Конспект по истории на тему: «Общество Древнего Египта». 5 класс.

Конспект по истории на тему: «Общество Древнего Египта». 5 класс.

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о социальной структуре и иерархии древнеегипетского общества.

Задачи урока:
1. Образовательная: Познакомить учащихся с основными социальными группами Древнего Египта (фараон, вельможи, чиновники, писцы, жрецы), их правами и обязанностями.
2. Развивающая: Развивать умение анализировать текст, выделять главное, сравнивать социальные статусы, строить логические цепочки (на примере социальной пирамиды).
3. Воспитательная: Способствовать формированию понимания, что общество – это сложная структура, где каждый выполняет свою роль.
4. Мотивационная: Пробудить интерес к истории древних цивилизаций через игровые элементы и наглядность.

Тип урока: Урок получения новых знаний.

Оборудование урока:
1. Учебник.
2. Проектор или интерактивная доска для показа изображений (пирамида общества, фараон в короне, вельможа на носилках, писец за работой, жрецы).
3. Раздаточный материал: карточки с названиями социальных групп и их описанием для игры.
4. Большой лист бумаги или доска для построения «социальной пирамиды».
5. Магниты или клейкая лента.

Этапы урока:

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Приветствие класса.

Проверка готовности к уроку (учебники, тетради, внимание).

Создание положительного настроя: «Ребята, сегодня мы с вами перенесемся на берега великого Нила и узнаем, как было устроено общество в стране фараонов и пирамид! Готовы к путешествию?»

2. Актуализация знаний (5 минут)

Вопросы для разминки:

В какой части света находился Древний Египет? (Африка)

Какую реку называют «даром» или «жизнью» Египта? (Нил)

Как назывались правители Древнего Египта? (Фараоны)

Для чего строили пирамиды? (Это были гробницы для фараонов)

Связь с новой темой: «Молодцы! Вы уже многое знаете. Но страна – это не только пирамиды и фараоны. Это еще и множество людей, которые жили, работали, подчинялись законам. Давайте сегодня узнаем, как же было устроено их общество!»

3. Постановка проблемы и целей урока (2 минуты)

Учитель: «Представьте, что мы приехали в Древний Египет. Кто бы из местных жителей встретился нам на улицах? Все ли они были одинаковы? Кто был главным? Кто ему помогал? Кто был самым уважаемым? Давайте вместе во всем разберемся».

4. Изучение нового материала (20-25 минут)

а) Введение ключевого понятия:

На доске записывается слово «Иерархия». Объяснение: «Это сложное слово пришло к нам из Древней Греции. Оно означает, что все в обществе, как кирпичики в пирамиде, выстроены от низших к высшим. Сегодня мы построим такую пирамиду из древних египтян».

б) Работа с материалом (учитель объясняет, параллельно задавая вопросы и закрепляя материал на доске в виде пирамиды):

Вершина пирамиды – ФАРАОН.

Объяснение его роли, власти, символов (корона, скипетр).

❓ Вопрос из текста: Почему плохого фараона нельзя было свергать? (Потому что он считался богом, а идти против бога – навлечь бедствия на страну).

❓ Что такое деспотия? (Власть, ничем не ограниченная).

Закрепление:* Прикрепляем карточку «ФАРАОН» на самый верх пирамиды.

Следующий уровень – ВЕЛЬМОЖИ и ЧИНОВНИКИ.

Кто такие номархи? (Правители областей-номов).

Чем они занимались? (Следили за порядком, собирали налоги).

❓ Вопрос из текста: Какие необычные должности были у вельмож при дворе? (Например, хранитель сандалий).

Как жили вельможи? (Роскошно: носилки, слуги, охота).

Закрепление:* Прикрепляем карточку «ВЕЛЬМОЖИ/ЧИНОВНИКИ» под фараоном.

Особая группа – ПИСЦЫ.

Почему их работа была так важна? (Они вели учет всему в стране).

Почему быть писцом было выгодно? (Не физический труд, уважение, достаток).

Закрепление:* Карточку «ПИСЦЫ» можно разместить рядом с вельможами или на их уровне, подчеркивая их статус образованных людей.

Влиятельная группа – ЖРЕЦЫ.

Почему фараон так их уважал и одаривал? (Они связывали его с богами, проводили обряд коронации).

Чем еще, кроме религии, они занимались? (Астрономия, календари, предсказание разливов Нила).

❓ Вопрос из текста: Чем еще занимались жрецы, согласно тексту? (Толковали сны).

Закрепление:* Карточку «ЖРЕЦЫ» размещаем на одном из верхних уровней пирамиды, рядом с фараоном и вельможами, так как их влияние было огромно.

Учитель поясняет:* «А в самом низу нашей пирамиды были простые земледельцы, ремесленники и рабы, которые своим трудом кормили и содержали все верхние слои. О них мы поговорим подробнее на следующем уроке».

5. Физкультминутка (2-3 минуты)

«А сейчас немного отдохнем. Представьте, что вы – египтяне.
Изображаем фараона:* важно надеваем на голову воображаемую корону.
Изображаем писца:* садимся и «пишем» на воображаемом папирусе.
Изображаем вельможу:* лениво обмахиваемся опахалом.
Изображаем жреца:* загадочно смотрим на звезды.

Молодцы! Садитесь».

6. Закрепление материала. Мини-викторина «Угадай, кто я?» (5-7 минут)

Учитель зачитывает описание, ученики должны назвать социальную группу.
1. «Меня считали живым богом, вся земля страны принадлежала мне, а передо мной падали ниц». (Фараон)
2. «Я служил в храме, предсказывал разливы Нила по звездам и мог толковать сны». (Жрец)
3. «Я был очень богат, жил в большом доме, меня носили на носилках, а я следил за сбором налогов». (Вельможа/Номарх)
4. «Я не царь и не вельможа, но я был образован, вел учет всему на свете и избегал тяжелого труда». (Писец)
5. «Моя власть ничем не ограничена, такое правление называют…» (Деспотия)

7. Обсуждение результатов и рефлексия (3 минуты)

Учитель обращается к классу: «Давайте вернемся к главному вопросу. Мы построили нашу пирамиду. Сформулируйте ответ на вопрос: почему общество Древнего Египта часто изображают в виде пирамиды?«

Краткий ответ (который должны вывести ученики с помощью учителя): Потому что оно было иерархичным: на вершине один самый главный и могущественный человек (фараон), ниже – более многочисленные группы знати и жрецов, а в основании – самые многочисленные и малоправные слои населения (крестьяне, ремесленники), которые всех кормили и содержали. Форма пирамиды наглядно это показывает.

8. Подведение итогов урока (1 минута)

Выставление оценок за активную работу на уроке.

«Сегодня мы успешно разобрались в сложном устройстве древнеегипетского общества. Вы все были сегодня настоящими историками!»

9. Домашнее задание (2 минуты)

Обязательное: Прочитать параграф учебника. В тетради нарисовать и подписать пирамиду древнеегипетского общества.

Творческое (на выбор):
1. Написать короткий рассказ от лица писца, который пришел на прием к вельможе для отчета.
2. Найти в интернете или нарисовать один из символов власти фараона (корону, скипетр) и подготовить про него 2-3 предложения.