От текста к рисунку, от рисунка к схеме

Класс

5

Тема

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Цель темы

акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации;

дать представление о представлении информации в виде схем, рисунков, условных знаков, фотографиях.

Тип урока

Комбинированный урок изучения нового материала с практической работой.

Планируемый результат

Предметные:

формирование умения преобразовывать одни формы представления информации в другие, выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;

формирование умения представлять данные в виде таблицы

Метапредметные

формирование действий структурирования знаний;

одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов ;

формирование умения проводить сравнение (выбор оснований и критериев для сравнения);

умение делать выводы;

вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе;

умение осознанно строить речевое высказывание;

самоконтроль

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению

умение провести самооценку

Основные понятия

форма представления информации:

фотография

рисунок

рисунок-анимация

карта

схема

условные знаки

диаграмма

Межпредметные связи

Природоведение, история, ИЗО

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Л.Л.Босова Информатика и ИКТ, 5 класс

Презентация, раздаточный материал, интернет

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная.

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организационный этап (1 мин)

Подготовка учащихся к работе на занятии.

Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, выявляет уровень знаний.

Формирование положительной мотивации

Приветствуют учителя.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2. Актуализация опорных знаний (4 мин)

Осознание необходимости получения новых знаний.

- Готовясь к сегодняшнему уроку и изучая различную литературу, я обратила внимание на стихотворение. У меня возникло желание прочитать его вместе с вами:

Информация

Всё что мы слышим,

А также и видим

Всё, что чутьё повседневно даёт.

Вкус нам подскажет,

Что- то запах покажет

Всё информацией мы назовём.

- Почему я обратила внимание на это стихотворение?

- Что такое информация?

- Какие виды информации мы знаем?

Виды информации

Покажем в виде графика

И диаграммы трафика,

И буковка за буквою

Написано письмо.

Озвучено динамиком.

С экрана светит баннером

По мимике актера

Поймём мы все слова.

Таблица электронная

Расставит в клетки символы,

Как шахматные идолы.

Все формы информации

Я записал вам здесь.

Высказывают свои предположения и группируют данные по форме представления информации (текстовая, числовая, графическая).

Обсуждают тот факт, что текстовая форма представления информации не всегда удобна (просмотр слайдов презентации). Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее. Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи

3. Мотивация (10 мин)

Мотивация учебной деятельности.

Как вы видите, тема урока неизвестна. Давайте попытаемся сформулировать ее.

Для этого я предлагаю сыграть в игру «Черный ящик».

Правила игры таковы: вы должны угадать, что находится в черном ящике. Для начала выберем угадывающего. Кто желает быть таковым? (тот ученик, кто будет отгадывать выходит за дверь). Остальные работают в группах (парты расставлены так, чтобы можно было работать в группах по 4).

Давайте вспомним правила работы в группе:

активное сотрудничество;

терпимость к чужому мнению;

дать высказаться всем и всех выслушать;

не манипулировать мнениями;

все участники дискуссии равноправны, каждый может свободно выдвинуть свою идею.

Задание: описать объект, находящийся в черном ящике разными способами так, чтобы угадывающему стало понятно, о чем идет речь, но, не называя предмет.

1 группа: описать с помощью жестов, т.е. без слов.

2 группа: описать словами (речью), не называя сам объект.

3 группа: изобразить графически (нарисовать).

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию

Постановка учебной задачи, составление плана урока. (2 мин)

Определить тему урока

- Ребята, что мы сейчас делали?

- А для чего мы это делали?

- Что мы для этого использовали, применяли?

- т.е. мы использовали разные формы представления информации. Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Итак, тема нашего урока «Разнообразие наглядных форм представления информации».

Анализируют информацию

Отвечают на вопросы. Определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь.

Слушают учителя, смотрят презентацию и отвечают на вопросы.

- развитие логического мышления

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Изложение нового материала (8 мин)

Сформировать знания о наглядных формах представления информации: рисунке, фотографиях, схемах, условных знаков, картах, диаграммах.

- Человек должен уметь представлять информацию разными способами?

- Значит, чему мы должны сегодня научиться?

Какие еще способы наглядного представления вам известны?

Давайте найдем еще способы наглядного представления информации. Просмотр презентации.

Задание группам: вам представлены различные способы представления информации. Ваша задача: рассказать как можно больше об объектах из предложенной формы представления информации. (1 группа получает диаграмму, 2 группа - схему, 3 группа - таблицу).

Делаем выводы: значит, можно представить информацию в наглядной форме в виде диаграмм, схем, таблиц.

Слушают учителя, смотрят презентацию и отвечают на вопросы.

Подводят промежуточный итог.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

6. Переход к этапу решения частных задач. (15 мин)

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Предлагает решить задачи. Повторяют правила по ТБ. Физминутка.

Раздаются карточки: путь домой, описание цветка, вид бабочек с описанием. Выбрать самый удобный способ представления информации (рисунок, схема, таблица).

Организует работу в паре, индивидуально (по выбору учащихся).

Комментирует и объясняет допущенные ошибки. Устанавливает осознанность восприятия

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Взаимодействуют с соседом по парте, озвучивают ответы, выслушивают варианты одноклассников, учатся формулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконтроль

7. Подведение итогов занятия. Рефлексия. Домашнее задание. (5 мин)

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Сообщает домашнее задание с комментарием. Организует обсуждение достижений.

Организует рефлексию.

Поясняет особенности выполнения домашнего задания (параграф 10, задание №6 письменно, подготовить условные знаки с объяснением).

Анализируют степень усвоения нового материала.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Оценивают личные достижения и уточняют пробелы в знаниях.