок-отчет. Путешествие по дорогам любимых книг.
Цели:показать, как много учащиеся прочитали, как это хорошо — много знать; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи; прививать любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты:
предметные:умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; метапредметные:формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли,ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;
личностные:развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.
Оборудование:карточки с заданиями, отрывками из произведений и конкурсами, аудиоаппаратура с записями музыки , портреты писателей Г.Х. Андерсена,В.А.Осеева,В.Г.Короленко,К.Г.Паустовский, книжки в подарок учащимся.
Работа по теме урока
I.Организационный момент
(Класс красиво оформлен. На этот раз выставка состоит из книг, сделанных учащимися. Портреты писателей сразу не выставляют.)
Добрый день! Здравствуйте, уважаемые гости! Кто на все вопросы мне ответит? Кто расскажет про дела вокруг? Да, такой волшебник есть на свете: Книга — лучший спутник мой и друг. Наш праздник сегодня мы посвящаем ей - книге!
1.Игра «Соберитесь в книжку»
Сейчас ребята подойдут к моему столу и вытянут карточки с именами героев. По моей команде вам надо будет определить, в какой книге живет доставшийся вам герой. Итак, вперед!
(Учащиеся распределяются по группам согласно произведениям, которые их объединят.)
Пётр Попельский Анна Михайловна ; дядя Максим конюх Иохим; Эвелина ; братья Ставрученко; Егорий, Роман .
Филька ,Панкрат ,бабка Фильки,Сорока .
3). Динка ,Марина,Ленька,тетя Катя.
4)Элиза ,братья Элизы ,Королева,фея Моргана,Король неведомой страны ,Архиепископ
2.Конкурс «Гора пословиц»
— Этот конкурс состоит из двух частей. Сначала вы получите конверт, в котором находятся карточки со словами. По моей команде вы должны будете собрать из этих слов пословицу. Поднимите руки, когда будете готовы. Затем нужно прочитать ее хором и объяснить смысл.
Какие выражения в сказке "Тёплый хлеб" могут бытьпословицами или поговорками
Хлеб вскормит, вода вспоит.
Блюди хлеб на обед, а слово на ответ.
Чья земля, того и хлеб.
Покуда есть хлеб да вода, все не беда.
Хлеб всему голова.
Хлеб - батюшко, вода - матушка.
У кого хлебушко, у того и счастье.
Там и рай, где хлеба край.
Свой хлеб сытнее.
Горек обед без хлеба.
Доплясались, что без хлеба остались.
Без хлеба сыт не будешь.
Хлеб греет, не шуба.
Ответ:
Хлеб всему голова
Там и рай, где хлеба край
Свой хлеб сытнее
Хлеб вскормит, вода вспоит
Хлеб греет, а не шуба
В источнике приведены следующие пословицы, связанные с рассказом «Слепой музыкант» Короленко:
Собрать пословицу из двух частей.
«Жизнь прожить — не поле перейти».
«Без пользы жить — лишь землю тяготить».
«Живи для людей, поживут и люди для тебя».
«Жизнь без цели — пустая жизнь».
«Без любимого и мир постыл».
В источнике приведены следующие пословицы к сказке «Дикие лебеди»:
«Смелым счастье помогает».
«Вода камень точит».
«Выдумка дороже работы».
«Ручки белые, душа черная».
«Мать гладит по шерсти, мачеха против».
В тексте Осеевой встречается пословица К какому произведению подходит эта пословица.
«Тяжело в учении — легко в бою».
3.Конкурс «Узнай писателя»
Увидеть вас в который раз
Явилась книг семья:
Быль, сказка, повесть и рассказ —
Все старые друзья.
- Сейчас вы выберете портрет писателя (они лежат лицевой стороной вниз). Вам нужно узнать, кто это и назвать как можно больше произведений, которые он написал. На это задание отводится пять минут.
Константин Георгиевич Паустовский
(Стальное колечко,Золотая роза,Кот-ворюга,Корзина с еловыми шишками)
2Осеева Валентина Александровна (Зеленые листья,Три сына,Волшебное слово,Добрая хозяюшка)
Короленко Владимир Галактионович (Дети подземелья,В дурном обществе)
Андерсен Ганс Христиан (Дюймовочка,Стойкий оловянный солдатик,Гадкий утенок,Русалочка,Огниво,Снежная королева,Принцесса на горошине)
4.Викторина по прочитанным произведениям
Тест В.Г. Короленко «Слепой музыкант»
Жанр произведения «Слепой музыкант»:
а) Рассказ
б) Повесть
в) Пьеса
2.Главный герой произведения:
а) Петрик
б) Максим
в) Ставрученко
3.Музыкальный инструмент, на котором играл мальчик на берегу реки:
а) Гитара
б) Балалайка
в) Самодельная дудка
4Что испугало Эвелину в действиях героя при их знакомстве:
а) Грубость
б) Прикосновение к её лицу
в) Неподвижный взгляд
5.Поведение девочки, когда она узнала, что мальчик слепой:
а) Она ушла
б) Прислонилась к нему лицом и заплакала
в) Стала его дразнить
6.Как мальчик получал образование:
а) Его обучали дома
б) Учился в специальной школе для слепых
в) Жил и учился в специализированном интернате
6.Автор сравнивает жизнь слепого мальчика в усадьбе:
а) С жизнью узника
б) С жизнью тепличного цветка
в) С безрадостным существованием
7.Что заставило гостей усадьбы взглянуть на слепого по-новому, с удивлением и восхищением:
а) Живое общение с гостями
б) Интересные и занимательные истории
в) Безупречная игра на фортепиано
8,Как называли Динку некоторые ее друзья? (Макака)
9. Кто был ее лучшим другом, и кого потом усыновила ее семья? (Лёню)
10.Сколько было сестер у Динки (2 сестры)
11.Как их звали ( Алина и Мышка)
12.Жила ли семья Динки когда-то на элеваторе (Да)
13.Как звали папу Динки (Саша)
14.Как звали старичка, который жил с семьей Динки на даче (Никитич)
15.Динка была самой младшей или самой старшей (самой младшей)
5.Конкурс «Театральный».Читать отрывки из произведений и отгадать название и автора.
1.И вот перед молодой девушкой открылось чудное безбрежное море, но на всем его просторе не виднелось ни одного паруса, не было ни единой лодочки, на которой бы она могла пуститься в дальнейший путь, и девушка подумала: «Волны неустанно катятся одна за другой и наконец шлифуют самые твердые предметы. Буду же и я трудиться неустанно! Спасибо вам за науку, светлые быстрые волны! Сердце говорит мне, что когда-нибудь вы отнесете меня к моим милым братьям!»...
2.По всем дворам кололи звонкие берёзовые дрова. Избы светились от жаркого печного огня. Женщины месили тугое сладкое тесто. И всё, что было живого в избах — ребята, кошки, даже мыши, — всё это вертелось около хозяек, а хозяйки шлёпали ребят по спине белой от муки рукой, чтобы не лезли в самую квашню и не мешались.Ночью по деревне стоял такой запах тёплого хлеба с румяной коркой, с пригоревшими к донцу капустными листьями, что даже лисицы вылезли из нор, сидели на снегу, дрожали и тихонько скулили, соображая, как бы словчиться стащить у людей хоть кусочек этого чудесного хлеба.
3.— Мало и виделись мы этим летом. Может, приедешь ко мне хоть на свадьбу, только не знаю, когда она будет. Хата у Дмитро плохая, совсем в землю осела, а идти к моему батько в примаки он не хочет. А теперь вот еще за солдатом скучает, хоть Ефим и говорил, что солдат в городе, — оглянувшись, понизило голос Федорка и вдруг, лукаво блеснув глазами, крепко сжала Динкину руку. Ой, а ты ничего не чула, что у Матюшкиных стряслось? Ни? Так слухай. Утром ихний батрак Прошка до моего Дмитро забегал. Его на станцию за попом спосылали. Каже, Яков-упокойник до Матюшкиных приходил этой ночью…
4.Темная голова ребенка обогащалась новыми представлениями; посредством сильно изощренного слуха он проникал все дальше в окружавшую его природу. Над ним и вокруг него попрежнему стоял глубокий, непроницаемый мрак; мрак этот навис над его мозгом тяжелою тучей и, хотя он залег над ним со дня рождения, хотя, повидимому, мальчик должен был свыкнуться с своим несчастием, однако детская природа по какому-то инстинкту беспрестанно силилась освободиться от темной завесы. Эти, не оставлявшие ребенка ни на минуту, бессознательные порывы к незнакомому ему свету отпечатлевались на его лице все глубже и глубже выражением смутного страдающего усилия.Тем не менее бывали и для него минуты ясного довольства, ярких детских восторгов, и это случалось тогда, когда доступные для него внешние впечатления доставляли ему новое сильное ощущение, знакомили с новыми явлениями невидимого мира.
II.Подведение итогов урока
Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь лучше и умней.
— Что это? (Книга.)
Верно, это книга. Я надеюсь, что вы с ними будете продолжать дружить. Тем более что вы уже и сами научились писать маленькие книги. Может быть, в будущем кто-нибудь из вас станет писателем.
— Представьте нам свои книги.
(Учащиеся кратко рассказывают о своей книге. После чего учитель подсчитывает жетоныи вручается диплом Самый талантливый чтец)
7
.png)
