Экологическое воспитание в дошкольном возрасте
В современном мире всё чаще обсуждается понятие «дефицита общения с природой», особенно в контексте детского развития.
Термин был впервые использован Ричардом Лувом в книге «Последний ребёнок в лесу». Он описывает последствия недостатка контакта детей с окружающей средой, проявляющиеся в виде ожирения, стресса, гиперактивности, хронической усталости, депрессии, проблем с иммунитетом и других симптомов.
Эксперты отмечают, что у детей, лишенных общения с природой, наблюдается задержка умственного и эмоционального развития, снижение творческих и исследовательских способностей, а также недостаточная гибкость ума к решению жизненных задач. Такие дети чаще испытывают стресс, не уверены в своих силах, скучают и не знают, чем заняться.
Эта проблема связана с чрезмерным использованием гаджетов. Родителям сложно переключить внимание детей с телефонов, планшетов и ноутбуков. В результате они проводят всё больше времени в виртуальном мире и меньше – в реальном.
Исследования показывают, что дети, проводившие много времени на свежем воздухе, реже болеют, более дисциплинированы и внимательны, обладают лучшей координацией, большей ловкостью, более развитым воображением, большей наблюдательностью, умеют лучше находить общий язык со сверстниками и более уравновешенны.
Поэтому взрослым необходимо организовать детское общение с природой, уделяя особое внимание экологическому воспитанию в дошкольных учреждениях.
Наглядный метод, основанный на наблюдении за объектами и явлениями природы, является одним из основных инструментов такого воспитания. Он позволяет детям сформировать яркие и конкретные представления о мире вокруг них.
Использование ИКТ дополняет традиционные методы экологического образования, предоставляя доступ к разнообразной информации о природе.
Примерами могут служить тематические недели, посвященные изучению различных живых организмов, таких как пауки. С помощью ИКТ дети знакомятся с разнообразием видов, средой обитания и поведением животных, а затем закрепляют знания в продуктивной деятельности.
Кроме того, можно провести ряд тематических мероприятий с детьми в детском саду.
Беседы | «Сохраним планету чистой» «Мусор правильно соберем и планету сбережем!» «Мусор – хорошо или плохо?» «Помогите природе» | июнь – сентябрь |
НОД | Ознакомление с окружающим миром «Сортируем мусор – спасаем планету»; познавательно-исследовательская деятельность «Ознакомление со свойствами бумаги, пластмассы, металла, резины и стекла». | июнь – сентябрь |
Художественная литература | Чтение стихотворений: С. Михалков «Прогулка»; И.Сундуков «Во дворе»; Н.Красильников «Гость в лесу»; А.Сметанин «Благодарность»; А.Усачев «Мусорная фантазия», «Не бросайте люди мусор», «не надо мусорить в лесу». Чтение рассказов: К.Ушинский «Птицы»; Г.Цыферов «Дождь на колесах». | июнь – сентябрь |
Игры | П/и «Затейники», «Защищай город», «Уголки», «Дорожка». Д/И «Хорошо-плохо», «Прогулка по городу», Береги природу». Экологическая развивающая игра «Забота о природе», экологическая развивающая магнитная игра «Учимся сортировать мусор». Дидактическая игра «Сортируем мусор» | июнь – сентябрь |
Музыкально-художественная деятельность | Музыкальные произведения: «Как прекрасен этот мир» (муз.Тухманова, сл.В.Харитонова); «Прогулка друзей» (муз. и сл. А.Гусевой); «Земля-наш общий дом» (муз. и сл. Н.Караваевой); «Прекрасный мир» (муз. и сл. Ю.Парфенова) Развлечения«Показ модыиз бросового материала» | июнь – сентябрь |
Трудовая деятельность | Трудовая деятельность по уборке мусора на участке | август |
Совместная деятельность с родителями | Стенгазета «Мы природу бережем – наш красивый общий дом» | сентябрь |
Таким образом, комплексный подход к экологическому воспитанию, сочетающий наблюдение, ИКТ и другие методы, позволяет формировать у детей интерес к природе, осознанное отношение к окружающей среде и закладывать основы экологической культуры. В современном мире всё чаще обсуждается понятие «дефицита общения с природой», особенно в контексте детского развития.
Список литературы:
1. Бодракова Н.И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста / Бодракова Н. И. / / детский сад от А. до Я. — 2008 год. — Вып. 6
2. Градобоева Т.В. Экологическое воспитание детей. «Дошкольное воспитание», 1988.
3. Кондрашова М.А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург, 2005.
4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста. М:. Издательский центр "Академия", 2001.
5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1998.
.png)
