План-конспект урока английского языка
Учитель:Серебрякова Татьяна Викторовна
Темаурока:means of travelling
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
УМК:starlight English 6
Цельурока:
деятельностная:повторение и обобщение лексического материала в ситуациях решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности
содержательная:расширение словарного запаса учащихся по теме за счет включения в нее новых элементов
практическая:поиск решений в сложных ситуациях, тренировка учащихся в чтении, практика навыков говорения и письма, закрепление и углубление знания по теме
Задачи урока:
воспитательная: поиск выхода из затруднительного положения, оказывать помощь другим, развитие умения работать в сотрудничестве
образовательная: научиться извлекать полезную информацию из образовательного материала и принимать ее на практике
развивающая: речевая реакция, языковая догадка, развитие коммуникативных умений
Планируемый результат: применение освоенных на уроке лексических единиц в речевой деятельности
Режимы работы: индивидуальный, фронтальный
Межпредметные связи: обществознание
Средстваобучения: | Student's Book Workbook Teacher's Book Меловаядоска Рабочая тетрадь для записей Раздаточный материал |
1. Организационный момент
Приветствие, введение в атмосферу урока, проверка присутствия
2. Мотивация
Определение темы урока
3.Организационно-деятельностный этап
Актуализация ранее изученного материала, закрепление, работа с доской.
Работа с учебником (фронтальная, индивидуальная)
4. Рефлексивно-оценочный этап
Завершение урока (итоги, оценки, дз, прощание)
Время (мин.) | Содержание урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент | |||
2 | Приветствие | Учитель приветствует учеников Goodmorning.I’m glad to see you. How are you? I am fine, thank you. Sit down, please. | Учащиесяприветствуютучителя Good morning, I’m glad to see you. We are fine, thanks. And how are you? |
3 | Организационный этап | Учитель отмечает присутствующих, знакомится с учениками Who is absent today? | Участвуют в перекличке, называют имена |
2. Мотивационный этап | |||
4 | Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока | Учитель задает вопросы: wheredowelive?Do you like our city? What objects do we have in the streets? what places do we have there? Couldyouspellit? Повтор предыдущей лексики, подготовка к диктанту | Учащиесяотвечают We live In Saratov I love my city. There are… (лексика из предыдущего урока) записывают предложение на доске 4min |
3. Организационно-деятельностный этап | |||
5 | Активизация ранее изученной лексики в речи. Развитие языковой догадки | Учительобъявляетодиктанте:now it’s time for dictation». Open your exercise books and let’s start.Учитель диктует слова на русском языке. После диктанта учитель собирает тетради. | Ученики открывают тетради, и пишут диктант. Сдают тетради 7min |
6 | Постановка проблемы | Обращается к учебнику, стр 12 и предлагает рассмотреть картинки: «howdoyouthinkwhatwearegoingtoread?» Учитель раздает текст и делит класс на 4 группы. | Учащиеся высказывают предположения по поводу нового текста. 3min |
7 | ввод новой лексики | Учитель обращает внимание учеников на сноски под каждым микро текстом: lookatthewordsbelowthetext, let’sreadthem.Учительчитаетслова,ребятапереводятих:read the text in groups and translate, you have 3 min. Time is over. Let’s read the text and discuss. Which do you think is the most interesting sight and why? | Учащиеся читают текст в группах, переводят его. Во фронтальном режиме читают текст. Отвечают на вопросы, ищут подтверждение в тексте. 8 min |
Do you like travelling? What means of travelling do you know? I would like to introduce some new means of travelling. Lets open your ex. Books and write down the date. What is the date today? Open your books, page 13 and look at the pictures. What means of travelling do you see? Name it in Russian. Раздаетученикамтранскрипцииксловам,заранееразвешаннымнадоске:match the word with it’s transcription and write down the translation. | Yes, I do/no, I don’t Называют виды транспорта, которые им известны. Открывают тетради и записывают число. По одному выходят к доске, находят пары и записывают перевод. Остальные записывают информацию с доски к себе в тетрадь. 6min | ||
How do you prefer to travel? В английском языке мы используем предлогby для транспорта. Но есть исключение onfoot.Let’s make up some sentences. | Записывают к себе правило. Составляют предложения. 5min | ||
8 | Первичное закрепление | How do you prefer to travel? В английском языке мы используем предлог by для транспорта. Но есть исключение on foot. Let’s make up some sentences using pr.cont. and pr. Simple tenses. | Ученики выходят к доске и Составляют предложения. Остальные выписывают к себе в тетрадь 5 min |
9 | |||
4. Рефлексивно-оценочный этап | |||
3 | Рефлексия | Учитель отмечает отличную работу группы в целом (нескольких человек персонально). Good work. I’m proud of you today. You did really very well. Thank you, students. Definitely you worked hard! | Ученики благодарят учителя |
2 | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (при необходимости) | Дает ДЗ. Ex 1 and 3 p 12, составить 1 предложение с pr.simple и 1 предложение с pr.cont. The lesson is over! Goodbye! Good luck! | Записывают ДЗ |
Подписьучителя _____________________
