Простые вещества

Класс: 8

Тема урока: Обобщение по теме «Простые вещества»

Базовый учебник (название, автор): Химия 8 класс Габриелян О.С.

Цель урока: создать условия для самостоятельной работы учащихся по определению состава и строения простых веществ металлов и неметаллов, повторению их физических и химических свойств с последующим закреплением полученных знаний в виде выполнения упражнений.

Предполагаемые результаты обучения:

-личностные:постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение, осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-метапредметные:В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации (составление схемы), использование различных источников для получения химической информации.

-предметные:определять простые вещества металлы и неметаллы; перечислять отличительные физические свойства металлов и неметаллов; решать задачи.

УУД, формируемые (базовые) на уроке:анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах, исследуя свойства металлов и неметаллов, описывать простые вещества с помощью химических формул.

Тип урока: закрепление изученного материала

Формы работы учащихся: работа с учебником, работа в группах

Необходимое оборудование (дидактическое, техническое, компьютерное):

Учебник, компьютер учителя, проектор, презентация к уроку, Интернет-ресур

«Единственный путь, ведущий к знанию, это деятельность» (Б. Шоу)

Ход урока:

Организационный момент

Добрый день, уважаемые ученики и гости нашего урока! У каждого из вас на парте лежит смайлик, у которого с одной стороны изображение весёлого лица, с другой – грустного. Поднимите, пожалуйста, карточку с тем изображением, которое сейчас соответствует вашему настроению. Замечательно, что у всех вас хорошее настроение. Давайте начнём нашу работу.

2. Ориентировачно-мотивационный этап.

Чтобы сформулировать тему урока, предлагаю сначала выполнить следующее задание: На ваших столах находятся карточки с заданием. Внимательно прочитайте его и, пользуясь ПСХЭ им. Д.И. Менделеева, расшифруйте записанные слова. На карточке указаны числа, которым соответствует элемент периодической системы. Из каждого названия элемента берёте первую букву и составляете слово.

I вариант – II вариант -

Заполните клеточки в таблице и получите название темы, по которой мы сегодня будем обобщать и повторять изученный материал. Итак, тема урока – Обобщение по теме «Простые вещества». А теперь давайте сформулируем цели нашего урока. Ответьте на следующие вопросы: 1. Что такое вещество? – то, из чего состоят все физические тела. На какие две группы делятся все вещества? – простые и сложные. Какие вещества называются простыми? – вещества, состоящие их атомов одного химического элемента. А сложные? – из атомов нескольких химических элементов.

Целеполагание

Дальше я прошу вас отгадать загадку. В одной удивительной и загадочной стране жили два народа. Жители большого народа обладали твердым, но пластичным характером, они были теплы в общении и носили блестящие одежды. А жители малого народа носили разные одежды, были холодные и хрупкие. Что это за два народа? Металлы и неметаллы. Что про металлы и неметаллы мы сегодня хотим вспомнить и повторить. (сколько Ме и Неме? свойства Ме и Неме, применение, а также вспомним, как решаются задачи по этой теме, а значит вспомним формулы и как их применять).

Закрепление изученного материала

Единственный путь к познанию, это деятельность (Б. Шоу)

Так направим, свою деятельность на открытие нового, применяя уже известные знания.

А) Следующее задание: перед вами лежат карточки со словами. Вам нужно составить схему, отражающую состав веществ. Одна группа в составе: Алина, Арина, Коля работают на учительском столе, а вторая группа в составе: Саша, Люба, Вика за первой партой.

Молодцы! А какая связь у простых веществ металлов? – металлическая связь, а у неметаллов - ковалентная неполярная. От чего зависят свойства простых веществ? свойства простых веществ зависят от строения.

Вещества

простые - P сложные

СО₂

Металлы - Fe неметаллы - S

мхс кнпс

твёрдые жидкие твёрдые жидкие газообразные

алюминий ртутьйод бром хлор

Б) Выполнение задания теста на оценку. Вариант I.

^{1. Металлом является:}

^{а) калий;}

^{б) селен;}

^{в) сера;}

^{г) водород}

^{2. К неметаллам относится:}

^{а) серебро;}

^{б) хлор;}

^{в) кальций;}

^{г) хром.}

3. Особенности строения атомов металлов: (2 ответа)

а) имеют на внешнем электронном уровне меньшее число электронов и большой атомный радиус;

б) склонны к отдаче электронов;

в) имеют на внешнем электронном уровне большее число электронов и меньший атомный радиус;

г) способны принимать электроны.

^{4. Химическая связь в молекуле азота (N}2^):

^{а) металлическая; б) ионная;}

^{в) ковалентная полярная;}

^{г) ковалентная неполярная.}

5 . Аллотропией называется:

а) явление, в результате которого из одних веществ образу другие;

б) явление, при котором новых веществ не образуется;

в) существование простых и сложных веществ;

г) способность атомов одного химического элемента образовать несколько простых веществ

ВариантII

^{1. К металлам относятся элементы ряда:}

^{а) С, О, F;}

^{б) Ag, Zn, Сu;}

^{в) О, S, Se;}

^{г) CI, Br, I.}

^{2. К неметаллам относятся элементы ряда:}

^{а) N, Si, С;}

^{б) Ва, Br, Сl;}

^{в) Na, Zn, Сu;}

^{г) S, Fe, Аl.}

3. Особенности строения атомов неметаллов: (2 ответа)

а) имеют на внешнем электронном уровне меньшее число электронов и большой атомный радиус;

б) проявляют способность к отдаче электронов;

в) имеют на внешнем электронном уровне большее число электронов и меньший атомный радиус;

г) проявляют способность принимать электроны

^{4. Для магния характерна следующая разновидность химической связи:}

^{а) металлическая;}

^{б) ковалентная полярная;}

^{в) ионная;}

^{г) ковалентная неполярная}

^5.Какие из предложенных пар не являются аллотропными модификациями:

а) белый и красный фосфор;

б) кислород и озон;

в) кремнезем и кварц;

г) алмаз и графит

Ответы: вариант I: 1 –а; 2 – б; 3 – а,б; 4 – г; 5 – г

вариантII: 1 – б; 2 – а; 3 –в, г; 4 – а; 5 – в.

Обменялись в группе, проверяем и оцениваем: «5» - пять заданий, «4» - 4 задания, «3» - 3 задания, «2» - 1-2 задания.

Физкультминутка: Гимнастика для глаз: круговые движения, пишем имя самого любимого человека на свете

В) 1) Вспоминаем следующий момент: (карточки) молярная масса, масса вещества, объём, молярный объем газа, количество вещества, постоянная Авогадро

2) Напишите три формулы для определения количества вещества.

3) Укажите единицы измерения для n, M, V, NA,Vm.

Продолжаем решать задачи по карточкам с многовариантной работой. Решаем, подходим, проверяем ответ.

Домашнее задание: Повторить п.13-16, придумать задачу по теме и решить её.

Рефлексия Уважаемые ученики! А теперь давайте подведём итог урока. Вы достигли тех целей, которые ставили перед собой в начале урока? Поднимите, пожалуйста, карточку смайлика с тем изображением, которое сейчас соответствует вашему настроению. Послание учителя

Спасибо за работу! Надеюсь, что сегодняшний урок вам был интересен и полученные знания вам пригодятся в дальнейшей учёбе.