Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей № 9 «Золотой ключик»
г. Николаевска – на – Амуре Хабаровского края
Доклад
из опыта работы по теме:
"Взаимодействие педагогического коллектива
с семьями воспитанников"
Подготовили:
воспитателиI кв. категории
Вертинская И.Г.
Панфилова Н. М.
г. Николаевск-на-Амуре, 2024 г.
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Сегодня вопросы воспитания детей широко обсуждаются родительской и педагогической общественностью. Это связано с бурным развитием общества, переменам в социальных отношениях, изменившимися требованиями к подрастающему поколению. Президент России В. В. Путин объявил 2024 год в стране годом семьи. Такое решение было принято с целью защитить традиционные семейные ценности.
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.
Семья для ребенка — это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.
Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.
Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», Законе «Об образовании» и др. В соответствии с Законом «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка», а в ст. 18 записано, что «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте». Так же в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации», говорится, что «основная цель всех форм и видов взаимодействия детского сада с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать».
В Федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) определены приоритеты, цели,
задачи и принципы построения взаимодействия между дошкольной
образовательной организацией и родителями детей дошкольного возраста:
‒ одним из основных принципов дошкольного образования является
«…сотрудничество с семьѐй» (п. 1.4);
‒ одной из целей, на достижение которых направлен ФГОС ДО, является «…обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей» (п. 1.6);
Система взаимодействия с родителями включает:
‒ создание образовательной среды организации, включающей условия для участия родителей в образовательной деятельности;
‒ вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность и
поддержка их в вопросах воспитания детей, охране и укреплении их здоровья;
‒ создание образовательных проектов совместно с семьѐй на основе
выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
‒ создание возможности для обсуждения с родителями детей вопросов,
связанных с реализацией Программы.
Таким образом, основными направлениями работы дошкольной
образовательной организации с семьей, в соответствии с ФГОС ДО, являются:
1. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи.
2. Повышение компетентности родителей.
3. Помощь семье в воспитании и образовании ребѐнка.
4. Участие родителей в образовательной деятельности ДОО
Однако в современном обществе наблюдается процесс изменения семьи как социального института, изменение ее социальных функций, семейных отношений, структуры семьи. Воспитательные возможности современной российской семьи усложнены социально–экономическими и бытовыми проблемами. Неустойчивое материальное положение, риски, связанные с безработицей, увеличение бытовых нагрузок, все это влияет на современную семью. Неблагоприятный социально–психологический климат отражается на отношениях между детьми и родителями, что ведет к осложнению социализации подрастающего поколения. Современная семья не может в полной мере осуществлять семейный потенциал социальной компетентности.
Из этого следует сделать вывод, что современная семья нуждается в профессиональном сопровождении и поддержке.
Значимость всей нашей работы состоит в том, чтобы установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединив усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей, достичь грамотного вовлечения семьи в единое образовательное пространство для достижения положительных результатов в развитии ребенка.
Работу с родителями мы организуем на основе следующих принципов:
• доступности: каждый желающий может участвовать в мероприятиях, коллективных делах;
• открытости: каждый родитель может ознакомиться с Уставом, договором с родителями (законными представителями), с отчетом по работе учреждения и текущей информацией. Педагоги, специалисты и администрация ДОУ всегда готовы к открытому диалогу;
• доброжелательности всех участников взаимодействия, соблюдения морально-этического устава для формирования позитивных взаимоотношений родителей и педагогов;
• добровольности: в процессе реализации задач взаимодействия с родителями не допускается никакого принуждения;
параллельности воздействия детского сада и семьи на детей.
На наш взгляд, главным условием организации работы с родителями является соблюдение «принципа содружества», а именно: сотворчества, сотрудничества, соединения, сопереживания, соучастия, создания.
Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность педагоги нашего детского сада ведут по следующим направлениям:
- информационно – аналитическое;
- познавательное;
- досуговое;
- наглядно – информационное.
Широко применяется в нашем детском саду информационно-аналитическая форма работы. Основной задачей такой формы работы с родителями является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника. На основе собранных данных, вырабатываем тактику своего общения с каждым родителем, возможность осуществления индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку и дифференцированного подхода к родителям.
Проводится эта работа в виде анкетирования, опросов, тестов.
В нашем детском саду популярны анкеты: «Анкета-знакомство», «Социологическая анкета семьи», «Ваши пожелания и ожидания», «Какой вы родитель?», «Сотрудничество детского сада и семьи»; тесты: «Готов ли Ваш ребенок к школе?», «Ребенок и его здоровье» и др.
На основе анкетных данным мы увидели степень «включенности» родителей в образовательный процесс. Он отражает количественные показатели присутствия родителей на групповых и общесадовских мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, конкурсах; помощь родителей в оснащении педагогического процесса. А также качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.
Всё это помогает воспитателю найти дифференцированный подход к родителям во время проведения совместных мероприятий.
Познавательные формы организации общения педагогов с семьей играют доминирующую роль. Они призваны способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, методами и приемами воспитания для формирования их практических навыков.
Основная роль в этом направлении принадлежит родительским собраниям (общим и групповым), консультациям, беседам и др.
Общее родительское собрание ДОУ. Его цель - координация действий родительской общественности и педагогического коллектива, обсуждались проблемы воспитания детей. Для родителей мы организовали такие собрания как «Итоги работы учреждения за год», « Правовое воспитание детей» и т.д.
Групповые родительские собрания – это эффективная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы. Например, предлагаем такие темы: «Права ребенка», «Ребенок и здоровье», «Развиваем речь детей» В подготовительной группе в преддверии женского праздника воспитатели провели собрание в форме интерактивной игры "Азбука хороших слов". Были предложены задания, где родители и дети придумывали приятные слова, а также загадки о персонажах русских народных сказок, вспомнили женские профессии, вместе провели физминутку, провели мастер-класс «Цветок для бабушки» В заключение мероприятия состоялось чаепитие. В ясельной группе прошло нетрадиционное родительское собрание «Моя семья, что может быть более важным». Целью собрания было внедрение новаторских методов взаимодействия с родителями и вовлечение их в жизнь детского сада путем поиска и применения наиболее эффективных подходов.
К собраниям воспитатели готовят выставки детских работ или фотостенды, где используются фотографии из семейных альбомов, жизни группы. На собраниях воспитатели выражают благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручают грамоты или благодарности.
Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей. Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. Включаем в занятие элементы беседы с родителями, привлекаем их к выполнению заданий и т.д.
В работе мы стараемся использовать нетрадиционные формы. Например, проведение родительских собраний: «КВН», «Что? Где? Когда?». Логопед Ирина Викторовна провела ряд открытых итоговых занятий «В гостях у Колобка», «По щучьему велению». В этих занятиях принимали участие как дети, так и родители средней и подготовительной групп.
Вводим в практику работы и такую форму- гость группы. В подготовительной группе был приглашен необычный гость: участник СВО. Он рассказал детям о своей службе во время специальной операции и также поделился, за что получил орден «За мужество".Необходимо приветствовать приход родителей, бабушек и дедушек в группу для рассказа о своей профессии, судьбе, для наблюдения за детьми, игры с ними, потому что это сближает взрослых с детьми и обеспечивает преемственность поколений.
Досуговые формы работы. Совместно с родителями у нас проходят такие традиционные мероприятия, как «Осенний праздник», «День матери», «Новый год», «Рождество», «Масленица», «Праздник мам», «День защитников Отечества», «день шляпок и панам», «День варенья», «День Победы», «До свиданья, детский сад», «День добрых поступков», «Веселые вытворяшки», «День защиты детей», "Профессии моих родителей". Не обходимся мы и без спортивных развлечений таких как «Папа, мама, я – спортивная семья», «Семейные старты». Приглашаем родителей сопровождать детей в экскурсиях, в проведении спортивных мероприятий, таких как сдача норм ГТО в спортклубе «Юниор», экскурсию пожарную часть, стоматологическую клинику, на почту, площадь, библиотеку. Мамам и папам предоставляется возможность рассказать о своей профессии. Эти мероприятия помогают создать эмоциональный комфорт в детско-взрослой группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители выступают в роли непосредственных участников: участвуют в различных конкурсах, читают стихотворения, поют песни, рассказывают интересные истории, имеют возможность проявить свои знания, эрудицию, смекалку. Что является эффективной формой общения, помогающей налаживанию доброжелательных неформальных отношений.
Стало традицией ежегодно проводить творческие конкурсы в ДОУ на следующие темы: «Кормушка для птиц», «Осенняя фантазия», «Новогоднее чудо», «Этот удивительный мир насекомых», «Безопасное лето» и т. д. где родители проявляют свое мастерство, фантазию, творчество.Конкурс чтецов «Салют героям», посвящённый Дню Защитников Отечества, помогает выявить таланты детей и воспитывает чувства патриотизма, гордости за свою Родину.
Также проводятся с родителями разнообразные выставки. Например, выставки совместных творческих работ «Осенний букет», «Загадочный космос», выставки детских рисунков.
Такая форма совместной деятельности как акции имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Например, в акциях «Наша горка», «Сделаем группу красивее», «Превратим мусор в красоту», «Корзина добра», все собранные материалы которой были подарены нуждающимся семьям и детскому саду №25 «Рябинка» поселка Лазарев, «Чистый берег».Воспитатели, дети и их родители собрали мусор на берегу реки "Амур", провели уборку и очистили территорию. Это было важным шагом для сохранения природы, нашего здоровья, крепких, дружественных отношений между участниками. Акция "Посади цветок и укрась планету», во время которой родители со своими детьми приносили и садили цветок на клумбу детского сада, а также помощь родителей в пополнение развивающей среды ДОУ и т. д.
Общими усилиями родителей и педагогов был организован экологический уголок «Таинственный мир обитателей Хабаровского края». Семьи помогали собирать природный материал, сажать деревья, заливать плитки со следами животных и многое другое. В дальнейшем планируется обогатить эту зону.
Кроме этого, в нашем образовательном учреждении проводятся:
• совместные проекты «Моя семья», «Семейные традиции»В ходе реализации проектов были проведено анкетирование, родительские собрания, на которых родители научились играть с детьми в разные игры, а дети рассказывали о своих семьях и традициях. Масленица — один из таких праздников, который мы отмечаем каждый год. Родители организовали это мероприятие, чтобы мы могли провести время вместе и насладиться традиционными угощениями. Сохранять традиции помогло оформление фотовыставки —уголок ко Дню Победы; для которой дети принесли фотографии своих прадедов, воевавших за Родину, и рассказы о них. Всю информацию собрали в папку "Ничто не забыто, никто не забыт!" Был разработан и сделан макет «Планета Семья», памятки для родителей и сшит национальный костюм.
Родители оценили необходимость, значимость и пользу совместных дел с дошкольниками. Пополнилась картотека дидактических и сюжетно-ролевых игр по данной теме. Оформлена фотовыставка «Мое родословное дерево».
Активно помогают родители украсить окна к праздникам «Дню России», «Дню Победы», «Новому году».
Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогам проще с ними налаживать контакты, предоставлять педагогическую информацию. Активность родителей в праздниках, конкурсах, создании выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными.
Наглядно-информационные формы взаимодействия решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.
В практике работы мы используем следующие наглядно – информационные формы:
• родительские уголки;
•папки-передвижки, которые формируются по тематическому принципу;
• фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи»;
• информационные фотовыставки «Мама, мамочка, мамуля», «Лучший папа на свете», «Этот день Победы» и т.д.;
• информационные листки, которые включают в себя информацию о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о помощи; благодарность добровольным помощникам и т.д.
• стенды, памятки и буклеты для родителей по различным направлениям работы: «На что ребенок имеет право?», «Моя Родина -Россия», «Год семьи- 2024»;
выставки детских работ.
По сравнению с известными формами работы с родителями огромную роль и преимущество играет создание официального сайта в сети Интернет нашего детского сада. На сайте и госпабликах содержится информация для родителей: о жизни ДОУ, истории создания учреждения, об оказании дополнительных образовательных, эстетических и оздоровительных услуг и многое другое о направлении работы ДОУ. Имеется обратная связь, где родители могут высказывать свои предложения, пожелания, писать отзывы о работе ДОУ. Преимущества сайтов в том, что родители могут следить за жизнью своих детей в группе; могут получать информацию в форме педагогических советов. рекомендаций.
Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в детском саду сделано руками пап и мам наших детей - ремонт групп,игрушек, мебели, пошив штор, изготовление атрибутов для игр, помощь в создании предметно – развивающей среды в группах, трудовой десант по благоустройству и озеленению участков и огорода детского сада. Результат совместной деятельности детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей. Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем.
Можно сделать вывод, что работа в этом направлении ведётся в нашем образовательном учреждении успешно (приложение 1). По нашим наблюдениям родители научились самокритично оценивать себя как воспитателей и смотреть на ситуацию глазами ребёнка, не стесняются обратиться за советом к педагогу. Они стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада, научились: изучать нормативные документы, вникать в содержание ОП ДОО… радоваться результатам детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Совместная деятельность сблизила педагогов и родителей, родителей и детей, подружила семьи. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось участвовать в совместных проектах. От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все: сами родители, педагоги и, прежде всего дети. Они с уважением, любовью и благодарностью смотрят на членов своей семьи, которые, оказывается, так много могут и умеют, у которых такие золотые руки.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Наша главная цель – воспитывать будущих созидателей жизни.
Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
.png)
