РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОП.02 ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 35.02.05 АГРОНОМИЯ

Министерство образования Оренбургской области

ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г. Бугуруслана Оренбургской области

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

___________ Г.М. Сворочаева

«29» августа 2025 г

рабочая ПРОГРАММа учебного предмета

ОП.02 ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

35.02.05 АГРОНОМИЯ

г. Бугуруслан 2025 г

Рассмотрено и согласовано на ПЦК

общегуманитарных и социально-экономических дисциплин

Председатель ___И.А. Александрова

«29» августа 2025 г

составители:

- Д. С. Миронова, преподаватель ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г. Бугуруслана

СОДЕРЖАНИЕ

1 паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРА»

1.1Место предмета в структуре программы подготовки специалистов среднего звена

Общеобразовательный предмет «Литература » является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»

Литература способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания. Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.

Основу содержания литературного образования в 10 - 11 классах составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины XIX - начала XXI века с целью формирования целостного восприятия и понимания художественного произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, их литературным развитием, жизненным и читательским опытом.

Литературное образование на уровне среднего общего образования преемственно с учебным предметом "Литература" на уровне основного общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слова о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г. Р.Державина; комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина (стихотворений, романа «Евгений Онегин», «Капитанская дочка»); произведений М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего времени»); произведений Н. В.Гоголя ( комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые души»); происходит углубление межпредметных связей с русским языком и учебными предметами предметной области «Общественно - научные предметы», что способствует развитию речи, историзма мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему миру.

1.2. Цели и планируемые результаты освоения учебного предмета :

1.2.1. Цель учебного предмета

Цели изучения литературы на уровне среднего общего образования состоят в сформированности чувства причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов.

Достижение целей изучения литературы возможно при комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих на уровне среднего общего образования и сформулированных в ФГОС СОО.

Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным традициям и осознанием исторической преемственности поколений, включением в языковое пространство русской культуры, воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в приобщении обучающихся к лучшим образцам русской и зарубежной литературы второй половины XIX - начала XXI века, воспитании уважения к отечественной классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.

Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление ключевых проблем произведений русской, мировой классической и современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять программы собственной читательской деятельности, участвовать во внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к литературе, чтению, образованию, книжной культуре.

Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого с учетом историко-литературной обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с использованием теоретико-литературных знаний и представления об историко-литературном процессе. Задачи связаны с развитием представления о специфике литературы как вида искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.

Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в литературных текстах, овладение разными способами информационной переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в Интернете .

Планируемые результаты освоения общеобразовательного предмета в

соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:

Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

В результате изучения литературы на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

1) гражданского воспитания:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображенными в литературных произведениях;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

готовность к гуманитарной деятельности;

2) патриотического воспитания:

Осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,проявление интереса к познанию родного языка. Истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литературы народов России ;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,памятникам , традициям народов России, внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям России в науке , искусстве, спорте , технологиях, труде , отраженным в художественных произведениях;

идейная убежденность , готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу , в том числе воспитанные на примерах из литературы;

3) духовно-нравственного воспитания:

осознание духовных ценностей российского народа;

сформированность нравственного сознания, этического поведения;

способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей художественной литературы;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов России, в том числе с использованием литературных произведений;

4) эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе литературы;

убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;

готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по литературе;

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с соответствующей оценкой поведения и поступков литературных героев;

6) трудового воспитания:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе литературного образования;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;

готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;

7) экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, представленных в художественной литературе;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, с учетом осмысления опыта литературных героев;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе показанных в литературных произведениях;

умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур народов России;

8) ценности научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира с использованием изученных и самостоятельно прочитанных литературных произведений;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на литературные темы.

В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы по литературе среднего общего образования, в том числе школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.

В результате изучения литературы на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;

устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;

определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного процесса;

разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с использованием собственного читательского опыта.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе литературного материала, навыками разрешения проблем с использованием художественных произведений;

обладать способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

осуществлять различные виды деятельности для получения нового знания по литературе, его интерпретации, преобразования и применения в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях с учетом собственного читательского опыта;

выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт, в том числе читательский;

осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;

уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.

У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

владеть навыками получения литературной и другой информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления при изучении той или иной темы по литературе;

создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад, реферат, аннотация и другие) с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации, информационной безопасности личности.

У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений;

владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой работе на уроках литературы;

аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

развернуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения свою точку зрения с использованием языковых средств.

У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая изучение литературных произведений, и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с учетом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и предпочтений;

давать оценку новым ситуациям, в том числе изображенным в художественной литературе;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с использованием читательского опыта;

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.

У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия себя и других как часть регулятивных универсальных учебных действий:

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных произведений;

оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и проблем, поставленных в художественных произведениях;

признавать свое право и право других на ошибку в дискуссиях на литературные темы;

развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя знания по литературе.

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;

выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнения участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной деятельности по учебному предмекту «Литература»;

оценивать качество своего вклада и каждого участника в общий результат по разработанным критериям;

предлагать новые проекты, в том числе литературные , оценивать идеи с позиций новизны, оригинальности, практической значимости;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Предметные результаты освоения программы по литературе на уровне среднего общего образования должны обеспечивать:

осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить художественную литературу конца XIX - начала XXI века с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;

2)Понимание и осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений литературной классики и собственного интелектуально нравственного роста, осознание взаимосвязи русской, зарубежной литературы и литератур народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;

3)сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный текст; приобщение к российскому литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; отественной и мировой культуры; понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;

4)знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России (второй половины XIX века, конца XIX века - начала XXI века) их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы : пьеса А . Н . Островского «Гроза»; роман И . А . Гончарова «Обломов»; роман И . С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф . И . Тютчева, А . А . Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н . А . Некрасова; роман М . Е . Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные главы); роман Ф . М . Достоевского «Преступление и наказание»; роман-эпопея Л .Н . Толстого « Война и мир »; одно произведение Н . С. Лескова ; рассказы и пьеса « Вишневый сад » А . П . Чехова; рассказы и пьеса « На дне » М . Горького; рассказы И .А . Бунина и А . И . Куприна ; стихотворения и поэма «Двенадцать » А . А . Блока ; стихотворения и поэма «Облако в штанах » В .В . Маяковского; стихотворения С.А . Есенина, О.Э. Мандельштама, М .И . Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А . А . Ахматовой; роман Н . А . Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман-эпопея M.A. Шолохова «Тихий Дон » (избранные главы); роман М . А . Булгакова «Мастер и Маргарита» или «Белая гвардия»; роман А . А . Фадеева «Молодая гвардия»; роман В.О. Богомолова « В августе сорок четвертого», одно произведение А . П . Платонова; стихотворения А .Т . Твардовского, Б . Л . Пастернака, повесть А .И . Солженицына «Один день Ивана Денисовича»; произведения литературы второй половины ХХ - XXI века : не менее двух прозаиков по выбору ( в том числе Ф . А . Абрамова, В . П . Астафьева, Ю. В . Бондарева, Б . Л . Васильева, К . Д. Воробьева, Ф .А . Искандера, В .Л . Кондратьева, В .Г . Распутина,В . М . Шукшина и других ); не менее двух поэтов по выбору ( в том числе И . А . Бродского, А . А . Вознесенского , В . С. Высоцкого , Е . А . Евтушенко, Н . А . Заболоцкого, А . С. Кушнера, Б . Ш . Окуджавы, Р . И . Рождественского, Н . М . Рубцова и других); пьеса одного из драматургов по выбору ( в том числе А . И . Арбузова, А . В . Вампилова и других ); не менее двух произведений зарубежной литературы ( в том числе романы и повести Ч . Диккенса, Г . Флобера, Э. М . Ремарка, Э. Хемингуэя, Д. Сэлинджера, Р . Брэдбери ; стихотворения А . Рембо , Ш . Бодлера ; пьесы Г . Ибсена , Б . Шоу и других ); одно произведение из литературы народов России ( в том числе произведения Г . Айги , Р . Гамзатова , М . Джалиля, М . Карима, Д. Кугультинова, К . Кулиева, Ю. Рытхэу, Г . Тукая, К . Хетагурова, Ю. Шесталова и других )

5)сформированность умения определять и учитывать историко - культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй половины , конца XIX века - начало XXI века со временем написания, с современностью и традицией ; умение раскрывать конкретно - историческое и общечеловеческое содержание литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

6)способность выявлять в произведниях художественной литературы XIX - XXI века образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; участие в дискуссии на литературные темы, свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;

7)осмысления множественной картины мира, созданная автором в литературном произведении, единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать читальские впечатления;

8) сформированность умений выразительных ( с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не меннее 10 произведений и (или ) фрагментов

9)овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания ( с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико - литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего образования): конкретно - историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко - литературный процесс; литературные направления и течения; романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая) дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;

10)Умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сранивать их с художественными инпретациями в других видах искусств ( например, графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);

11)Сформированность представлений о литературном произведении как явлении словеносного искусства, о языке художественной литературы и его эстетической функции и об изобразительно - выразительных возможностях русского языка в произведениях художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;

12)овладение современными читальскими практиками, культурой воприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка;

13)Умение самостоятельно работать с разными информацилонными источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

1.3 Аттестация предмета

Реализация программы учебного предмета «Литература» сопровождается текущей и промежуточной аттестацией. Текущая аттестация проводится на учебных занятиях в следующих формах:

Фронтальный устный опрос

Индивидуальный устный опрос

Практическая работа

Анализ художественного текста, лирического произведения, эпизода

Анализ изобразительно-выразительных средств

Характеристика образа, персонажа

Тестирование

Подготовка докладов, презентаций

Сочинение

Аннотация

Рецензия

Работа по карточкам

Викторина

Игра

Периодичность текущей аттестации: каждое практическое занятие - 1 оценка, теоретическое занятие – не менее 1 оценки за каждые 6 часов занятий.

Текущая аттестация проводится на основе материалов фонда оценочных средств, разрабатываемых для проведения уроков. Изучение предмета заканчивается во 2 семестре промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета

1.4. Объем учебного предмета и виды учебной работы

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве »; стихотворения М . В . Ломоносова , Г . Р . Державина ; комедия Д. И . Фонвизина «Недоросль »; стихотворения и баллады В . А . Жуковского ; комедия А . С. Грибоедова «Горе от ума »; произведения А . С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М . Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н . В . Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»).

Литература второй половины XIX века.

А .Н . Островский. Драма «Гроза».

И . А . Гончаров. Роман «Обломов».

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

Ф . И . Тютчев. Стихотворения ( не менее трех по выбору). Например, «Silentium!», « Не то , что мните вы , природа..», «Умом Россию не понять...», « О , как убийственно мы любим..», « Нам не дано предугадать...», « К . Б .» (« Я встретил вас - и все былое...») и другие.

Н . А . Некрасов. Стихотворения ( не менее трех по выбору). Например, «Тройка», « Я не люблю иронии твоей..», «Вчерашний день, часу в шестом..», « Мы с тобой бестолковые люди..», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

А . А . Фет. Стихотворения ( не менее трех по выбору). Например,

« Одним толчком согнать ладью живую..», « Еще майская ночь », «Вечер », « Это утро, радость эта..», «Шепот , робкое дыханье..», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали.» и

М .Е . Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору ). Например, главы « О корени происхождения глуповцев », « Опись градоначальникам», «Органчик », «Подтверждение покаяния » и другие.

Ф . М . Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

Л .Н . Толстой. Роман-эпопея «Война и мир ».

Н . С. Лесков. Рассказы и повести ( одно произведение по выбору ). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и другие.

А .П . Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад ».

Литературная критика второй половины XIX века.

Статьи Н . А . Добролюбова « Луч света в темном царстве», «Что такое обломовщина ?», Д.И . Писарева «Базаров » и других ( не менее двух статей по выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).

Литература народов России.

Стихотворения (одно по выбору). Например, Г . Тукая, К . Хетагурова и других.

Зарубежная литература.

Зарубежная проза второй половины XIX века ( одно произведение по выбору ).

Например, произведения Ч . Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»;

Г . Флобера «Мадам Бовари» и другие.

Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору ). Например, стихотворения А . Рембо , Ш . Бодлера и других.

Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по выбору ). Например, пьеса Г . Ибсена «Кукольный дом » и другие.

Литература конца XIX - начала ХХ вв .

А . И . Куприн. Рассказы и повести ( одно произведение по выбору ). Например, «Гранатовый браслет », «Олеся » и другие.

Л . Н . Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем » и другие.

М . Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», « Макар Чудра », « Коновалов » и другие. Пьеса « На дне ».

Стихотворения поэтов Серебряного века ( не менее двух стихотворений одного поэта по выбору ). Например, стихотворения К . Д. Бальмонта , М . А . Волошина , Н . С. Гумилева и других.

Литература ХХ века.

И . А . Бунин. Рассказы ( два по выбору ).Например, « Антоновские яблоки »,

« Чистый понедельник », « Господин из Сан- Франциско » и другие.

A.A. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору).

Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека..», «Река раскинулась. Течет , грустит лениво...» (из цикла « На поле Куликовом»), « На железной дороге », « О доблестях , о подвигах , о славе...», « О , весна , без конца и без краю...», « О , я хочу безумно жить...» и другие. Поэма «Двенадцать ».

В .В . Маяковский. Стихотворения ( не менее трех по выбору). Например,« А вы могли бы ?», « Нате !», « Послушайте !», « Лиличка !», « Юбилейное », «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и другие. Поэма «Облако в штанах » .

С. А . Есенин. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, « Гой ты , Русь, моя родная...», « Письмо матери », « Собаке Качалова », « Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя , Шаганэ..», « Не жалею , не зову, не плачу ...»,«Я последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие.

О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса..», « За гремучую доблесть грядущих веков...», «Ленинград », « Мы живем , под собою не чуя страны ...» и другие.

М . И . Цветаева. Стихотворения ( не менее трех по выбору). Например,т «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины..», «Идешь, на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не мной ..», « Тоска по родине ! Давно ..», « Книги в красном переплете », « Бабушке », «Красною кистью...» (из цикла «Стихи о Москве») и другие.

А . А . Ахматова. Стихотворения ( не менее трех по выбору ). Например, « Песня последней встречи », « Сжала руки под темной вуалью ...», « Смуглый отрок бродил по аллеям..», « Мне голос был. Он звал утешно...», « Не с теми я , кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и другие.

Поэма «Реквием».

Н . А . Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).

М . А . Шолохов. Роман-эпопея « Тихий Дон » (избранные главы ).

М . А . Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман

по выбору).

А .П . Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, « В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие.

А.Т . Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом...»), « Я знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный цоколь монумент а...» и другие.

Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В . П . Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю. В . Бондарев «Горячий снег»; В .В . Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада »; Б . Л . Васильев « А зори здесь тихие », « В списках не значился », «Завтра была война»; К .Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы , Господи!»; В . Л . Кондратьев «Сашка»; В .П . Некрасов « В окопах Сталинграда»; Е .И . Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и других.

А.А. Фадеев «Молодая гвардия».

В.О. Богомолов « В августе сорок четвертого».

Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В . Друниной,М .В . Исаковского, Ю. Д. Левитанского , С. С. Орлова, Д. С. Самойлова , К .М . Симонова, Б .А . Слуцкого и других.

Драматургия о Великой Отечественной войне.

Пьесы (одно произведение по выбору). Например, В .С. Розов «Вечно живые » и другие.

Б .Л . Пастернак. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии », « Во всем мне хочется дойти.», « Снег идет», «Любить иных - тяжелый крест ..», «Быть знаменитым некрасиво...», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и другие.

А .И . Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ » (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем» и другие).

В . М . Шукшин. Рассказы ( не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер », « Крепкий мужик», «Сапожки» и другие.

В .Г . Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матерой» и другие.

Н . М . Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору ). Например, «Звезда полей », «Тихая моя родина!.», « В горнице моей светло.», «Привет, Россия...», «Русский огонек », « Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и другие.

И . А . Бродский. Стихотворения (не менее трех по выбору ). Например, «На смерть Жукова» , « Осенний крик ястреба », «Пилигримы », «Стансы» (« Ни страны, ни погоста...»), « На столетие Анны Ахматовой », «Рождественский романс», « Я входил вместо дикого зверя в клетку ...» и другие.

Литература второй половины ХХ - начала XXI вв .

Проза второй половины ХХ - начала ХХІ вв . Рассказы, повести, романы ( по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору ). Например, Ф . А . Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч . Т . Айтматов (повесть «Белый пароход»); В . П . Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба » (фрагменты ); В . И . Белов (рассказы «На родине» , « Бобришный угор »); Ф . А . Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю. П . Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка »); 3. Прилепин (рассказы из сборника « Собаки и другие люди »); А . Н . и Б .Н . Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю. В . Трифонов (повесть «Обмен») и другие.

Поэзия второй половины ХХ - начала XXI вв .

Стихотворения ( по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору ). Например, Б . А . Ахмадулиной, А . А . Вознесенского , В . С. Высоцкого , Е . А . Евтушенко, Н . А . Заболоцкого , Ю. П . Кузнецова, А . С. Кушнера, Л . Н . Мартынова, Б . Ш . Окуджавы, Р . И . Рождественского, А . А . Тарковского, О. Г . Чухонцева и других.

Драматургия второй половины ХХ - начала ХХІ вв .

Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору ). Например, А . Н . Арбузов «Иркутская история »; А . В . Вампилов «Старший сын » и других.

Литература народов России.

Рассказы, повести, стихотворения (одно произведение по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие; стихотворения Г . Айги , Р . Гамзатова, М . Джалиля, М . Карима, Д. Кугультинова, К . Кулиева и других.

Зарубежная литература.

Зарубежная проза ХХ века (одно произведение по выбору ). Например, произведения Р . Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э. М . Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи »; Г . Уэллса «Машина времени »; Э. Хемингуэя «Старик и море » и другие.

Зарубежная поэзия ХХ века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения Г . Аполлинера, Т . С. Элиота и другие.

Зарубежная драматургия XX в е к а (одно произведение по выбору ). Например, пьесы Б . Брехта «Мамаша Кураж и ее дети »; М . Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж »; Т . Уильямса «Трамвай «Желание»; Б . Шоу «Пигмалион» и других.

2.2 Тематический план и содержание учебного предмета «Литература»

3 условия реализации программы учебного предмета «ЛИТЕРАТУРА»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебного предмета «Литература» требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедийный проектор

Реализация образовательной программы возможна с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. В этом случае используются электронные образовательные ресурсы ЭБС «Академия», «Юрайт», «Русское слово». Взаимодействие со студентами осуществляется посредством социальных сетей, мессенджеров, облачных платформ для проведения видео-конференций. Обучающиеся должны быть обеспечены средствами телекоммуникационной связи и техническими средствами обучения: ПК/планшет.

3.2 Информационное обеспечение обучения

Основная литература:

Обернихина Г. А, Антонова А. Г, Вольнова И. Л. .Литература : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г. А. Обернихиной.- М.: «Академия», 2018 .- 432 с. 2. Обернихина Г. А, Антонова А. Г, Вольнова И. Л. Литература : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / под ред. Г. А. Обернихиной.- М.: «Академия», 2018 . - 448 с.

3.Курдюмова Т. Ф. Колокольцев Е. Н., Марьина О. Б. Русский язык и литература. Литература. Базовый уровень. 11 кл: в 2 ч. Ч.1 : учебник / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. - М., «Дрофа», 2019.-352 с — [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://uchebnik-skachatjbesplatno.com/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%2011%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B4%D1%8E%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%201/index.html

4.Курдюмова Т. Ф. Колокольцев Е. Н., Марьина О. Б. Русский язык и литература. Литература . Базовый уровень. 11 кл: в 2 ч.Ч.2: учебник / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. - М., «Дрофа», 2019.- 254 с. — [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://s.11klasov.net/16836-literatura-11-klass-uchebnik-v-2-ch-kurdjumova-tf-i-dr.html

Дополнительная литература:

Красовский, В. Е.  Русская литература. Базовый и углубленный уровни: 10—11 классы : учебник для среднего общего образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 696 с. — — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/568410