Педагогический проект
на тему: «Лаборатория «Почемучка»».
Тип проекта: познавательно – исследовательский.
Подготовительная к школе группа
Паспорт проекта
1 | Тема проекта | «Лаборатория «Почемучка»». |
2 | Сроки реализации проекта | |
3 | Вид проекта | Познавательно – исследовательский. |
4 | Участники проекта | Дети и родители подготовительной к школе группы № Педагоги: |
5 | Постановка проблемы | Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к познавательному развитию. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, развитием речи (умение четко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи). |
6 | Цель проекта | Развитие познавательной активности, интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей. |
7 | Задачи | Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую изобретательность. Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение). Развивать мышление, речь – рассуждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов. Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольников. |
8 | Ожидаемые результаты | - Воспитанники принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; - Активно участвуют в экспериментировании; - Адекватно используют средства общения и конструктивные способы взаимодействия; - Способны решать интеллектуальные и личностные задачи; - Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления исследовательской деятельности. |
9 | Продукт проекта | Создание картотеки экспериментов и опытов, совместно с детьми. |
11. Этапы проекта.
Подготовительный этап.
Мероприятия | Ответственный |
Определение темы, цели и задач проекта; Изучение методической литературы; Провести наблюдения с детьми природных явлений в реальной жизни; Рассматривание иллюстраций в книгах с научным содержанием, детских энциклопедиях. | Педагоги. |
Составление плана мероприятий для дошкольников. | Педагоги. |
Основной этап.
Мероприятия | Ответственный |
Опыты «Превращение картофелины», «Цвет и прозрачность», «Чем пахнет вода?», «Куда делись чернила?» и другие. | Педагоги. |
Чтение детской научно – популярной литературы («Большая энциклопедия для дошкольника», энциклопедия «Все обо всем»). | Педагоги. |
Обобщение опыта по разрабатываемым темам (составление альбомов): «От зародыша до взрослого растения», «Чем дышат растения?», «Вершки – корешки». | Педагоги. |
Просмотр и обсуждение мультимедийных презентаций «Волшебная капелька», «Планеты Солнечной Системы», «Чудо техники», «Мир путешественника», «Загадки изобретений», «Тайны человеческого тела». | Педагоги. |
Развивающие игры и упражнения, дидактические игры. | Педагоги. |
Работа с родителями | |
Мероприятия | Ответственный |
Анкетирование «Организация поисково – исследовательской деятельности дошкольников дома». | Педагоги, родители. |
Привлечение родителей к созданию познавательно – развивающей среды в группе. | Педагоги. |
Консультация «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников». | Педагоги. |
Оформление наглядной информации в родительском уголке. | Педагоги. |
Заключительный этап.
Мероприятия | Ответственный |
Открытое итоговое занятие для родителей «Игровой квест «Дорога добрых дел»». | Педагоги, родители, дети. |
11.Результат:опыт работы по проекту позволяет сделать вывод о его эффективности и возможности использования в дальнейшей работе. Такой вывод делается исходя из результатов обследования детей, проводимых воспитателями группы. Внедрение познавательно – исследовательских методов в образовательный процесс детского сада – это на сегодняшний день один их основных путей познания, наиболее полно соответствующий природе ребенка и современным задачам обучения. (Заполняем по завершении проекта, текст примерный).
12.Литература:
Вакнлив Д. «Простые опыты для маленьких детей».
Емельянова Е. «Исследовательская деятельность детей».
Королева Л.А. «Познавательно – исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни».
Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование».
Паршукова И.Л. «Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских занятий в детском саду».
